卵巢儲備功能減退患者在IVF助孕中的預治療共43頁課件

1、卵巢儲備功能減退患者在IVF助孕中的預治療卵巢儲備功能減退患者在IVF助孕中的預治療卵巢儲備功能減退患者在IVF助孕中的預治療卵巢儲備功能減退患者在F助孕中的預治療FSH、LH的變化68101214初潮生殖期圖51從6歲劃絕經(jīng)促性腺激素FSH與LH水平 信息技術(shù)課在現(xiàn)階段大多數(shù)的初級中學中，是一門受重視程度不夠的“尷尬學科”。有句話說得好，“改變別人，不如改變自己”。筆者認為，信息技術(shù)教師不應再怨天尤人，而應該思考怎樣才能為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍，如何教好這門課程。因為它關(guān)系到這門學科的發(fā)展和教師未來的命運；同時，更關(guān)系到學生在未來的信息化社會將如何更好地利用技術(shù)，甚至是更好地生存。 學習卡的

2、由來 初中信息技術(shù)課程的主要目標是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，培養(yǎng)學生對信息的獲取、加工、分析、處理的能力，并能夠主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題，同時，還要培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新的能力及信息倫理道德。因此，作為信息技術(shù)教師就必須探討與之相適應的有效教學方法。我根據(jù)初中信息技術(shù)課程的特點，于多年的教學工作中，總結(jié)了“學習卡”教學方法。 1、小組合作 學習卡在各學習小組內(nèi)使用?；咀龇ㄊ菍⑷鄬W生依其學業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異，組成若干個異質(zhì)學習小組(每組36人)，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組

3、同伴實現(xiàn)目標。通過合作，小組成員共同達到學習的預期目標。如何更直接地反映組與組之間的競爭成果，如何留住每位學生進步的足跡，如何讓不同起點的學生一起體驗成功的喜悅?學習卡不僅能解決這些問題，還能幫助教師提高教學效率。 2、學生分工 我把使用權(quán)交給了各組的學習組長，學習組長的責任除了做好學習卡的備份，還要做好關(guān)機的第二次檢查工作。他們可以和教師有更多的接觸及和教師商議“整班運動”的對策。 3、任務(wù)分數(shù)量化 任務(wù)驅(qū)動式教學就是在介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務(wù)，在引導學生應用計算機完成任務(wù)的過程中，貫穿、滲透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關(guān)游戲或其他

4、內(nèi)容。學生是否已完成任務(wù)，任務(wù)完成的質(zhì)量如何，有何依據(jù)?課堂學習效果有什么標準?如何更好地監(jiān)督學生的學習?這些問題可以交給學習卡。但是教師需要給各項任務(wù)一定的參考分值。 在我的教學中，學習卡成了小組合作學法與任務(wù)驅(qū)動式教法必不可少的教學輔助工具。 信息課堂開展學習卡跟蹤式教學的意義 在初中階段開展學習卡跟蹤式課堂教學有著重要的意義。 (1)有利于全體學生主動參與研究性學習，開發(fā)每一位學生的創(chuàng)造潛能，提高教學效率。 (2)培養(yǎng)學生自我管理的能力，突出學生的主體地位。 (3)更有利于學生認知、情感和技能目標的均衡達成，培養(yǎng)學生社會合作精神與人際交往能力。 信息技術(shù)這門新興學科和其他學科相比，缺少現(xiàn)

5、成的教學經(jīng)驗供我們借鑒。盡管教學方法多種多樣，但在諸多的教學方法中，沒有任何一種是完美的。在具體的教學中，采用哪種教學方法，不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實際情況來選擇或加以綜合應用，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結(jié)。而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的學科。探索新型有效教學模式、教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學生，是我們信息技術(shù)教師任重而道遠的責任。我們知道，我們農(nóng)村學生從小就受到各種條件的限制，英語基礎(chǔ)非常地差，到了初中他們的差異非常明顯，而且分化極為嚴重。但我知道，他們的這種差異只是學得快和慢的差別，于是我就從學生的智力因素、認知水平和接受能力來進行分層教學，使不同層次的

6、學生都能夠?qū)W有所得。下面是我這些年來進行分層教學的一些做法。 一、備課時要分層 我們備課時要以學生為中心，充分了解學生的個體差異，了解學生的現(xiàn)有水平，而且要尊重學生的差異，從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同層次的學生，我們的備課就要有針對性地設(shè)計出適合不同類型學生的學習活動，使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，使每一個學生都能夠?qū)W有所獲。 不僅如此，除了備好學生之外，我們還要備好教材，認真鉆研教材，認真領(lǐng)會教學大綱的基本要求。對于成績好、自覺性高又有積極的主動性的學生即優(yōu)等生，還有中等水平的學生以及基礎(chǔ)差、自覺性不高的學生，我們的教學設(shè)計都要考慮到既要照顧兩頭，又要照顧中間，對不同層次的學生，我

7、們的課堂提問、新舊知識的遷移以及各個知識點的講解，都要針對學生的差異來進行。比如對于學困生，我們的教學設(shè)計要提的問題盡可能用一般疑問句，讓他們用簡單的“Yes”或“No”來回答；對于中等水平的學生，我們可以設(shè)計一些判斷題或填空題，讓學生根據(jù)課文完成任務(wù)；而對于優(yōu)等生，我們可以設(shè)計更難一點的題目，如“What，when，where，why”等問句，讓他們用一個完整的句子來回答，這樣既可以重點培養(yǎng)優(yōu)等生的語言表達能力，又可以讓中等以下的學生體驗到成功的喜悅，讓不同層次的學生都能得到發(fā)展。 二、課堂教學時要分層 在進行課堂教學的時候，我們不僅要明確本節(jié)課的學習目標，而且還要明確各個層次的學生他們的學

8、習目標。比如我們上一篇閱讀課，對于差生，我只要求他們找出課文中出現(xiàn)的本單元的重要詞匯，并且能夠理解這些詞匯的意思即可；對于中等生，我就要求他們讀一讀課文，并且讓他們盡自己所能用本節(jié)課所學的詞匯造幾個簡單的句子；而對于優(yōu)等生，我可能會要求他們用自己的話復述課文，或者讓他們自己提問題和自己回答問題。這樣，各個層次的學生都有任務(wù)做，而且都能做，我們的英語課堂就不再是老師自己的課堂了。再比如，我每一次進行聽寫的時候，如果是聽寫10個單詞，差生我一般只要求他們能夠?qū)懗?、3個就可以，中等生則要求寫出6到8個，而優(yōu)等生一定要求全部寫出，并且盡可能利用這些單詞來造句，在句子中記憶單詞，這樣不僅能夠記住單詞，

9、無形中也鍛煉了他們的寫作能力。有時候?qū)δ切﹥?yōu)等生，還要額外聽寫幾個句子，盡可能培養(yǎng)學生的英語語感。還有課文的朗讀、背誦也要根據(jù)學生的實際情況作出相應的要求。 三、布置練習要分層 我們的課堂教學所學到的知識，最終都要轉(zhuǎn)化為實踐能力。我們所布置的練習就是要檢驗我們的教學效果和學生的學習效果。練習既有課堂練習，也有課外練習，無論是哪一種，都要根據(jù)學生的實際水平來布置，這樣，所有學生都有成功的體驗，也才會激發(fā)出他們學習英語的興趣，我們的教學質(zhì)量才會得到進一步的提高。 當然，在平時的教學過程中，我除了要求各個層次的學生完成各自的任務(wù)之外，也教會他們在學習過程中如何合作學習，最大程度地提高自己的英語學習能

10、力和水平。 四、實施分層教學后的教學效果 經(jīng)過多年的分層教學實踐，我所帶的每一屆學生分化情況明顯好轉(zhuǎn)，學生之間的差距進一步縮小，過去被貼上“差生”標簽的學生越來越少，他們的自信心越來越強，上課時都不再把自己埋在書堆的背后，回答問題也越來越積極，我的英語課堂不再是老師唱獨角戲，而是呈現(xiàn)出師生之間、生生之間互動的熱烈場面。所有學生都嘗到了學習英語的甜頭，英語教學成績大幅度地提高了。 總之，分層教學是一種新的教學方法，在教學中實施分層教學，既能夠讓優(yōu)等生“吃得飽，吃得好”，而且還能夠讓中等以下的學生“吃得了”。這種教學方法大大提高了英語教學的有效性。 卵巢儲備功能減退患者在F助孕中的預治療FSH、L

11、H的變化68101214初潮生殖期圖51從6歲劃絕經(jīng)促性腺激素FSH與LH水平月經(jīng)周期分為四個功能區(qū)卵泡期排卵期黃體期黃體-卵泡轉(zhuǎn)換期卵泡期E2是一個關(guān)鍵信號,E2具正、負反饋作用排卵期E2分泌達峰值正反饋作用使LH和FSH大量釋放促進排卵黃體期P和E2負反饋作用使FSH保持低水平抑制卵泡發(fā)育黃體卵泡轉(zhuǎn)換期E2、P和 Inhibin快速下降解除對下丘腦-垂體的抑制,使FSH升高,啟動新一輪周期黃體-卵泡轉(zhuǎn)換期經(jīng)前2-4天黃體退化,循環(huán)中E2、P和 I Inhibin水平降至最低點,FSH開始增加FSH增加對募集新一群卵泡進入發(fā)育至關(guān)重要nhibin Ay解除對垂體FSH分泌的抑制E2、P,致GnRH脈沖頻率,解除對垂體的負反饋抑制nhibin a、E2,GnRH脈沖頻率,促進FSH分泌,其中FSH增加幅度高于LHFSH增加旨在募集從閉鎖狀態(tài)下逃逸出來并發(fā)育60天的卵泡簇,以促進優(yōu)勢卵泡的形成卵巢儲備功能降低( diminished ovarianreserve, DOR)卵巢儲備功能一般是指卵巢內(nèi)存留卵泡的數(shù)量和質(zhì)量,通常用來反映女性的生育能力卵巢儲備功能降低( diminished ovarian reserve,DR)指卵巢內(nèi)產(chǎn)生卵子的能力減弱,卵母細胞質(zhì)量下