教育技術(shù)中級培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT4

1、模塊4 設(shè)計研究性學(xué)習(xí)簡介及助學(xué)輔導(dǎo)2011年9月模塊說明說明：本模塊采用探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員在參與和體驗中逐漸明了研究性學(xué)習(xí)的過程，深入理解研究性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論，并在此基礎(chǔ)上，為自己的主題單元中的某一個專題或活動設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案 。核心概念：研究性學(xué)習(xí)；情境；任務(wù)；過程；資源；成果；評估 。 主要活動安排活動1：認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)（初步感知）活動2：理解研究性學(xué)習(xí)（深入體會）活動3：設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案 （創(chuàng)建掌握）主要學(xué)習(xí)成果在線討論：研究性學(xué)習(xí)課堂常見問題表4-3 研究性學(xué)習(xí)資源記錄表（小組）研究性學(xué)習(xí)匯報材料（小組）我給邢老師的建議（小組）研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案活動1 認(rèn)識研究性學(xué)

2、習(xí)第1步 開展研究的一般過程研習(xí)案例4-1伽利略發(fā)現(xiàn)擺的運(yùn)動規(guī)律思考：你認(rèn)為伽利略的科學(xué)發(fā)現(xiàn)有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？能否分享其他科學(xué)發(fā)現(xiàn)的典型案例？科學(xué)研究的一般過程是什么？科學(xué)研究的一般過程從社會生活、真實情景中發(fā)現(xiàn)問題在已有的知識背景的基礎(chǔ)上分析問題預(yù)設(shè)研究方案研究探索，修正完善研究方案得出結(jié)論活動1 認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)第2步 研究性學(xué)習(xí)的意義接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在哪里？為什么要倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)？什么是授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)？兩者的主要區(qū)別在哪里？回顧兩類主要教學(xué)方式 授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主，引導(dǎo)學(xué)生通過操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與

3、掌握。 探究型學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動回顧兩類主要教學(xué)方式 答案不確定答案確定良構(gòu)問題中構(gòu)問題劣構(gòu)問題授導(dǎo)型教學(xué)探究型學(xué)習(xí)什么是大氣污染？污染的終極危害程度如何？如何控制大氣污染？（祝智庭，2007年）一些約定本教材不刻意區(qū)別探究型學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)這兩個說法。研究性學(xué)習(xí)既包括探究型的教學(xué)方式，也包括研究性學(xué)習(xí)課程。研究性學(xué)習(xí)的兩個屬性：研究、學(xué)習(xí)，即：從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題為什么倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)？設(shè)置研究性

4、學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 -普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南（試行）什么是探究探究是多層面的活動：包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)哪些是已知的，哪些是未知的，從而確定調(diào)查研究計劃；根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論做出評價；用工具收集、分析解釋數(shù)據(jù)；提出答案、解釋和預(yù)測；交流結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標(biāo)：

5、獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。研究性學(xué)習(xí)的特點從學(xué)生的角度看：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性，學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自主探究為主。強(qiáng)調(diào)認(rèn)識過程的完整性，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再將理性認(rèn)識運(yùn)用于實踐。從教師的角度看，教師是組織者、引導(dǎo)者和共同參與者。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐性，學(xué)習(xí)內(nèi)容與自然、社會實踐緊密聯(lián)系，具有現(xiàn)實意義和實用價值。研究性學(xué)習(xí)的基本過程確定課題組織分工收集信息整理分析信息創(chuàng)建答案或解決方案評價與展示作品活動1 認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)第3步 設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的策略用We

6、bQuest和MiniQuest方式開展研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識WebQuest WebQuest 是一種基于因特網(wǎng)資源的課程單元式探究型學(xué)習(xí)的模式，在國際上已被看作一種規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)方法，特別適合多學(xué)科綜合主題學(xué)習(xí)。六大設(shè)計要素：情境、任務(wù)、成果、過程、資源、評估等要素。認(rèn)識WebQuest 情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 任務(wù)部分包括一系列問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。 成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級交

7、流匯報，教師也將借以評估學(xué)生的理解。認(rèn)識WebQuest 過程部分描述在探究學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等。當(dāng)活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務(wù)部分。 資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。 評估部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。認(rèn)識MiniQuest為了能將網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式引入常規(guī)課堂教學(xué)，國際專家對 WebQuest 進(jìn)行了精簡，形成了微型探究學(xué)習(xí)模式，簡稱MiniQuest 。 MiniQuest 一般由三個基本模塊構(gòu)成：情境、任

8、務(wù)、成果，有時也可加上過程、資源、評估等要素。MiniQuest 一般針對的是單學(xué)科學(xué)習(xí)，用時很短，一般12課時內(nèi)就能完成一個MiniQuest 過程。 MiniQuest 本身為真實問題的研究提供了框架，該框架引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的目的，通過專門的網(wǎng)絡(luò)資源，回答有意義的問題，從而提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。 活動2：理解研究性學(xué)習(xí) 說明:本活動是以探究的方式來學(xué)習(xí)”研究性學(xué)習(xí)”。注意，將自己的角色轉(zhuǎn)換成一名“研究性學(xué)習(xí)”的研究者，通過4個步驟來完成探究任務(wù)。第1步 導(dǎo)入情境 研究性學(xué)習(xí)的興起，給教師帶來了多方面的挑戰(zhàn)，案例4-1描述了一位普通教師在開展研究性學(xué)習(xí)探索的道路上遇到的一些挑戰(zhàn)。類似的情

9、況，我們自己也遇到過。按照課程改革的要求，學(xué)校將把研究性學(xué)習(xí)作為一種新的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式。我們必須認(rèn)真研究“研究性學(xué)習(xí)”并選擇一個單元來實施研究性學(xué)習(xí)。我們將專門舉辦一個“關(guān)于研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)術(shù)研討會。 請每一位學(xué)員準(zhǔn)備好在研討會上的發(fā)言。學(xué)術(shù)研討會的主要議題 邢老師面臨的挑戰(zhàn)主要是：什么是“研究性學(xué)習(xí)”？在“研究性學(xué)習(xí)”中如何設(shè)計出高質(zhì)量的問題？常用的小組合作學(xué)習(xí)形式怎樣才更有效？在“研究性學(xué)習(xí)”中如何實施評價？在“研究性學(xué)習(xí)”上我們有其他的問題嗎？在線討論：研究性學(xué)習(xí)課堂常見問題在線討論：研究性學(xué)習(xí)課堂常見問題對于你曾經(jīng)參與或觀察過的研究性學(xué)習(xí)活動，你覺得它們達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果了嗎？你有

10、什么成功的經(jīng)驗？在這些研究性學(xué)習(xí)課堂中還存在哪些問題？在討論中，您可以根據(jù)以下提示來組織您的討論帖：1、您分析的研究性學(xué)習(xí)活動發(fā)生在什么時候？是一個怎樣的學(xué)習(xí)活動？2、該研究性學(xué)習(xí)活動是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果？3、從該研究性學(xué)習(xí)活動看，有哪些成功的經(jīng)驗？4、該研究學(xué)習(xí)活動還存在哪些主要問題？如何改進(jìn)？在發(fā)表了自己的討論帖后，請您至少對2個學(xué)友的討論帖予以回帖。第2步 明確任務(wù) 為了參加學(xué)術(shù)研討會，我們要圍繞：邢老師面臨的挑戰(zhàn)我們自己存在的問題，例如：什么是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)包含哪些基本要素？研究性學(xué)習(xí)的一般過程是怎樣的？哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容適合應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)？日常教學(xué)中，如何使用研究性

11、的學(xué)習(xí)方式？教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生開展有意義的研究，避免表面現(xiàn)象？每個小組選擇1-2個問題深入研究。第3步 分組探索 1、明確探究主題和探究任務(wù)請大家根據(jù)自己的實際情況，并通過與教師和同伴的交流，確定小組需要解決的問題和完成的任務(wù)。2、小組分工，查閱資料需要注意的是：小組的分工一定要明確，小組成員要弄清自己承擔(dān)的任務(wù)，而且分工要合理，使每位組員都有事可做；在查閱資料的過程中，要對資料有所篩選，找出有用且便于使用的資源。第3步 分組探索 3、整理資料，形成結(jié)論各小組成員貢獻(xiàn)自己所找到的資源，組內(nèi)交流討論，歸納思考，提煉研究性學(xué)習(xí)的要素，最終形成一份完整的研究性學(xué)習(xí)綜述，其中包含小組成員在學(xué)習(xí)過程中形

12、成的新看法。另外，結(jié)合自己對研究性學(xué)習(xí)的理解，給邢老師提出相應(yīng)的建議。資源 在探究“研究性學(xué)習(xí)”時你一定需要一些資源。P88的表4-2提示你在配套光盤上有許多資源可供你利用。其它參考資源 （參考書和專題網(wǎng)站 等）資源 有一類資源并不直接提供相關(guān)的內(nèi)容，而是在探究過程中向你提供幫助。如：前面已經(jīng)使用的表4-1（P86）為你探究“研究性學(xué)習(xí)課堂常見問題”提供了幫助。P89上的表4-3用來幫助你記錄探究過程中所使用的資源。這些資源稱為“學(xué)習(xí)支架”。第4步 交流成果與評估（1）在探究后完成一份關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)交流匯報材料。該材料可以是Word文檔形式的綜述、也可以是演示文稿、還可以是簡報等形式，把

13、探究活動的收獲、心得、結(jié)論等在學(xué)術(shù)交流匯報材料中體現(xiàn)出來。（2）給邢老師的一套建議方案。我們是帶著問題有目的的完成整個探究學(xué)習(xí)活動的，請你重新閱讀案例4-1，相信你已經(jīng)形成了新的見解，現(xiàn)在，請你針對邢老師所面對的挑戰(zhàn)，提出你的看法和建議。 第4步 交流成果與評估P92：表4-5 研究性學(xué)習(xí)評價表 “研究性學(xué)習(xí)”學(xué)術(shù)研討會主持人:請每個小組的代表上臺發(fā)言其他小組做好評價研討會小結(jié)專家講座：基于項目的研究性學(xué)習(xí)研讀P.95頁上的專家講座了解什么是基于項目的學(xué)習(xí)基于項目的學(xué)習(xí)流程一般有六個步驟設(shè)計項目學(xué)習(xí)的六個要素基于項目的學(xué)習(xí)和基于問題的學(xué)習(xí)的比較步驟：觀摩研究性學(xué)習(xí)案例設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案共享研究

14、性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 活動3：設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案 第1步 觀摩研究性學(xué)習(xí)案例 閱讀案例43 地震與人類生活學(xué)科：地理年級：初二年級所需時間：4 課時思考：案例中的主要環(huán)節(jié)是如何設(shè)計和開展的？案例中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)？第2步 設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案 請各小組成員參照書P99表4-6“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計模板” ，結(jié)合你們自己在模塊3中所規(guī)劃的主題單元，選擇一個專題或者活動，設(shè)計一個研究性學(xué)習(xí)方案?！把芯啃詫W(xué)習(xí)設(shè)計模板”從光盤模塊4工具模板中下載。保存到自己的電子檔案袋我的單元學(xué)習(xí)設(shè)計研究性學(xué)習(xí)設(shè)計在2小時內(nèi)完成研究性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計第3步 共享研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 以小組為單位在小組內(nèi)展示你們的學(xué)習(xí)成果研究性

15、學(xué)習(xí)設(shè)計方案。你的方案中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)？如何組織模塊4的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)發(fā)布學(xué)習(xí)公告，明確學(xué)習(xí)要求活動1：學(xué)員自學(xué)活動2：組織在線討論，找到在研究性學(xué)習(xí)課堂中常見的主要問題（助學(xué)教師應(yīng)在討論后歸納出學(xué)員中存在的主要問題)；有條件的情況下，組織分組探究研究性學(xué)習(xí)。例如，組織同一學(xué)校的學(xué)員開展小組學(xué)習(xí)，自行確定研究的問題并開展研究，體驗研究性學(xué)習(xí)的過程?；顒?：學(xué)員自學(xué)，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案。強(qiáng)調(diào)在自己的主題單元中選擇一個專題或活動進(jìn)行設(shè)計。選擇一份最早完成的作業(yè)，進(jìn)行點評，突出研究性學(xué)習(xí)的特點。作業(yè)要求研究性學(xué)習(xí)方案所研究的題目必須是學(xué)員自己主題單元中的一個專題或者活動。體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的主要特點

16、（學(xué)生自主探究、實踐性等）模板中的主要環(huán)節(jié)（情景、任務(wù)、成果等）描述清楚。1.關(guān)注研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵，尤其要注意這是一種以學(xué)生自主研究為主，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識從而解決問題的學(xué)習(xí)活動，區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)。2.用Webquest方法設(shè)計研究性學(xué)習(xí)，Webquest的六個設(shè)計要素要完整；如果用MiniQuest方法設(shè)計研究性學(xué)習(xí)，至少包含“情境、任務(wù)、成果”三個方面的內(nèi)容。3.具體設(shè)計過程中要注意，一、情境不僅是真實問題的起源，也可以是伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)始終的真實環(huán)境的模擬，二、任務(wù)中研究的問題最好是處于學(xué)生已知世界和未知世界邊緣的中構(gòu)問題，三、過程宜描述學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議，包括小

17、組角色與任務(wù)分配、信息的收集整理分析、工作流程與進(jìn)度控制等內(nèi)容，四、Webquest比較注重因特網(wǎng)資源的應(yīng)用，事實上開展研究性學(xué)習(xí)所需的技術(shù)工具、環(huán)境空間應(yīng)是全方位、多角度的，不要僅局限于網(wǎng)絡(luò)工具、因特網(wǎng)資源，五、資源部分宜提供學(xué)生研究過程中所需的學(xué)習(xí)資源、輔助工具和模板，最好說明一下怎樣應(yīng)用，六、評價由于模塊六的內(nèi)容尚未觸及，可對評價對象、評價工具、評價方法作初步規(guī)劃說明，待模塊六授課完畢后再相應(yīng)補(bǔ)充。模塊四作業(yè)評價量規(guī)評價指標(biāo)優(yōu)合格不合格作業(yè)完整性作業(yè)模板各要素填寫完整；作業(yè)模板要素基本完整（可缺一兩項）作業(yè)要素填寫不完整（缺兩項以上）各要素質(zhì)量專題選擇適合研究性學(xué)習(xí)；目標(biāo)合理恰當(dāng)，具備較

18、為豐富和翔實的學(xué)習(xí)活動，有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境；評價合理，資源豐富。專題選擇恰當(dāng)，適合研究性學(xué)習(xí)；各要素基本恰當(dāng)。專題選擇不適合于研究性學(xué)習(xí)，各要素牽強(qiáng)，不能反映研究性學(xué)習(xí)的特點。設(shè)計效果活動設(shè)計將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，能突出自主學(xué)習(xí)的特征。整體設(shè)計基本反映出學(xué)生在其中的主動性和主體性。傳統(tǒng)的授導(dǎo)教學(xué)，沒有體現(xiàn)學(xué)生自主性。模塊4作業(yè)分析獨立自主和平發(fā)展研究性學(xué)習(xí)設(shè)計人與動物研究性學(xué)習(xí)設(shè)計模塊4的學(xué)習(xí)公告案例各位學(xué)員大家好！從X月X日起，我們進(jìn)入了模塊4的學(xué)習(xí)。模塊4的主要任務(wù)是進(jìn)一步認(rèn)識和理解研究性學(xué)習(xí)，然后，在此基礎(chǔ)上，在我們設(shè)計的主題單元中，選擇一個合適的專題或者活動，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案。大家要仔細(xì)通