B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計時分秒教案

1、時分的認識 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學(xué)會時間的兩種寫法；知道1時=60分。2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的魁力。教學(xué)重點：正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數(shù)上的時刻。教學(xué)難點：知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。教具學(xué)具準備：課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個）口算紙 學(xué)生報告教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課聽過龜兔賽跑的故事嗎？小白兔失敗后非常后悔，有一天它又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍城的圓圈再進行一次比賽。我們一起喊口令，讓他們同時開始好不好

2、。來我們一起喊：預(yù)備開始?。ㄕn件演示）比賽結(jié)束了，誰贏了？烏龜跑了幾個間距？（生回答）那么小白兔呢？跑了整整一圈，一圈有多少個這樣的間距呢，我們一起來數(shù)一下。烏龜與白兔跑過的路程不同，那它們是同時出發(fā)的嗎？是同時停止的嗎？所以它們所用的時間一樣是一樣的嗎？這個龜兔賽跑的畫面特別像我們生活中的什么？（鐘表）一年級已經(jīng)簡單的認識過鐘表，今天讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)時和分（板：時和分的認識）二、 討論探究、學(xué)習(xí)新知（一）認識時針和分針你能說說鐘面上都有什么嗎？（生:時針，分針，秒針，大格，小格）剛才同學(xué)們說鐘面上有指針，誰能再來說說它們分別叫什么名字？（出示鐘面）怎么區(qū)分這三種針呢？你是根據(jù)長短來判斷的，還

3、可以根據(jù)什么來判斷？通過長短、粗細、速度都可以判斷三根針分別是什么針。（課件演示）那么這根又粗又短的針，它用來表示幾時的，我們叫它時針；那么這根，不長也不短，不粗也不細，用來表示幾分的，我們叫它分針；這根又細又長的，專門指示秒的，我們叫它秒針。好了關(guān)于秒針的知識我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請你拿起你手中的小鬧鐘，向你的同桌指一指哪個是時針，哪個是分針，開始?。ǘ┱J識大小格除了剛才學(xué)習(xí)的時針、分針、秒針的知識以外，還有同學(xué)提到了大格、小格，你知道怎樣的一段是一大格嗎？對，像這樣的一段，我們稱之為一大格。那小格是多長呢？老師把這段放大，我們看，這樣的一小段我們叫它一小格。那鐘面上一共有多少個大格，又

4、有多少個小格呢？現(xiàn)在我們小組合作，看著你們手里的小鬧鐘，把你手中的學(xué)習(xí)報告填好，比一比，哪組觀察認真并且動作迅速，開始?。?-3分鐘）（報告內(nèi)容：鐘面上有（）個大格，一個大格有（）個小格，鐘面上一共有（）個小格）匯報（收兩份作業(yè)，一錯一對，投影）他們的答案到底哪個是正確的呢？（你們的答案到底正不正確呢？）我們一起來看大屏幕。到底有多少這樣的大格呢，我們一起來數(shù)一數(shù)。（稍快一些）我們用1-12這12個數(shù)字給它們做上標記，注意12在最上方。我們接著來數(shù)一數(shù)小格，我把這一大格特寫。一起來數(shù)，一個小格一個大格里面有5小格。好了同學(xué)們，鐘面上一共有多少小格呢？我們5格5格的數(shù)，是60小格?，F(xiàn)在錯的同學(xué)可

5、以改過來了。了解了鐘面，我們一起來研究時和分。（三）認識分好了同學(xué)們，你們誰知道分針走一小格的時間是幾分嗎？（1分）注意觀察，分針從12走到1，是幾分？為什么？非常好，那么分針從1走到2也是幾分？很好！接著觀察，分針從12走到2呢？分針從幾到幾也是10分呢？這么聰明??！繼續(xù)觀察，分針從12繼續(xù)前行，現(xiàn)在走了多少？（20分）分針繼續(xù)走，多少分？（45分）哪位同學(xué)來說說你怎么算的這么快呢？（多找?guī)讉€，不同方法）同學(xué)們果然很聰明，那么繼續(xù)看，分針從12繼續(xù)走，現(xiàn)在是多少分？（55）繼續(xù)走，分針從12走回到了12，,走了多少分？（60分）（說1小時的要予以肯定）板書：60分（邊寫邊說：分針走一小格是1

6、分，走一圈走了60小格就是60分） 播表： 好了同學(xué)們，看老師手里的鐘表上的分針，現(xiàn)在指著幾？注意觀察，它走到了幾？（610），看著你手里的小鬧鐘，想一想，分針從6到10，走了幾分鐘？ 接著看老師這，現(xiàn)在我的分針指向幾？走到了幾？看著自己的小鬧鐘，告訴大家，分針走了幾分？ 總結(jié)：怎么判斷分針走了多少分，我們看什么？ 也就是分針走了幾個大格，就用幾5.(四)認識時我們把分針藏起來，現(xiàn)在來看時針。時針現(xiàn)在指著幾？走到了幾（1），也就是走了一個大格，經(jīng)過幾小時（1小時）時針現(xiàn)在指著幾（1），又走到了幾（2），也經(jīng)過幾小時（1小時）。那么誰能告訴我，時針從哪到哪也是1小時？（讓學(xué)生接著說，說完整）。也

7、就是說，時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字的時間就是一小時，從一個數(shù)字到下一個數(shù)字也就是1大格，時針走一大格的時間就是（1小時）。板書：1小時那么時針從1走到4是幾小時？為什么？（五）時和分的關(guān)系在實際生活中，時針和分針并不是像我剛剛那樣是分開的，而是在同一個鐘面上，同時同向轉(zhuǎn)動的，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：分針轉(zhuǎn)了1圈時針轉(zhuǎn)了1大格？）誰還愿意說。時針走一大格，分針走了一圈，它們走過的路程雖然不同，它們所用的時間一樣嗎？那你能告訴我，分針轉(zhuǎn)一圈是多少分？（60分）那么時針轉(zhuǎn)一大格呢？（1小時）那么1時和60分是什么樣的關(guān)系？所以說，1小時就是60分?。ò鍟┱l能再說一遍，全班一起！ 1時=60

8、分，那2時是多少分呢？180分是幾時呢？（六）感受1分鐘 好了同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么長時間，讓我們來放松一下吧！ 我們來做個小游戲，老師這里有2顆籃球，我請兩名男生來拍球，誰愿意？咱們剩下的同學(xué)分成兩組，你們這4大組給他數(shù)數(shù)，你們這4大組給他數(shù)數(shù)，老師計時1分鐘，看看誰拍的多，我們數(shù)數(shù)的時候聲音小一點好嗎？我說開始再開始，預(yù)備，開始！剛剛那2位同學(xué)1分鐘拍了那么多下球，真了不起！你們能像他們一樣，也利用1分鐘的時間做些有意義的事情嗎？請這兩組同學(xué)拿出你的口算題紙做口算，這兩組同學(xué)拿出方格紙默寫一篇你喜歡的課文，最后這兩組在心里默默的數(shù)數(shù)，一分鐘的時間，你看看你能做幾道口算，你能寫多少字，你能數(shù)到幾

9、？伴隨著音樂，讓我們開始吧！老師來采訪一下大家！原來一分鐘可以做這么多事呀，所以我們不能浪費每一個一分鐘，要珍惜時間！其實一分鐘在生活還有許多更重要的用途，讓我們一起來看一下！（七）感受1小時1分鐘我們體會過了，那么1小時有多長呢？看大屏幕課件：一節(jié)課有（）分，課間有（）分，再加上（）分就是1小時。那么我們可以看出，一節(jié)課加上兩個課間休息的時間就是1小時。1小時要比1分鐘長的多的多的多的多，對嗎（八）練習(xí)今天的知識你學(xué)會了嗎？讓我們一起進入小試牛刀。三、總結(jié)通過這節(jié)課，你有哪些收獲？這節(jié)課就上到這里，最后，宋老師想送給大家一句話B2-微課程設(shè)計與制作設(shè)計主題圖形的運動-平移設(shè)計年級學(xué)校姓名三年

10、級學(xué)習(xí)活動目標1知識與技能：通過生活事例，學(xué)生初步認識物體或圖形的平移，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。2過程與方法：通過觀察、操作等活動，學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。學(xué)生情況學(xué)生已經(jīng)具備了一定抽象思維能力，活潑好動，積極肯學(xué)，樂于探索，課程內(nèi)容比較簡單，因此把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣。探究任務(wù)這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎么運動的，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究

11、欲望。初步形成了比較清晰的表象。活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（出示滑沙場的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運動變化的。播放錄像：滑沙場中纜車、滑沙等游樂項目的動態(tài)畫面。談話：（同時出示2個靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比畫比畫。講解：像纜車、滑沙等二個游樂項目，物體沿著一個直直的方向移動，移動時只有位置變了，其他的什么都沒變，這樣的現(xiàn)象叫做“平移”?！驹O(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰

12、的表象。】二、合作探究、認識鞏固平移的特點。1說一說。小組討論（鞏固對平移的初步認識）。師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）師：請出一個小組的同學(xué)來匯報一下他們小組的討論情況。生：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動師：同學(xué)們列舉了很多生活中的實例，說的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。2做一做?，F(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？誰還想來平移這張卡片，哪

13、個孩子來像老師一樣給他發(fā)口令？小結(jié)：細心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有，我們每次平移后，卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生做一做，實際上是把學(xué)生放到主體地位上，通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準確地理解概念，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難?！?認識平移的方向和距離。教師：出示課件：把紙片從A處向右平移到B的位置，移了幾個方格。學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流。交流平移的過程、方法結(jié)果。教師演示課件，講解演示正確操作過程。師強調(diào)：只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個點向右平移了幾個方格，就是這個紙片向右平移了幾個方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示（要想知道一個圖形平移了多少格，只需要看這個圖形上的某一點或某一邊平移了多少格就可以了）?！驹O(shè)計意圖：這個活動是讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在小組中感知交流，使學(xué)生體會到成功的愉悅。】三、鞏固新知。四、課堂小結(jié)學(xué)生小組合作找