教育大數(shù)據(jù)行業(yè)調(diào)研分析報(bào)告

1、教育大數(shù)據(jù)行業(yè)調(diào)研分析報(bào)告 目錄1.教育大數(shù)據(jù)行業(yè)現(xiàn)狀41.1教育大數(shù)據(jù)行業(yè)定義及產(chǎn)業(yè)鏈分析41.2教育大數(shù)據(jù)市場(chǎng)規(guī)模分析52.教育大數(shù)據(jù)行業(yè)前景趨勢(shì)62.1數(shù)據(jù)的采集和分析成為基石72.2產(chǎn)品體系多樣化72.3產(chǎn)業(yè)鏈分工精細(xì)化82.4數(shù)據(jù)安全意識(shí)不斷增強(qiáng)82.5產(chǎn)學(xué)研合力謀求突破92.6人才培養(yǎng)意識(shí)開始凸顯92.7用戶體驗(yàn)提升成為趨勢(shì)102.8延伸產(chǎn)業(yè)鏈102.9行業(yè)協(xié)同整合成為趨勢(shì)102.10生態(tài)化建設(shè)進(jìn)一步開放112.11服務(wù)模式多元化112.12呈現(xiàn)集群化分布122.13需求開拓133.教育大數(shù)據(jù)行業(yè)存在的問題133.1行業(yè)服務(wù)無序化133.2供應(yīng)鏈整合度低133.3基礎(chǔ)工作薄弱143

2、.4產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)展緩慢143.5供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低144.教育大數(shù)據(jù)行業(yè)政策環(huán)境分析164.1教育大數(shù)據(jù)行業(yè)政策環(huán)境分析164.2教育大數(shù)據(jù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析164.3教育大數(shù)據(jù)行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析164.4教育大數(shù)據(jù)行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析175.教育大數(shù)據(jù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析185.1教育大數(shù)據(jù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析185.1.1對(duì)上游議價(jià)能力分析185.1.2對(duì)下游議價(jià)能力分析185.1.3潛在進(jìn)入者分析195.1.4替代品或替代服務(wù)分析195.2中國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)格局分析205.3中國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度分析206.教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)投資分析216.1中國(guó)教育大數(shù)據(jù)技術(shù)投資趨勢(shì)分析216.2中國(guó)教育大數(shù)

3、據(jù)行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)216.3中國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)投資收益22教育大數(shù)據(jù)行業(yè)現(xiàn)狀教育大數(shù)據(jù)行業(yè)定義及產(chǎn)業(yè)鏈分析教育大數(shù)據(jù)行業(yè)是大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)細(xì)分行業(yè)，教育大數(shù)據(jù)特指教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)，是整個(gè)教育活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的以及根據(jù)教育需要采集到的，一切用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)集合。教育大數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值被業(yè)界重新評(píng)估，教育大數(shù)據(jù)能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樽兏锝逃膽?zhàn)略資源和科學(xué)力量。教育大數(shù)據(jù)在應(yīng)用層次上可為學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、管理與政策五大層次。學(xué)習(xí)層與教學(xué)層需求著眼于適應(yīng)性學(xué)習(xí);研究層需求著眼于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律;管理層需求著眼于精細(xì)管理和科學(xué)決策;政策層需求來自獲得機(jī)制設(shè)計(jì)依據(jù)。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)是指從事教育大數(shù)據(jù)相

4、關(guān)性質(zhì)的生產(chǎn)、服務(wù)的單位或個(gè)體的組織結(jié)構(gòu)體系的總稱。深刻認(rèn)知教育大數(shù)據(jù)行業(yè)定義，對(duì)預(yù)測(cè)并引導(dǎo)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)前景，指導(dǎo)行業(yè)投資方向至關(guān)重要。我國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)在經(jīng)過短暫的結(jié)構(gòu)調(diào)整后，淘汰掉落后產(chǎn)能、篩選掉不合格企業(yè)，并且隨著居民消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變和消費(fèi)需求的提升，我國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)依舊會(huì)繼續(xù)保持增長(zhǎng)趨勢(shì)，未來將會(huì)向高品質(zhì)、高質(zhì)量的方向發(fā)展，呈現(xiàn)品種增多、消費(fèi)多元化等新趨勢(shì)。中國(guó)教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的參與主體不斷豐富，產(chǎn)業(yè)生態(tài)逐漸健壯。教育大數(shù)據(jù)市場(chǎng)規(guī)模分析隨著國(guó)家政策的進(jìn)一步利好，越來越多的需求將會(huì)被釋放，教育大數(shù)據(jù)行業(yè)將緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)上下游的資源，充分掌握用戶需求變化，極大豐富行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景。通過產(chǎn)品與服

5、務(wù)質(zhì)量的不斷優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的爆發(fā)式增長(zhǎng)。目前，我國(guó)的教育大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展尚處于起步階段。我國(guó)教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用層次主要在學(xué)習(xí)層和教學(xué)層，具體應(yīng)用產(chǎn)品可分為自適應(yīng)學(xué)習(xí)、作業(yè)答疑、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、題庫(kù)測(cè)評(píng)和課堂教學(xué)等，產(chǎn)品有智慧學(xué)伴、論答、極課大數(shù)據(jù)等。教育大數(shù)據(jù)可應(yīng)用于教育的各個(gè)階段。從目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國(guó)教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用主要集中在高等教育和K12領(lǐng)域，學(xué)前教育和職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)用較少。2019年中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模約為86億美元，按1%的比重測(cè)算，2019年我國(guó)教育大數(shù)據(jù)市場(chǎng)規(guī)模約為0.86億美元。我國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)占國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的比重有望在2025年達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家目前的平均水平，2

6、025年我國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到20億美元。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)前景趨勢(shì) 數(shù)據(jù)的采集和分析成為基石教育數(shù)據(jù)采集與深度分析成為各應(yīng)用系統(tǒng)的必備功能。教育信息化市場(chǎng)產(chǎn)品類型豐富，涵蓋教學(xué)、管理、教研、培訓(xùn)等多種業(yè)務(wù)。隨著教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略與應(yīng)用價(jià)值的逐步凸顯，越來越多的信息化應(yīng)用系統(tǒng)將加強(qiáng)數(shù)據(jù)采集與深度分析方面的功能，以采集更豐富的教育數(shù)據(jù)，提升信息系統(tǒng)的智能性和產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。此外，為了輔助用戶解讀和理解數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可視化技術(shù)也越來越流行，成為各應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)性技術(shù)。產(chǎn)品體系多樣化教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品體系更加豐富、多樣化。隨著國(guó)家考試招生制度的改革及其他一系列教育改革的推進(jìn)，應(yīng)試教育將逐步轉(zhuǎn)向真正的素質(zhì)教

7、育。提分將不再是廣大師生和家長(zhǎng)的唯一需求，教育的需求會(huì)變得越來越多樣化和個(gè)性化。為了滿足用戶的多元化需求，教育大數(shù)據(jù)市場(chǎng)將出現(xiàn)越來越多提供特色服務(wù)的產(chǎn)品。據(jù)某機(jī)構(gòu)調(diào)查，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)產(chǎn)品主要的需求是學(xué)習(xí)分析、預(yù)警類產(chǎn)品，輔助教育管理、決策類產(chǎn)品，教育教學(xué)評(píng)價(jià)類產(chǎn)品和個(gè)性化服務(wù)類產(chǎn)品。產(chǎn)業(yè)鏈分工精細(xì)化教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈分工更加精細(xì)化、服務(wù)更加專業(yè)化。追求極致是互聯(lián)網(wǎng)思維的要點(diǎn)之一。為了持續(xù)提升教育服務(wù)的質(zhì)量和專業(yè)度，教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)將進(jìn)一步細(xì)化分工，產(chǎn)業(yè)鏈條之間的協(xié)同和運(yùn)作將更加高效、專業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都將由專門的提供商提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?；A(chǔ)教育大數(shù)據(jù)市場(chǎng)有望出現(xiàn)一批專門從事教育數(shù)據(jù)采集

8、、數(shù)據(jù)安全或教育數(shù)據(jù)挖掘的優(yōu)秀本土企業(yè)。數(shù)據(jù)安全意識(shí)不斷增強(qiáng)教育數(shù)據(jù)安全與隱私受到廣泛關(guān)注，成為產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)估的核心指標(biāo)。隨著社會(huì)公眾數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品需要進(jìn)一步提升數(shù)據(jù)安全性能。政府及教育機(jī)構(gòu)在采購(gòu)教育信息化產(chǎn)品時(shí)，數(shù)據(jù)安全將成為重要的考量點(diǎn)和評(píng)估指標(biāo)。教育信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定單位，也會(huì)將數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)作為核心內(nèi)容納入標(biāo)準(zhǔn)體系。達(dá)不到數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)產(chǎn)品，將面臨巨大的被市場(chǎng)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。產(chǎn)學(xué)研合力謀求突破越來越多的企業(yè)尋求與高校、科研機(jī)構(gòu)及中小學(xué)校的深度合作。教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品的成功研發(fā)與應(yīng)用推廣，單靠企業(yè)的力量難以完成。企業(yè)一方面需要準(zhǔn)確把握中小學(xué)的實(shí)際教育需求，

9、另一方面又要與高校、科研機(jī)構(gòu)協(xié)同攻克關(guān)鍵技術(shù)難題，設(shè)計(jì)有效的產(chǎn)品應(yīng)用模式與策略。因此，教育大數(shù)據(jù)市場(chǎng)將呈現(xiàn)企、校、研廣泛合作的態(tài)勢(shì)，三方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有效協(xié)同，涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的、接地氣的教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品。人才培養(yǎng)意識(shí)開始凸顯高校紛紛加強(qiáng)教育大數(shù)據(jù)技術(shù)課程體系建設(shè)和人才。培養(yǎng)數(shù)據(jù)人才匱乏是影響我國(guó)教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。高校承擔(dān)著教育大數(shù)據(jù)專門人才培養(yǎng)的重任，未來將有更多的高校開設(shè)教育大數(shù)據(jù)課程或者設(shè)立相關(guān)專業(yè)方向。企業(yè)也將逐步介入教育大數(shù)據(jù)專門人才培養(yǎng)過程，與高校協(xié)同建設(shè)更實(shí)用、更專業(yè)的教育大數(shù)據(jù)課程資源，聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)據(jù)人才。用戶體驗(yàn)提升成為趨勢(shì)隨著用戶需求的不斷提升，倒逼教育大數(shù)據(jù)行業(yè)的軟

10、硬件環(huán)境進(jìn)一步完善，而行業(yè)軟硬件環(huán)境的完善又必然給用戶帶來更好的用戶體驗(yàn)，這種良性機(jī)制，有效提高了行業(yè)用戶粘性，必然成為外來教育大數(shù)據(jù)行業(yè)的一大發(fā)展趨勢(shì)。延伸產(chǎn)業(yè)鏈教育大數(shù)據(jù)行業(yè)近年來從傳統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)換到互聯(lián)網(wǎng)融合模式。隨著行業(yè)各大平臺(tái)挖掘并下沉三四線城市，企業(yè)從供應(yīng)環(huán)節(jié)到生產(chǎn)再到售后環(huán)節(jié)，全環(huán)節(jié)整合，并以產(chǎn)業(yè)賦能為紐帶，為眾多優(yōu)質(zhì)的公司提供品牌、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)、供應(yīng)鏈等全方位支持。行業(yè)協(xié)同整合成為趨勢(shì) 教育大數(shù)據(jù)行業(yè)在產(chǎn)品與服務(wù)的過程中，具有完善的內(nèi)容生產(chǎn)、渠道建設(shè)、商業(yè)化落地等各個(gè)層級(jí)的協(xié)作。未來進(jìn)一步的行業(yè)協(xié)同整合，有利于提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并促進(jìn)行業(yè)持續(xù)良性發(fā)展。生態(tài)化建設(shè)進(jìn)一步開放1）內(nèi)生發(fā)展

11、閉環(huán)，對(duì)外輸出價(jià)值當(dāng)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)的社區(qū)化運(yùn)營(yíng)屬性越來越強(qiáng)，關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)開始聚集時(shí)，就需要謀求內(nèi)生發(fā)展，教育大數(shù)據(jù)需要打造一個(gè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)內(nèi)是一個(gè)合作協(xié)同的生態(tài)閉環(huán)，對(duì)外有開放統(tǒng)一的接口和品牌輸出，即能引導(dǎo)資源的有效流動(dòng)，又能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應(yīng)，聚集人才和知識(shí)，進(jìn)而提升供應(yīng)鏈效率。2）開放平臺(tái)，共建生態(tài)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)服務(wù)平臺(tái)方，不再是單向地控制和輸出，而是要借助技術(shù)手段搭建基礎(chǔ)在線平臺(tái)，通過規(guī)則引導(dǎo)企業(yè)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和服務(wù)，激活企業(yè)間的交流和合作，挖掘更多產(chǎn)業(yè)鏈上的需求，從而有針對(duì)性配套服務(wù)并引導(dǎo)資源有效配置。這樣的平臺(tái)才能夠進(jìn)行思考和迭代進(jìn)化。服務(wù)模式多元化我國(guó)的教育大數(shù)據(jù)服務(wù)模式相對(duì)比較單一。在

12、城市，教育大數(shù)據(jù)公司一般不外乎行業(yè)巨頭、上市公司、創(chuàng)業(yè)型科技公司、外包公司等幾種，目前的教育大數(shù)據(jù)服務(wù)模式只能說是處于一種初級(jí)發(fā)展階段，從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來看，它的發(fā)展必將在服務(wù)功能與類型上進(jìn)一步細(xì)化、專業(yè)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和體系化。呈現(xiàn)集群化分布目前各地都在推教育大數(shù)據(jù)項(xiàng)目建設(shè)，類型也比較多。一般當(dāng)?shù)匾呀?jīng)形成一定規(guī)模的會(huì)在原有基礎(chǔ)上提升智能化，如果沒有基礎(chǔ)比較好的項(xiàng)目基礎(chǔ)，當(dāng)?shù)鼐蜁?huì)打造出新的教育大數(shù)據(jù)項(xiàng)目。隨著各地教育大數(shù)據(jù)建設(shè)，中國(guó)教育大數(shù)據(jù)建設(shè)已經(jīng)在地域分布以及建設(shè)模式方面形成了一定的特色。在地域分布上，中國(guó)教育大數(shù)據(jù)建設(shè)已經(jīng)初步呈現(xiàn)出集群化分布，且有由東部沿海地區(qū)向內(nèi)陸地區(qū)拓展的特征

13、。有報(bào)告分析，從國(guó)家級(jí)教育大數(shù)據(jù)項(xiàng)目建設(shè)情況來看，已經(jīng)形成“東部沿海集聚、中部沿江聯(lián)動(dòng)、西部特色發(fā)展”的空間格局。環(huán)渤海、長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)以其雄厚的工業(yè)園區(qū)作為基礎(chǔ)，成為全國(guó)教育大數(shù)據(jù)建設(shè)的三大聚集區(qū);中部沿江地區(qū)借助沿江城市群的聯(lián)動(dòng)發(fā)展勢(shì)頭，大力開展教育大數(shù)據(jù)建設(shè);廣大西部地區(qū)依據(jù)各自建設(shè)特色，也正加緊教育大數(shù)據(jù)建設(shè)。未來一段時(shí)間，中國(guó)中西部地區(qū)教育大數(shù)據(jù)建設(shè)或?qū)⒂瓉砣碌慕ㄔO(shè)浪潮。從目前情況來看，各地打造的教育大數(shù)據(jù)水平參差不齊，有好有壞?？傮w來說，一般東部發(fā)達(dá)地區(qū)的教育大數(shù)據(jù)相對(duì)來說會(huì)更加成熟一些。但目前中西部教育大數(shù)據(jù)打造勢(shì)頭也十分強(qiáng)勁。需求開拓隨著人們生活水平的提高， 在教育大數(shù)據(jù)

14、行業(yè)，越來越多的用戶對(duì)行業(yè)較為重視并提出了較多的需求和建議，因此滿足用戶需求將是行業(yè)立根之本。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)存在的問題行業(yè)服務(wù)無序化 教育大數(shù)據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不成體系。服務(wù)質(zhì)量很大程度上依賴于從業(yè)人員等個(gè)人能力，難以形成規(guī)?；芾砼c復(fù)制。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)服務(wù)質(zhì)量難以控制，導(dǎo)致質(zhì)量問題頻發(fā)。監(jiān)管缺失，嚴(yán)重影響用戶體驗(yàn)。供應(yīng)鏈整合度低 教育大數(shù)據(jù)行業(yè)供應(yīng)鏈及服務(wù)流程復(fù)雜。小型企業(yè)難以為繼，初期投入過大，很難打價(jià)格戰(zhàn)。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化程度太低，導(dǎo)致生產(chǎn)周期長(zhǎng)且成本高?；A(chǔ)工作薄弱教育大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不完善，行業(yè)相關(guān)技術(shù)積累和基礎(chǔ)設(shè)施都比較薄弱，相關(guān)體系建設(shè)滯后，管理、規(guī)范、產(chǎn)品、監(jiān)測(cè)等能力亟待加強(qiáng)。目前而

15、言，教育大數(shù)據(jù)管理能力還不能適應(yīng)工作需要。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)展緩慢近年來,盡管我國(guó)政府頒布了有利于教育大數(shù)據(jù)的資源環(huán)境稅收政策和消費(fèi)稅的結(jié)構(gòu)調(diào)整政策,但是由于這兩種稅收的作用對(duì)象狹窄,因而對(duì)教育大數(shù)據(jù)主要服務(wù)和產(chǎn)品的生產(chǎn)及推廣使用收效不大。可喜的是,企業(yè)所得稅的兩稅合一,內(nèi)外資企業(yè)同等待遇解決了多年來我國(guó)內(nèi)外資企業(yè)面臨的兩套稅制問題。兩套稅制把大量的稅收優(yōu)惠給與了外資企業(yè),而未能按國(guó)家的宏觀政策導(dǎo)向建立稅收優(yōu)惠。這種稅制安排不僅造成了內(nèi)外資企業(yè)的稅負(fù)不公,而且對(duì)國(guó)家鼓勵(lì)的教育大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展,對(duì)行業(yè)的高效率利用都是極其不利的。此外,我國(guó)的進(jìn)口稅收政策也存在類似的問題,亟待解決。供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較

16、低由于基礎(chǔ)設(shè)施匱乏、技術(shù)缺陷且積累不足、產(chǎn)業(yè)制度不規(guī)范等歷史原因，導(dǎo)致教育大數(shù)據(jù)行業(yè)起步較晚。產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)不到位，行業(yè)供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低等。這導(dǎo)致了用戶需求難以得到及時(shí)的滿足。行業(yè)亟需提高產(chǎn)品及服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化基礎(chǔ)資源配置，夯實(shí)產(chǎn)品技術(shù)更新迭代能力，解決用戶迫切的需要和痛點(diǎn)。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)政策環(huán)境分析教育大數(shù)據(jù)行業(yè)政策環(huán)境分析國(guó)家從大的政策方向上對(duì)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)做了一些綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，合理的解讀能夠?yàn)樾袠I(yè)做了好的發(fā)展指引。國(guó)家層面更加重視，花費(fèi)更多的人力、物力、財(cái)力來解決該行業(yè)存在的問題。社會(huì)層面更加重視，因此有利于為政策制定做社會(huì)層面的驅(qū)動(dòng)。各城市層面更加重視，各個(gè)城市競(jìng)相調(diào)研并引進(jìn)新概

17、念與制定新政策。國(guó)際上更加重視，積極開拓創(chuàng)新。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，保持著強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭，成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快的國(guó)家，并且我們有理由相信這種增長(zhǎng)勢(shì)頭仍將長(zhǎng)期保持。作為一、二、三產(chǎn)業(yè)都有關(guān)聯(lián)度的教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)較快發(fā)展是保證教育大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與前提，但作為典型的行業(yè)，剛性的需求原則以及明顯的弱周期性特點(diǎn)決定了教育大數(shù)據(jù)行業(yè)對(duì)宏觀調(diào)控具有一定的防御性，因此行業(yè)受國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響相對(duì)較小。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析隨著社會(huì)環(huán)境的持續(xù)變化，教育大數(shù)據(jù)業(yè)將面臨更快的發(fā)展；同時(shí)，也預(yù)示著新的機(jī)遇的到來。我國(guó)擁有龐大市場(chǎng)的教育大數(shù)據(jù)行業(yè)具有消費(fèi)潛

18、力。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅猛，消費(fèi)者可支配的收入不斷增加，對(duì)教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品的多樣化、個(gè)性化消費(fèi)趨勢(shì)日漸明顯。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析中國(guó)的科技發(fā)展戰(zhàn)略開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”規(guī)劃與科技部隨后制訂的科技發(fā)展規(guī)劃和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出了實(shí)現(xiàn)技術(shù)跨越式發(fā)展的總體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要在“促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)”和“提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力”兩個(gè)層面進(jìn)行戰(zhàn)略部署，在進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)的同時(shí)逐步形成中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的群體優(yōu)勢(shì)和新的比較優(yōu)勢(shì)。完善、發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)能夠降低企業(yè)的決策成本和生產(chǎn)成本，提高企業(yè)運(yùn)作效率。良好的技術(shù)環(huán)境為教育大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析目前，

19、我國(guó)教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域主要有獨(dú)角獸為首的初創(chuàng)公司，上市公司和互聯(lián)網(wǎng)巨頭三個(gè)大陣營(yíng)。三方陣營(yíng)不斷加碼布局教育大數(shù)據(jù)相關(guān)行業(yè)，推出了一系列針對(duì)不同應(yīng)用場(chǎng)景的教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)很好的促進(jìn)了行業(yè)需求、技術(shù)、產(chǎn)品與服務(wù)的發(fā)展，促進(jìn)服務(wù)水平不斷優(yōu)化，服務(wù)與技術(shù)能力不斷創(chuàng)新。為用戶提供了更為優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析對(duì)上游議價(jià)能力分析教育大數(shù)據(jù)作為產(chǎn)業(yè)的增量市場(chǎng)，依附于傳統(tǒng)行業(yè)，其上下游和傳統(tǒng)行業(yè)相似。上游主要有基礎(chǔ)原料、零件設(shè)備、基礎(chǔ)服務(wù)等服務(wù)商組成。上游細(xì)分市場(chǎng)眾多，除了設(shè)備，上游市場(chǎng)產(chǎn)品和服務(wù)基本無差異性，主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于成本控制能力和成本轉(zhuǎn)嫁能力。行業(yè)現(xiàn)狀以企業(yè)間價(jià)格

20、戰(zhàn)，小型企業(yè)低標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行為主。 激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使得價(jià)格接近成本，教育大數(shù)據(jù)企業(yè)對(duì)上游端有較強(qiáng)議價(jià)能力。對(duì)下游議價(jià)能力分析教育大數(shù)據(jù)行業(yè)下游主要有企事業(yè)單位、消費(fèi)業(yè)主等組成的甲方。下游企業(yè)占有更多社會(huì)資本，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)影響力更大。企業(yè)自身體量也更大，行業(yè)現(xiàn)狀區(qū)域性競(jìng)爭(zhēng)明顯，不同區(qū)域往往有較大規(guī)模的地產(chǎn)企業(yè)。教育大數(shù)據(jù)企業(yè)面對(duì)下游業(yè)主，議價(jià)能力往往更弱，并且面臨費(fèi)用墊付，應(yīng)收賬款損失的問題。潛在進(jìn)入者分析教育大數(shù)據(jù)行業(yè)潛在進(jìn)入者可能是一個(gè)新辦的企業(yè)，也可能是一個(gè)采用多角化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的原從事其它行業(yè)的企業(yè)，潛在進(jìn)入者會(huì)帶來新的生產(chǎn)能力，并要求取得一定的市場(chǎng)份額。潛在進(jìn)入者對(duì)本行業(yè)的威脅取決于本行業(yè)的進(jìn)入壁

21、壘以及進(jìn)入新行業(yè)后原有企業(yè)反應(yīng)的強(qiáng)烈程度。教育大數(shù)據(jù)行業(yè)潛在進(jìn)入者是影響行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度和盈利性的又一要素。主要表現(xiàn)為三方面直接影響：一是教育大數(shù)據(jù)行業(yè)會(huì)因潛在進(jìn)入者的實(shí)際進(jìn)入而增加行業(yè)有效資本量；二是教育大數(shù)據(jù)行業(yè)會(huì)因潛在進(jìn)入者的實(shí)際進(jìn)入而對(duì)下游市場(chǎng)需求量進(jìn)行爭(zhēng)奪和分流；三是教育大數(shù)據(jù)行業(yè)會(huì)因潛在進(jìn)入者的實(shí)際進(jìn)入而對(duì)上游資源進(jìn)行爭(zhēng)奪和分流。替代品或替代服務(wù)分析教育大數(shù)據(jù)行業(yè)替代品或者替代服務(wù)主要考量一下三個(gè)因素：1）替代品或者替代服務(wù)在價(jià)格上是否有吸引力；2）替代品或者替代服務(wù)在質(zhì)量，性能和其他一些重要的特性方面的滿意程度；3）購(gòu)買者轉(zhuǎn)換成本的高低。中國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)格局分析中國(guó)教育大數(shù)

22、據(jù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度分析（1）中國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)現(xiàn)有企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況目前，教育大數(shù)據(jù)行業(yè)中企業(yè)數(shù)量不多，且各自應(yīng)用于不同的細(xì)分領(lǐng)域，相互之間競(jìng)爭(zhēng)壓力較小。（2）中國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)上游議價(jià)能力分析教育大數(shù)據(jù)行業(yè)的主要原材料包括電子元器件、線材、電腦配件、教育大數(shù)據(jù)材料等，該類產(chǎn)品多為通用、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，供應(yīng)商眾多，競(jìng)爭(zhēng)充分，因此，教育大數(shù)據(jù)行業(yè)對(duì)上游議價(jià)能力較強(qiáng)。（3）中國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)下游議價(jià)能力分析教育大數(shù)據(jù)行業(yè)下游應(yīng)用主體包括個(gè)人、企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)，應(yīng)用領(lǐng)域包括金融、安防、教育、交通、社交娛樂、社保等，由于下游用戶數(shù)量多，教育大數(shù)據(jù)行業(yè)對(duì)下游議價(jià)能力較強(qiáng)。（4）中國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)新進(jìn)入者威脅分析新進(jìn)入者在給行業(yè)帶來新生產(chǎn)能力、新資源的同時(shí)，將希望在已被現(xiàn)有企業(yè)瓜分完畢的市場(chǎng)中贏得一席之地，這就有可能會(huì)與現(xiàn)有企業(yè)發(fā)生原材料與市場(chǎng)份額的競(jìng)爭(zhēng)，最終導(dǎo)致行業(yè)中現(xiàn)有企業(yè)盈利水平降低。（5）中國(guó)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)替代品威脅分析兩個(gè)處于同行業(yè)或不同行業(yè)中的企業(yè)，可能會(huì)由于所生產(chǎn)的產(chǎn)品是互為替代品，從而在它們之間產(chǎn)生相互競(jìng)爭(zhēng)行為。教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)