對初中英語教學(xué)中情感教育應(yīng)用的幾點探討

1、4265 學(xué)科教育論文對初中英語教學(xué)中情感教育應(yīng)用的幾點探討中圖分類號： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B 文章編號： 10027661 （ 2016） 13-225-01情感教育即將情感融入于教學(xué)活動中。初中階段學(xué)生處于特殊的生理時期，由于激素分泌等等心理生理原因，這一階段的學(xué)生情感比較脆弱敏感，因此需要教師更加的用心，傾注更多的情感進而與學(xué)生建立起溝通的橋梁。使學(xué)生通過教師的傾情付出消除對英語學(xué)習(xí)的排斥心理，漸漸產(chǎn)生興趣，從而能夠自主的投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。一、初中英語教學(xué)中實施情感教育的意義1、有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情感教育是通過教師的情感引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣的方式可

2、以很好的調(diào)節(jié)課堂氛圍，通過情感的溝通激發(fā)學(xué)生更深層次的思考。這一階段的學(xué)生由于青春期激素分泌的影響，大部分都比較情緒化，追求獨立自主，對于獨立、平等、尊重、尊嚴(yán)有著強烈的了求。教師實行情感的融入可以很大程度上滿足學(xué)生的心理需求，使其能夠感受到來自教師的理解、包容、尊重、以及人格上的平等，這樣便很容易和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。2、有助于學(xué)生建立自信英語對學(xué)生而言不似母語般熟悉，大部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)在潛意識里存在恐懼感，因此很容易受外界因素的影響產(chǎn)生情緒上的波動。在初中之前大部分學(xué)生都沒有很正規(guī)的進行過英語學(xué)習(xí)，因此這一學(xué)科對學(xué)生來說較為陌生，對英語的學(xué)習(xí)就更加沒有信心。因此學(xué)習(xí)成績也會產(chǎn)生

3、較大的波動，很多學(xué)生對于成績不理想之后更加的沒有信心因此產(chǎn)生厭學(xué)，而教師在教學(xué)過程中融入情感教育，通過情感的疏導(dǎo)，對學(xué)生給予肯定鼓勵，增強其面對困難的勇氣與信心，從而激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興致。3、提升學(xué)生的創(chuàng)造力在英語教學(xué)過程中通過情感教育的融入，開發(fā)學(xué)生的思維，教師通過積極的情感引導(dǎo)吸引學(xué)生自發(fā)自覺的投入到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其長期保持學(xué)習(xí)熱情及探索欲望。在遇到困難時能夠毫不畏懼勇往直前，長此以往學(xué)生形成堅定的學(xué)習(xí)意志的同時也能夠形成自己獨特的思維習(xí)慣，從而提升創(chuàng)新能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。二、情感教育在初中英語教學(xué)中應(yīng)用策略1、深挖教材激發(fā)情感初中英語教材中蘊含著豐富的情感資源，英語教師

4、可以在課堂教學(xué)時深入探究努力鉆研挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，將教材中的資源充分利用起來。教師首先可以通過教材內(nèi)容的開發(fā)利用，例如選用富含情感的例句、名言、諺語等等增加學(xué)生的情感體驗激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的情感。另一方面在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上下功夫，可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來進行學(xué)生的情感啟發(fā)，可以進行課文內(nèi)容的情景表演，或者應(yīng)用先進的教學(xué)輔助設(shè)備，如幻燈片展示、播放視頻等等為學(xué)生形象的展示英語內(nèi)容。通過適合的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，誘發(fā)其積極情感的產(chǎn)生。2、童心未泯拉近距離陶行知曾說過：“我們必須變成小孩，才配做小孩的先生”。因此在教學(xué)過程中要秉持著一顆童心，拉近與學(xué)生

5、之間的距離。做任何事首先要了解事情的核心本質(zhì)，才能把事情做好。教學(xué)也是一樣，一位優(yōu)秀的教師必須要走進學(xué)生的心理，徹底的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們的喜怒哀樂，因此教師只有秉持著一顆童心才能真正的走進學(xué)生，分享他們的心聲。情感教育是一項長期持續(xù)的過程，學(xué)生需要一直感受著來自教師的關(guān)愛與呵護。因此教師要不間斷的傾注愛心，對于學(xué)生來說教師一個簡單的微笑、一句鼓勵的話語、一個關(guān)切的眼神都足以灌溉他們的心田，激勵其奮發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。3、恰當(dāng)評價進行情感滲透在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所反映出的情感態(tài)度，注意運用評價進行適當(dāng)?shù)那楦屑睢Ｓ⒄Z教師在教學(xué)過程中運用評價應(yīng)注意多鼓勵表揚，少批評

6、斥責(zé)的方式進行情感疏導(dǎo)。有效的情感教育滲透，可以促進學(xué)生積極的投入到英語學(xué)習(xí)中去。在實際的教學(xué)實踐中，英語教師應(yīng)制定科學(xué)的評價機制，合理的運用評價培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度。評價應(yīng)多從鼓勵的角度出發(fā)，適時進行激勵鞭策，通過對學(xué)生努力進步進行肯定，對積極思考、勇于質(zhì)疑進行稱贊，使學(xué)生獲得極大的滿足感和成就感。在享受快樂的同時獲得成功的體驗，講學(xué)習(xí)的動機內(nèi)化提升學(xué)習(xí)的積極性。同時還應(yīng)采取因材施教的教學(xué)方法，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段獲得不同的成功體驗，促進其良好的情感形成，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，以及教師教學(xué)有效性的提升。結(jié)語：有這樣一句話“想要真正的了解孩子和他們成 為朋友，你需要蹲下來與他們交談，蹲下來你看到的天空 和他們才是一樣的，只有放低姿態(tài)蹲下來，你的心才能和 孩子們貼的更近。”作為一線英語教師在平時的教學(xué)過程 中