（精華版）國家開放大學(xué)電大《教育心理專題》機(jī)考2套真題題庫及答案2

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁（精華版）國家開放大學(xué)電大教育心理專題機(jī)考2套真題題庫及答案2(精華版)國家開放大學(xué)電大教育心理專題機(jī)考2套真題題庫及答案 盜傳必究 題庫一 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 一、單選題（共5題，共15分）1.從正態(tài)分布的平均值起的負(fù)一個標(biāo)準(zhǔn)差包括了（ ）人口。正確答案：34.13% 2.如果一名兒童在“霍麗爬樹”這個故事測驗(yàn)里說“霍麗的爸爸如果不知道霍麗爬樹的原因就會很生氣，但是如果知道了，那就不會生氣”，那么該兒童的觀點(diǎn)采擇能力屬于（ ）。正確答案：社會信息的觀點(diǎn)采擇階段 3.百分制分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上屬于（ ）。正確答案：順序分?jǐn)?shù) 4.在人

2、類的一個成熟的性細(xì)胞里有（ ）染色體。正確答案：23條 5.“干好干壞一個樣”。這是描述的是（ ）。正確答案：固定時距強(qiáng)化 主觀題 二、名詞解釋（共3題，共15分）1.替代學(xué)習(xí)(試題分值:5分) 答：替代學(xué)習(xí)是相對親歷學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者把他人的經(jīng)驗(yàn)保持在自己的記憶里，也就是“他人替代我付出代價而使我學(xué)到了怎樣會成功、受獎，怎樣會失敗、遭罰”，模仿學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)也可以稱為“替代學(xué)習(xí)”。2.布魯納的”學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”(試題分值:5分) 答：布魯納的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”是指學(xué)科的基本概念、基本原理及其基本規(guī)律。3.程序性知識(試題分值:5分) 答：程序性知識是關(guān)于如何做事或做成一事的知識，也是關(guān)于如何解決問

3、題的知識。三、簡答題（共2題，共40分）1.陳述性知識的提取指的什么？它包括哪兩種情況？(試題分值:20分) 答：陳述性知識的提取可以看作回憶。陳述性知識的提取就是陳述性知識的使用，表現(xiàn)為回答聽到的或想到的提問。（4分）一種是直接提取，發(fā)生在正好有一個現(xiàn)成答案時，比如回答自己的姓名、住址、乘法運(yùn)算之類（5分）；另一種建構(gòu)性提取，專門應(yīng)對沒有現(xiàn)成答案可以采用的提問（5分）。從理論上說，陳述性知識的這兩種提取學(xué)習(xí)者應(yīng)該都善于，都具備（3分）。但是從實(shí)際上看，建構(gòu)性提取更加重要，所謂“建構(gòu)性的提取”，其實(shí)就是推理（3分）。2.形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是什么？并論經(jīng)典條件反應(yīng)聯(lián)結(jié)次數(shù)的教育含義。(試題分

4、值:20分) 答：形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是時常伴隨以無條件刺激（5分）。形成一項(xiàng)經(jīng)典條件反應(yīng)所需的聯(lián)結(jié)次數(shù)多寡不一，難以預(yù)定（5分），這對于搞好實(shí)際教育教學(xué)工作有著重要的啟示：（1）當(dāng)學(xué)生老學(xué)不會或?qū)W不好教師意欲學(xué)生學(xué)會的項(xiàng)目時，教師要耐心，這耐心的最起碼的表現(xiàn)是等待，等待水到渠成時（5分）；（2）學(xué)生也可能偶然經(jīng)歷一兩次后就學(xué)會了教師不欲其學(xué)會的項(xiàng)目，而且相當(dāng)鞏固，祛除不掉，這樣的情況值得教師當(dāng)心（5分）。四、論述分析p 題（共1題，共30分）試論命題抽象性及其教學(xué)含義。(試題分值:30分) 答：所謂命題的抽象性，是指當(dāng)我們在聽、讀文句時 ，一般總是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字詞排列

5、順序（7分）。這有萬納的實(shí)驗(yàn)為證據(jù)（3分）。命題抽象性的教學(xué)含義在于：（1）教師要身先突破文句的字詞排列順序而把握實(shí)質(zhì)意思，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n；（6分）（2）教師要琢磨和轉(zhuǎn)換自己說寫表達(dá)時的字詞排列順序，以符合學(xué)生習(xí)慣的字詞排列順序，從而使學(xué)生先脫離課本而把握實(shí)質(zhì)意思；（6分）（3）在學(xué)生把握了實(shí)質(zhì)意思后，教師再幫助他們解析課本上的字詞排列順序，指出如何突破它們而達(dá)到已經(jīng)掌握的那個實(shí)質(zhì)意思的種種路徑，也就是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。（4分）此外，教師還要特別關(guān)心那些對答如流的、說或?qū)懙摹昂蜁弦荒Ｒ粯印钡膶W(xué)生，去探測他們是否掌握了實(shí)質(zhì)意思。（4分）題庫二 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題

6、一、單選題（共5題，共15分）1.日常觀念通常把個體差異看作（ ）。正確答案：質(zhì)的差異 2.經(jīng)典條件反應(yīng)學(xué)習(xí)理論起于（ ）研究。正確答案：巴甫洛夫 3.為促進(jìn)學(xué)生形成正確的模式識別產(chǎn)生式，正確的做法應(yīng)該是（ ）。正確答案：概化過程著重提供“是樣例”，而辨別過程著重提供“非樣例” 4.按照皮亞杰的說法，當(dāng)兒童以同樣的行為方式適應(yīng)了一種新情境時，這叫作（ ）。正確答案：同化 5.猩猩蘇丹取香蕉的實(shí)驗(yàn)是（ ）做的。正確答案：柯勒 主觀題 二、名字解釋（共3題，共15分）1.正強(qiáng)化(試題分值:5分) 答：正強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者行為的結(jié)局是出現(xiàn)某個滿意子，從而加大該行為發(fā)生的可能性。2.知識的表征(試題分值:5

7、分) 答：知識的表征即知識在頭腦是什么樣子的。知識一般可以表征為命題、產(chǎn)生式和意象。3.觀點(diǎn)采擇(試題分值:5分) 答：所謂觀點(diǎn)采擇，就是指“從他人的眼里看世界”或者是“站在他人的角度看問題”，或者說“換位思考”。三、簡答題（共2題，共40分）1.測量的結(jié)果為什么通稱為“分?jǐn)?shù)”？簡要說明宜用等第分?jǐn)?shù)的情況。(試題分值:20分) 答：因?yàn)椋海?）科學(xué)的或好的測量通常用數(shù)字表示結(jié)果（4分）；（2）雖然測量的結(jié)果也可以是文字的，可是文字分?jǐn)?shù)都可以轉(zhuǎn)換成數(shù)字的（4分）。所以中文采用了“分?jǐn)?shù)”這個詞。（2分）宜用等第分?jǐn)?shù)的情況為：（1）當(dāng)某一特質(zhì)的表現(xiàn)實(shí)際上沒有很多個體差異時，甚至可以只有兩級。（3分）

8、（2）如果一項(xiàng)特質(zhì)的表現(xiàn)實(shí)際上是有很多個體差異的，但是我們沒必要了解得這么細(xì)。（3分）（3）如果一項(xiàng)特質(zhì)的表現(xiàn)從理論上講會有很多個體差異，但是我們難以制訂規(guī)則來精細(xì)地測量它們，并且當(dāng)我們的目標(biāo)是察看普遍的共同性時，那么連續(xù)分?jǐn)?shù)也是不必要的，采用粗大的等第分?jǐn)?shù)就行了。（4分）2.A、B類教學(xué)目標(biāo)如何處理個體差異？(試題分值:20分) 答：最小基本行為目標(biāo)（A類教學(xué)目標(biāo)）要求教師先把這樣的個體差異引向時間維度（2分），即允許不同的學(xué)生可以有快有慢地達(dá)成目標(biāo)（2分），然后在一定的時間點(diǎn)上消除個體差異（2分），即確保所有學(xué)生都達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（2分）。為了做到后一點(diǎn)，教師就得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而制定教學(xué)計(jì)

9、劃、研究教學(xué)方法，以期在恰當(dāng)估計(jì)的時間點(diǎn)上完成教學(xué)（2分）。行為發(fā)展目標(biāo)（B類教學(xué)目標(biāo)）就不滿足于人人都能達(dá)到的低標(biāo)準(zhǔn)（2分），因此也就不以時間維度來消除個體差異（3分）。相反，行為發(fā)展目標(biāo)把個體差異導(dǎo)向成就維度（2分），鼓勵學(xué)生按自己的興趣、能力去做出更好的行為表現(xiàn)，去追求卓越（3分）。四、論述分析p 題（共1題，共30分）為什么說學(xué)校教育作為一種環(huán)境可以縮小兒童少年之間的個體差異的？(試題分值:30分) 答：學(xué)校對兒童少年進(jìn)行的教育可以歸為三個方面，即知識技能、價值觀，以及精神文明。這三個方面的教育很少有家庭可以獨(dú)立地完成（5分）。因此若任由家庭對其子女任意實(shí)施教育，那么兒童少年之間在上述3個方面會有更大的個體差異（5分）?，F(xiàn)在，義務(wù)教育制度要求學(xué)校普遍地對兒童少年實(shí)施上述三方面的教育，于是在這些方面就縮小了個體差異。（5分）兒童家庭