多媒體教學(xué)發(fā)展及個(gè)性化思索

1、多媒體教學(xué)進(jìn)展及共性化思考隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的進(jìn)展，計(jì)算機(jī)在訓(xùn)練領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，并能與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。特殊是高職院校有關(guān)模塊化教學(xué)的深化應(yīng)用，多媒體教學(xué)顯得越來越重要。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng)，它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和記憶力量;同時(shí)，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授學(xué)問、開發(fā)智力、培育力量又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。20世紀(jì)末，多媒體技

2、術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速進(jìn)展。隨著國(guó)家對(duì)訓(xùn)練體制改革的步步深化，用現(xiàn)代化科技手段提高訓(xùn)練水平已成為各類學(xué)校所關(guān)注的大事，把多媒體技術(shù)用于教學(xué)已成為訓(xùn)練現(xiàn)代化進(jìn)展的主流。多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問定義多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和把握符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，以多種媒體信息作用于同學(xué)，同時(shí)按需要加上聲音的協(xié)作，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的特征(1)對(duì)老師的基本要求。老師應(yīng)當(dāng)把握基本的計(jì)算機(jī)學(xué)問和操作技能，會(huì)利用多媒體課件制

3、作工具編寫適用于教學(xué)的課件。(2)交互性。交互性提高了同學(xué)參與的愛好。(3)形象性、直觀性。由于接受了多種媒體信息的教學(xué)，如圖像、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等，使教學(xué)內(nèi)容有了動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，形象解說以及直觀表達(dá)，為提高教學(xué)效果起了不行低估的作用。(4)制造性、機(jī)敏性。多媒體教學(xué)向老師供應(yīng)了一種易于使用的工作平臺(tái)，并供應(yīng)了豐富的素材庫(kù)，老師可以運(yùn)用電子備課系統(tǒng)自己開發(fā)課件，選擇自己所需的聲音，視頻等，制作相應(yīng)的模型，模擬試驗(yàn)等.豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)手段更加機(jī)敏。多媒體教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)共性化接受多媒體教學(xué)，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度地利用當(dāng)代訓(xùn)練軟件，解決訓(xùn)練教學(xué)上用傳統(tǒng)和常規(guī)的方法解決不了的問題，提

4、高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，這是訓(xùn)練的最終目標(biāo)。但不管是多媒體教學(xué)還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們都離不開多媒體教學(xué)軟件(又稱CA牌件)。CAI課件可以構(gòu)造一種共性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師將自己獨(dú)特的教學(xué)思想融入其中，協(xié)作新穎多樣的素材，圖文并茂，有聲有色，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的視聽感觀，在輕松開心中接受最艱澀抽象的理論。傳統(tǒng)教學(xué)中好像言之無物、開發(fā)較難的一堂課，假如輔以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將令人耳目一新，別有一番創(chuàng)意。多媒體帶來的共性化教學(xué)效果現(xiàn)代教學(xué)方式的改進(jìn)已使很多學(xué)校安裝了多媒體教室，多媒體教學(xué)既豐富了老師的教學(xué)手段，也將同學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。(1)視覺感受更新穎。為了讓同學(xué)真實(shí)感受課本內(nèi)容，在一些課上

5、經(jīng)常會(huì)用到計(jì)算機(jī)來播放短片，掛念同學(xué)加深對(duì)理論學(xué)問的理解。以前播放視頻時(shí)，畫面不清楚，也不夠亮麗，坐在角落里的同學(xué)看不清。使用多媒體“中樞”后，視頻的輸出效果格外清楚奇特，不僅讓各個(gè)角落的同學(xué)都能大飽眼福，還經(jīng)常激發(fā)起同學(xué)們的聯(lián)想和爭(zhēng)辯，課堂氣氛格外活躍。(2)操作更隨心所欲。使用多媒體教學(xué)方案中的紅外自學(xué)功能后，上課過程中輕按遙控器即可切換各種設(shè)備，省去了調(diào)整投影機(jī)的麻煩。完成一系列簡(jiǎn)單的連動(dòng)程序把握，只需一鍵切換就能完全成功。(3)視頻展臺(tái)發(fā)揮的作用也不行忽視。它可以呈現(xiàn)實(shí)物、文件、試驗(yàn)過程等等。以前由于沒有視頻展臺(tái)，觀看整個(gè)試驗(yàn)過程只是坐在前排同學(xué)的專利，后面的同學(xué)只能望而興嘆。使用多媒

6、體教學(xué)方案，就可以將試驗(yàn)放在視頻展臺(tái)上進(jìn)行，并通過投影機(jī)來實(shí)現(xiàn)大屏幕演示，讓全部的同學(xué)都能觀看到試驗(yàn)的整個(gè)過程，并加深他們對(duì)試驗(yàn)的理解，更加完善了教學(xué)效果。如何實(shí)現(xiàn)多媒體共性化教學(xué)1)運(yùn)用主頁界面設(shè)計(jì)，使學(xué)問框架清楚化。一個(gè)課件假如敘述一堂完整的課，猶如一個(gè)完整的教案，體現(xiàn)全部教學(xué)設(shè)計(jì)。在課件一開頭，制作一個(gè)精致別致的主頁，將所要闡述的學(xué)問點(diǎn)形成幾個(gè)學(xué)問模塊，即以近似名目的形式使學(xué)問系統(tǒng)化、學(xué)問與學(xué)問之間的聯(lián)系清楚化?？桃獾褡恋慕缑?，簡(jiǎn)單曲折的交互設(shè)計(jì)，雖然在制作課件時(shí)要花費(fèi)不少精力，但通過這個(gè)界面可以機(jī)敏導(dǎo)航到下一步學(xué)習(xí)層面，激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究欲。既循序漸進(jìn)，又縱橫貫穿，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能辦到

7、的，也是CAI教學(xué)的一大風(fēng)格。(2)運(yùn)用軟件強(qiáng)大的交互功能，拉近同學(xué)與學(xué)問的距離。CAI課件中大量交互功能的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)之間的對(duì)話，就象一支無形的魔棒，引導(dǎo)同學(xué)探究未知，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，使得老師、同學(xué)、計(jì)算機(jī)三位一體，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中由老師一人“滿堂灌”的枯燥單一，老師只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)問、提示、點(diǎn)播，同學(xué)才是課堂的仆人、學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造者。所以，老師在開發(fā)CAI課件時(shí)，要盡量多使用交互，這等于是抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者提問、引導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地吊吊學(xué)習(xí)者的胃口，提高了同學(xué)的愛好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。(3)動(dòng)畫模擬實(shí)際過程，讓瞬間真實(shí)體現(xiàn)。運(yùn)用動(dòng)畫是制作演示型課件的拿手工具，同學(xué)對(duì)于動(dòng)態(tài)的視覺

8、印象總是特殊深刻，所以在CAI課件中插入一些動(dòng)畫和視頻文件，就可以動(dòng)靜有致，抓住同學(xué)的留意力，真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，培育他們對(duì)自然科學(xué)的求真務(wù)實(shí)精神。動(dòng)畫或視頻的制作編輯既可以從素材庫(kù)中提取，也可以借助軟件輕松完成，只要制平常留心鉆研，肯定可以制作誕生動(dòng)的動(dòng)畫效果，從而豐富活躍多媒體課堂。(4)運(yùn)用多種傳播媒體，抓住同學(xué)留意力。單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，精力漸漸疲乏的老師，都會(huì)讓同學(xué)的聽課效果難以長(zhǎng)時(shí)間維持。而依靠多媒體教學(xué)，在課件中加入豐富多彩的聲音效果、變形文字、圖片觀賞、動(dòng)畫模擬都可以不斷刺激同學(xué)的視聽感觀，適時(shí)消滅煥然一新、峰回路轉(zhuǎn)的感覺，把已經(jīng)疲憊的同學(xué)分散的留意力集中起來，快速拉回課

9、堂，遵循“刺激一反應(yīng)一疲憊一再刺激一再反應(yīng)”的科學(xué)路線，從很大程度上提高了課堂效果，活躍了課堂氣氛。比如在標(biāo)題的消滅上，可以以動(dòng)態(tài)文字的形式，伴隨動(dòng)聽的提示音樂，甚至做個(gè)反復(fù)播放、純屬點(diǎn)綴的小動(dòng)畫，不僅馬上使課件形式增色，更重要的是在該處提示了同學(xué)的留意，所以這些多媒體手段并非多余。(5)制造獨(dú)特的課件風(fēng)格，突出共性化教學(xué)?，F(xiàn)在市場(chǎng)上消滅了很多各個(gè)學(xué)科的教學(xué)軟件成品，但是其中存在一個(gè)突出的問題:即每個(gè)教學(xué)軟件成品只能代表某一種教學(xué)思路，所針對(duì)的是抱負(fù)中的同學(xué)，因而就不行能符合各個(gè)老師的教學(xué)策略和班級(jí)狀況。在使用過程中，老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和同學(xué)在認(rèn)知過程中的主體地位并沒有體現(xiàn)出來，老師和同學(xué)

10、都顯得格外被動(dòng)和牽強(qiáng)。每個(gè)老師都有屬于他自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將這些體現(xiàn)在他的課件中，成為課件與眾不同的閃光點(diǎn)，才能使老師更好地實(shí)施因材施教和素養(yǎng)訓(xùn)練，所以共性化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)成為老師在制作課件時(shí)所追求的目標(biāo)，這樣的課件更有針對(duì)性，更加新穎。而突出共性化就要求CAI課件在總體設(shè)計(jì)上不落俗套、簡(jiǎn)約大方;在細(xì)節(jié)處理上精煉別致，融入共性化的教學(xué)思想，針對(duì)本班同學(xué)的理解弱處設(shè)計(jì)學(xué)問傳授方案。(6)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)共性化教學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有境至關(guān)重要，而情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。利于同學(xué)對(duì)主題意義理解的情境，是一個(gè)很寬泛的概念。在課堂教學(xué)中播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的錄像、錄音、參

11、與社會(huì)實(shí)踐，向同學(xué)供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的豐富的學(xué)習(xí)資源等等，凡是有助于學(xué)習(xí)者理解把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境。都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范疇。情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊學(xué)問的聯(lián)系，有助于促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行思維聯(lián)想，便于同學(xué)對(duì)學(xué)問進(jìn)行重組與改造，易掛念學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)問的同化與扣頂應(yīng)。（7）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，體現(xiàn)共性化。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進(jìn)展，依托網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源和不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的最大特點(diǎn)就是共性化訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)過程中，呈現(xiàn)給同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容共性化，顯示的頁面樣式共性化，并有共性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣同學(xué)在獨(dú)自地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中不會(huì)盲目學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性和目的性。3多媒體教學(xué)的前景展望多媒體幫助

12、教學(xué)的實(shí)施不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，有利于提高同學(xué)認(rèn)知、思維和制造等諸多力量，有利于推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)也成為自己提高教學(xué)水平的途徑。因此可以發(fā)覺多媒體幫助教學(xué)軟件正向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化、趣味化、共性化進(jìn)展。（1）網(wǎng)絡(luò)化。多媒體幫助教學(xué)軟件的應(yīng)用環(huán)境多種多樣。從應(yīng)用地點(diǎn)來看，有學(xué)校教室（包括多媒體演示教室等）、辦公室、師生家里以及其他場(chǎng)合（如廣場(chǎng)等）;從軟件的運(yùn)行環(huán)境來看，有單機(jī)（如一般的PC、廣場(chǎng)演示用的觸摸屏電腦）和網(wǎng)絡(luò)（局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)）等。其向網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)展的趨勢(shì)，是在這五繽紛的應(yīng)用環(huán)境下孕育出來的。(2)智能化。教學(xué)是老師與同學(xué)之間的雙向性活動(dòng)，其效果受老師水平、同學(xué)素養(yǎng)、教材內(nèi)容等多

13、方面影響，因而具有形式的多樣性。多媒體幫助教學(xué)也一樣，需要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和受訓(xùn)練的對(duì)象，接受各種不同的教學(xué)模式。因而，多媒體幫助教學(xué)軟件也有各種不同的類型:如演示型、練習(xí)型、玩耍型、模擬型、學(xué)習(xí)型等種類。但是，不論哪種類型，任何一個(gè)軟件都有適應(yīng)面的問題。適應(yīng)面廣的軟件，能讓不同的人在多種場(chǎng)合下使用;適應(yīng)面窄的軟件，要么只能讓特定的人(如制本人)使用，要么只能在特定的情形下使用，甚至只能在特定的情形下由特定的人來使用。多媒體幫助教學(xué)軟件的智能化能有效加寬其適應(yīng)面。(3趣味化。媒體手段與常規(guī)教學(xué)方式的平滑連接，受到了同學(xué)們的歡迎，表現(xiàn)在課堂上同學(xué)良好的接受狀態(tài)和樂觀的參與欲望。他們的留意力更加

14、集中，從而提高了教學(xué)密度和效率，收到了很好的教學(xué)效果。很多老師在多媒體幫助教學(xué)軟件的音效、畫面呈現(xiàn)、動(dòng)畫情節(jié)等方面的設(shè)計(jì)中，留意充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在樂觀因素，使得教學(xué)過程富好玩味和吸引力。這有利于計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)。(4)共性化?！白龀鲂乱?、用出特色”是多媒體幫助教學(xué)軟件共性化的精髓所在。目前在軟件市場(chǎng)上幾乎找不到+分成功的產(chǎn)品，就是由于軟件市場(chǎng)現(xiàn)有的產(chǎn)品都是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作，而沒有同時(shí)針對(duì)使用軟件的老師的具體狀況和學(xué)習(xí)者的個(gè)體狀況來設(shè)計(jì)制作，因而不能受到師生們的普遍歡迎。有人說電腦是私人化的高級(jí)工具，那計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)軟件是否也能“私人化”，即能適應(yīng)使用者的需要，就像特地為“我”而作的一樣呢?這就是多媒體幫助教學(xué)軟件的共性化。在訓(xùn)練信息化的今日，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的運(yùn)用，能充分挖掘?qū)W校資源，激發(fā)同學(xué)的參與性，提高同學(xué)的動(dòng)手力量，創(chuàng)立開放式教學(xué)模式，構(gòu)建良好的學(xué)與教關(guān)系，進(jìn)行爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)，實(shí)