高段閱讀教學教學

1、高段閱讀教學教學建議東昌府區(qū)實驗小學 楊 燁1高段閱讀教學教學建議認清閱讀教學在語文教學中的地位明確高段閱讀教學目標，選用恰當的教學模式了解并尊重教材，科學確定每課時的教學目標區(qū)別對待精讀和略讀，合理進行內容的取舍精心安排教學流程，適當選擇教學方法2一、認清閱讀教學在語文教學中的地位 小學語文教學包括五大方面：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。在這五個方面中，閱讀教學是中心。 首先，閱讀是識字的目的，又是鞏固識字的手段。 其次,閱讀是寫作的基礎。 再次，閱讀也為口語交際和綜合性學習奠定基 礎。 3二、明確高段閱讀教學目標，選用恰當的教學模式中段閱讀目標的三個加強點：感受識記：繼續(xù)抓

2、好正確、流利、有感情朗讀課文，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)； (朗讀時的正確、流利是指要做到“六不”： 不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句、不全逗?！安蝗骸笔侵敢x準不同的標點符號)。理解應用：一是理解詞句的意思，能體會關鍵詞句表情達意的作用；二是把握課文4 的主要內容，體會文章的思想感情，能對不理解的地方提出疑問，三是復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，能與他人交流自己的閱讀感受； 積累拓展： 背誦優(yōu)秀詩文50篇，閱讀量在40萬字以上。5高段閱讀目標的延伸點感受識記：繼續(xù)提高朗讀水平并學會瀏覽，提高默讀的速度，默讀一般性讀物，1分鐘在300字以上。理解應用：理解詞語

3、在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領6 悟文章基本的表達方法，敢提出自己的看法，敢做出自己的判斷；提高對記敘性、說明性、詩歌等文體的理解與把握。積累拓展：背誦優(yōu)秀詩文60篇，閱讀量在100萬字以上。 7選用恰當的教學模式預習報告和討論練習（葉圣陶）熟讀質疑解疑總結應用 （寧鴻彬） 自讀研討歸納應用反饋 （顧黃初）初讀課文 整體感知抓住重點 深入感悟 品讀賞讀 揣摩寫法積累語言 嘗試運用 （崔 巒） 葉圣陶和崔巒提出的模式現(xiàn)在被教師廣泛采用。8三、了解并尊重教材，科學確每課時的教學目標 掌握教材按專題組織單元的特點

4、 重視單元備課 確定好每個課時的教學目標 9一篇精讀課文要完成的教學任務致如下： 建構本課的閱讀話題。把握本課的生字詞。正確、流利地朗讀課文。把握課文的要點和主要內容。深入地理解和應用，有感情地朗讀課文。熟讀賞讀，積累背誦，復述表演。加強基本訓練。拓展閱讀，進行讀寫結合的片斷練習等。 10四、區(qū)別對待精讀和略讀，合理進行內容的取舍利用好思考練習題，搞好精讀課文的深入研讀。 注重實踐，完成略讀課文的學習任務。合理進行取舍。 11五、精心安排教學流程，適當選擇教學方法 （一） 精讀課文在進行理解應用時最好按這樣的教學流程：第一階段：初讀課文，暢談感受。第二階段：合作交流，披文入情。第三階段：鞏固梳理，拓展運用。12（二）進行閱讀教學選擇教學方法時要注意以下幾點：1、堅持以讀為主。2、重視提問和質疑。3、通過課堂練習加強訓練。4、教師該講時就暢講。5、從實際出發(fā)，有效使用多媒體。13堅持以讀為主首先，要有整體感、全局觀。其次，要有層次感、邏輯性。第三，要注重情趣。第四，要凸顯重點。14總的來說，可以從以下幾個方面來衡量一節(jié)課：一、教學目標是否做到了單純、明確；二、學生的學習情趣是