9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究課題9加幾課時(shí)1授課對(duì)象年級(jí)教材 簡(jiǎn)析“9加幾”是在學(xué)習(xí)了 10以內(nèi)加法和10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué) 的。這局部?jī)?nèi)容主要結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考和 交流，自主提出9加幾的問(wèn)題，探索9加幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì) 舁。如果學(xué)生理解和掌握了 9加幾的計(jì)算方法，能將它遷移到后面學(xué)習(xí)8 加幾、7加幾的計(jì)算中去“9加幾”是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同 時(shí)又是多位數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)。學(xué)情 分析這局部的教學(xué)內(nèi)容，要充分引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖，結(jié)合具體的實(shí)際情境 說(shuō)清圖意，讓孩子一下子說(shuō)清圖意難，在列出算式后，讓學(xué)生利用小棒自 主去探索9加幾的運(yùn)算方法，讓孩子

2、在操作中體會(huì)，這樣一來(lái)，既充分調(diào) 動(dòng)一年級(jí)小朋友的積極性又讓孩子影響深刻。設(shè)計(jì)理念（教學(xué) 策略）在教學(xué)中充分利用課件，展示生活情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中 發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境。再通過(guò)觀察、操作、討論、探索解決問(wèn)題的 方法。表達(dá)溫故而知新的教學(xué)方法。導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生理解9 加幾的含義，遷移引導(dǎo)，討論探索中理解9加幾的算理。教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的 交流中，初步理解“湊十法”，能正確進(jìn)行口算。能力目標(biāo)：2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，鼓勵(lì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí) 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：3、讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

3、中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué) 重點(diǎn)、 難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算九加幾的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：能理解“湊十法”計(jì)算算理過(guò)程。教學(xué) 準(zhǔn)備老師：課件、小棒 學(xué)生：小棒教學(xué)過(guò)程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(含評(píng) 價(jià)意圖)(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo) 入、創(chuàng) 設(shè)情境1、闖關(guān)游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。課件出示課題：“9加幾”學(xué)生齊讀課題在上課之前你們必須通過(guò)為你們?cè)O(shè)置 的三道關(guān)卡。我們一起來(lái)看第一關(guān)45八1 ( ) 1 ()68/ /1 ( ) 1 ()第二關(guān)10+4=10+5=10+6= 10+7=接著我們來(lái)看第三關(guān)，也就是最后一 關(guān)，求未知加數(shù)，看能不能難倒你們。9+ ( ) =10

4、學(xué)生自由舉手 發(fā)言指名回答 和齊答兩種方 式通過(guò)闖關(guān) 游戲情境的創(chuàng) 設(shè)充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生幫助他人的 熱情，也讓孩子 復(fù)習(xí)了 10以內(nèi) 的分與合和整 十?dāng)?shù)加幾以及 求未知數(shù)。教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng) 價(jià)意圖）根據(jù)例1情境圖，：列出加法算式。談話創(chuàng)設(shè)情境：出示情境圖，猴子?jì)寢?買了一些蘋果，放在桌子上，猴媽媽說(shuō)： “你要求出一共有多少個(gè)蘋果，才能把這些蘋果吃掉?！笔紫日?qǐng)你們觀察一下盒子里有幾個(gè)蘋果？盒子外面呢？你們能列一個(gè)算式讓學(xué)生在草稿根據(jù)情境結(jié)合求出一共有多少個(gè)蘋果嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诓莞灞旧狭惺角笠磺?，?列算式，不寫結(jié)果。本上列出算式實(shí)際圖，讓孩子 身臨情境。我請(qǐng)一位同學(xué)教教老師是

5、怎么列算式指名回答的？讓孩子完整說(shuō)老師板書算式清圖意，為列式為什么你們會(huì)想到用加法計(jì)算呢？像 這樣9+4的算式，我們?cè)撛鯓佑?jì)算它的打下基礎(chǔ)。結(jié)果呢？（二）盒子里有9個(gè)蘋果，盒子外有4個(gè)蘋果。師生互你能想方法讓老師一眼就能看出一共動(dòng)、探有多少個(gè)蘋果嗎？索新知將盒子外的一個(gè)蘋果放進(jìn)盒子里，這樣 怎能一眼看出有多少個(gè)蘋果呢？小組討論，動(dòng)你們把這個(gè)過(guò)程，拿出小棒動(dòng)手?jǐn)[一手操作，匯報(bào)擺。請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)擺一擺。成果。讓學(xué)生動(dòng)手操 作去體會(huì)9加通過(guò)白小棒，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成。幾的算理，讓學(xué)我們通過(guò)看圖和擺小棒的方法都得到生在操作中自T主探索，調(diào)動(dòng)學(xué)9+4=13,我們是先算的什么？再算什 么？讓學(xué)生完整表生

6、的積極性，培 養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能 力。梳理過(guò)程分解圖達(dá)9加幾的計(jì) 算過(guò)程。 學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)：（1）分、（2）湊、（3）加。誰(shuí)能看著過(guò)程分解圖，完整地將計(jì)算步驟說(shuō) 出來(lái)嗎？這里湊成的十，我們把它稱作“湊十法”并同桌互相說(shuō)一 說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá) 能力，也加深學(xué) 生對(duì)計(jì)算順序板書獨(dú)立完成后，比擬每組上下兩題，想 一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)計(jì)算、比 較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用 上面的連加來(lái)計(jì)算的）.教學(xué)“試一試”。（1）出示花朵圖。提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩局部？各 有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的 問(wèn)題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）（2）提問(wèn)：你能先圈出10朵，再 計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的

7、思 考過(guò)程填在圖右邊的式子里。（3）追問(wèn)：為什么不把7分成3和 4或2和5呢?.小結(jié)。引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先 要怎樣想？然后先算什么？再算什 么？學(xué)生自由發(fā)言小組匯報(bào)交 流。的理解和記憶。 同桌討論，組織 多種形式的交 流小結(jié)9加幾的 方法根據(jù)情境結(jié)合 實(shí)際圖，讓孩子 理解分析。教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng) 價(jià)意圖）（三） 鞏固拓 展“想想做做”第1題。出示題目插圖，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這 幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子 填出來(lái)嗎？展示學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己 的想法，共同評(píng)議?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算。（2）和同桌交流想法。（3）集體訂正。

8、“想想做做”第5題。獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板 書在新課引入時(shí)列出的算式后面。討 論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比 較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接 利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9 加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù) 少.4、自由練習(xí)。學(xué)生自主獨(dú)立 完成，及時(shí)反 饋，匯報(bào)交流讓學(xué)生結(jié)合具 體情境，進(jìn)一步 理解9加幾算 式的含義，引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、小 組合作、自主發(fā) 現(xiàn)、開(kāi)展思維。 通過(guò)練習(xí)讓學(xué) 生進(jìn)一步體會(huì) 9加幾的運(yùn)算 過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾” 的算式考其他同學(xué)。隨機(jī)追問(wèn)：你想請(qǐng)誰(shuí)回答？你對(duì)他的 回答滿意嗎？有什么話要對(duì)他說(shuō)？教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（

9、含評(píng) 價(jià)意圖）F提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什 么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？ 談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng) 告訴你的爸爸媽媽，好嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓孩子說(shuō)說(shuō)這 節(jié)課開(kāi)心的收 獲，并不局限孩 子于課本上的 數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然 也再帶著孩子 再一次梳理了 本節(jié)課的重難 知識(shí)。板 書 設(shè) 計(jì)9加幾9+139+7=16J 3J 61010（1）分 （2）湊 （3）加設(shè)計(jì)意圖： 簡(jiǎn)潔充分表達(dá) 本節(jié)課的重難 點(diǎn)。教 學(xué) 反 思（表達(dá) 教學(xué)設(shè) 計(jì)特 色）在本次教學(xué)中，故事情景導(dǎo)入結(jié)合生活實(shí)際，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的積極性。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用 數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己計(jì)