企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程思政教育模式探索與實(shí)踐

1、企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程思政教育模式探索與實(shí)踐摘要：課程思政是現(xiàn)今高校德育教育的重要內(nèi)容，開展 課程思政有助于立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而企業(yè)形象設(shè)計(jì) 課程是高等教育商科人才培養(yǎng)的重要課程，對(duì)提升企業(yè) 的整體發(fā)展層次以及實(shí)現(xiàn)自主品牌的暢銷都有著重要的 意義，因此，本文立足于課程思政教育的相關(guān)概念，探 尋企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程與課程思政教育模式的良好融合路 徑，以供參考。關(guān)鍵詞：企業(yè)形象設(shè)計(jì)；課程思政；融合路徑引言十九大以來(lái)，黨和國(guó)家一直高度重視思想政治教育工作。 在高校人才教育與培養(yǎng)領(lǐng)域中，深入研究課程思政教育, 有助于把握好人才發(fā)展方向，為國(guó)家培養(yǎng)具有正確思想 意識(shí)的高素質(zhì)人才。企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程作為一門商業(yè)人

2、才培養(yǎng)的關(guān)鍵性課程，在其中進(jìn)行課程思政教育，符合 現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，在現(xiàn)今與未來(lái)必定能夠產(chǎn)生巨 大的效益。一、課程思政教育的基本概念課程思政教育即思想政治理論課教育，是學(xué)校為塑造學(xué) 生靈魂與價(jià)值觀的重要渠道與陣地。課程思政教育是要 在學(xué)校所開設(shè)的課程中充分體現(xiàn)思政元素，促進(jìn)立德樹 人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從根本上而言，開展課程思政教育，是 為了實(shí)現(xiàn)思政政治教育與專業(yè)理論知識(shí)的充分融合，以 培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。開展課程思政教 育是順應(yīng)黨和國(guó)家發(fā)展的大趨勢(shì)，在我國(guó)的教材中都充 分體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀道德元素，同時(shí)在教師的大力挖 掘下，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的延展，在課程知識(shí)的講授 中實(shí)現(xiàn)對(duì)思政元

3、素的講授，以弘揚(yáng)正能量，培養(yǎng)優(yōu)秀人 才。二、在企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程中開展課程思政的意義由于高校商業(yè)學(xué)科大多知識(shí)面很廣泛，并且更加強(qiáng)調(diào)實(shí) 踐技能，所以對(duì)學(xué)生的思想教育工作重視較少，企業(yè)形 象設(shè)計(jì)便屬此類課程。教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、 美全面發(fā)展的人，因此除了傳授專業(yè)知識(shí)，還要注意思 政課程，將人文知識(shí)與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合。通過(guò)將思政 教育與專業(yè)課進(jìn)行融合學(xué)習(xí)，在思想上可以緊跟黨的步 伐，維護(hù)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定四個(gè)自信”，以馬克思主 義的立場(chǎng)觀點(diǎn)來(lái)思考問(wèn)題，樹立正確的思想道德觀念， 增強(qiáng)責(zé)任感；在學(xué)習(xí)中更加具有協(xié)作精神合創(chuàng)新能力，通 過(guò)相關(guān)任務(wù)的勵(lì)志故事，堅(jiān)定學(xué)生理想信念、樹立遠(yuǎn)大 理想、樹立大局意

4、識(shí)；在生活中增強(qiáng)集體觀念、形成勤儉 節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。三、在企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程中開展課程思政的策略（一）通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”，提升課程教學(xué)效益伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個(gè)領(lǐng)域 引起了廣泛變革。企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程本身所涉及的內(nèi)容 廣泛，知識(shí)體系復(fù)雜，因此可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育” 來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)。比如教師在授課前，可以通過(guò)知識(shí)平 臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)檢索，在教學(xué)過(guò)程中將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行 劃分，借助多媒體呈現(xiàn)中國(guó)改革開放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成 就，體現(xiàn)我國(guó)的大國(guó)力量，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與國(guó) 家自信心，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在 教學(xué)的過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生間的溝通與交流，教 師

5、要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)弘揚(yáng)正能量的事跡，及時(shí)剔除一些消極、 負(fù)面的消息，幫助學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生正確認(rèn)知，不可 被歷史虛無(wú)主義與后現(xiàn)代主義等錯(cuò)誤思想所影響。（二）優(yōu)化企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程整體組織結(jié)構(gòu)，保證資源 合理分配思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而經(jīng)貿(mào)類課程更是系統(tǒng)性學(xué) 科，在教學(xué)開展的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)二者的有效融合，必 須要進(jìn)行人力、物力和財(cái)力的充分投放。在教學(xué)工作中， 學(xué)校要加緊研討經(jīng)貿(mào)類教學(xué)方案，不僅要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn) 行正確的拆分與講解，還需要做好思政教育任務(wù)的劃分， 以學(xué)校黨委牽頭、學(xué)院黨委負(fù)責(zé)、學(xué)院教師參與為基準(zhǔn) 開展工作，課程思政教育要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，在教 學(xué)過(guò)程中要基于學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

6、開展, 充分吸取學(xué)校師生的意見，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的精細(xì)化處理。 同時(shí)，根據(jù)經(jīng)貿(mào)類教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，要通過(guò)實(shí)訓(xùn)與鍛煉 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，讓學(xué)生積極參與到紅色基地的 實(shí)習(xí)中，在濃厚的國(guó)家情感氛圍中感受到文化的熏陶， 讓學(xué)生身體力行地弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀美德，使立德樹人 目標(biāo)真正站得住。（三）整合校園資源，營(yíng)造濃厚的思政學(xué)習(xí)氛圍 課程思政教育并未單一教學(xué)元素，而是需要整體校園環(huán) 境的配合。當(dāng)前很多高校均已經(jīng)開設(shè)了馬克思主義類課 程，中國(guó)歷史類教育也形成了較為完善的體系，成為學(xué) 生必修科目之一。因此可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)條件，在 校園內(nèi)充分發(fā)揮思政資源的用處，在重視校園本身特色 的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)，比如實(shí)

7、現(xiàn)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程 和馬克思主義類學(xué)科以及其他人文學(xué)科的聯(lián)合，并開展 社團(tuán)交流，促進(jìn)不同學(xué)科間學(xué)生的溝通交流，以彌補(bǔ)自 身專業(yè)上的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的寬泛化延展。（四）構(gòu)建完善的考核機(jī)制，客觀真實(shí)反映教學(xué)成果高校專業(yè)教學(xué)并非僅僅為了學(xué)生的成績(jī)，而是為實(shí)現(xiàn)人 才的全面性培養(yǎng)，從而促進(jìn)社會(huì)個(gè)體人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 因此在企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程中開展課程思政教育，就要實(shí) 現(xiàn)傳統(tǒng)考評(píng)機(jī)制的突破性變革，構(gòu)建起完善的考核體系， 不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更需要對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段 的個(gè)人表現(xiàn)、思想狀況、實(shí)踐能力等進(jìn)行充分的考量， 形成個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的考核機(jī)制。針對(duì) 表現(xiàn)良好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于較為落后的

8、學(xué)生要提 供及時(shí)性幫助，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)知自己的行為處事， 不再單一以成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，而是真正地在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠 主動(dòng)地吸收和學(xué)習(xí)思政元素，全面提升自身的思想道德 水平。結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)是并行不 悖的，沒(méi)有良好的品德，即使專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的再好，再 有能力的人最終也不會(huì)成為成功的人。因此，在現(xiàn)代教 育體系中，高校急需將專業(yè)知識(shí)與思想政治課程有機(jī)結(jié) 合，加強(qiáng)體系建設(shè)。這也是積極響應(yīng)黨組織號(hào)召，提升 高校思想政治教育的重要一步，需要教師提高專業(yè)素養(yǎng), 學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)政策理論以及專業(yè) 課程的學(xué)習(xí)，從課程的本身的專業(yè)特點(diǎn)出彝，通過(guò)對(duì)哲 學(xué)理論的研究深度挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的思想政治知識(shí), 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人” 這個(gè)根本問(wèn)題。參考文獻(xiàn):1陳傳勝.新時(shí)代高校思政教育與人才培養(yǎng)J.寧波經(jīng) 濟(jì)(三江論壇)，202