“五小”活動(dòng)：“動(dòng)感中隊(duì)”建設(shè)的實(shí)踐探索

1、“五小”活動(dòng)：“動(dòng)感中隊(duì)”建設(shè)的實(shí)踐探系作者：章芙芳來源：成才之路2020年第26期作者簡介：章芙芳（1978），女，江蘇常州人，中小學(xué)高級(jí)教師，從事班級(jí)管理研究。章芙芳（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇常州213100）摘要：積極響應(yīng)全國少工委的關(guān)于大力發(fā)動(dòng)全國中小學(xué)少先隊(duì)組織積極開展“動(dòng) 感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)的通知號(hào)召，星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“五小”活動(dòng)落實(shí)與創(chuàng)新為突破口，依托少 先隊(duì)活動(dòng)課程和校本創(chuàng)想課程，充分調(diào)動(dòng)中隊(duì)活力，展示中隊(duì)風(fēng)采，引領(lǐng)全校各中隊(duì)組織踏響 “動(dòng)感”的節(jié)拍，使各中隊(duì)都成為時(shí)尚、活力、自主、常態(tài)的優(yōu)秀集體。關(guān)鍵詞：“動(dòng)感中隊(duì)”；建設(shè)；“五小”活動(dòng)；活動(dòng)課程；實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：

2、G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561 （2020） 26-0038-02一、緣起：時(shí)代的召喚，學(xué)校的需要2017年4月，全國少工委發(fā)出關(guān)于大力發(fā)動(dòng)全國中小學(xué)少先隊(duì)組織積極開展“動(dòng)感 中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)的通知。響應(yīng)全國少工委號(hào)召，基于學(xué)校青年輔導(dǎo)員居多，對(duì)少先隊(duì)工作有 熱情但缺乏經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┥傧汝?duì) 大隊(duì)部組建“少先隊(duì)動(dòng)感中隊(duì)建設(shè)研究”課題小組，旨在從少先隊(duì)組織教育著手，充分調(diào) 動(dòng)和激發(fā)少先隊(duì)中隊(duì)集體活力，提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感， 展現(xiàn)新時(shí)期少先隊(duì)中隊(duì)風(fēng)采和當(dāng)代少先隊(duì)員朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌。二、

3、解疑：何為“動(dòng)感中隊(duì)” “五小”活動(dòng)“動(dòng)感中隊(duì)”是具有時(shí)尚、活力、自主、常態(tài)等鮮明特征的優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)集體的特 定名稱?！拔逍　被顒?dòng)是指在校園內(nèi)外積極開展“紅領(lǐng)巾小健將”足球和體育游戲活動(dòng)、“紅 領(lǐng)巾小百靈”歌詠活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小書蟲”讀書活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)、“紅 領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動(dòng)。三、探索：在傳承與創(chuàng)想中前行校園活動(dòng)雖然豐富多彩，但普遍存在隊(duì)性不強(qiáng)、隊(duì)味不濃的不足。那么，應(yīng)如何開展 “五小”活動(dòng)，幫助隊(duì)員更好地認(rèn)識(shí)隊(duì)組織，愛上隊(duì)生活呢？用好少先隊(duì)活動(dòng)課輔導(dǎo)用書，上好少先隊(duì)課少先隊(duì)活動(dòng)課輔導(dǎo)用書內(nèi)容豐富多彩，如二年級(jí)第一學(xué)期的“我是少先隊(duì)小主人” 這一單元包括“民主選舉隊(duì)

4、委會(huì)”“小小崗位顯身手”“小杠杠，大責(zé)任”三課時(shí)，讓隊(duì)員明 確“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)的要求。四年級(jí)第二學(xué)期的“爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人”這一單元從“我 是小小科學(xué)家”“我們愛科學(xué)”等方面引導(dǎo)隊(duì)員開展“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)。六年級(jí) 第二學(xué)期的“爭當(dāng)陽光好少年”這一單元分設(shè)的“快樂足球，陽光少年”“我鍛煉，我快樂， 我健康”等內(nèi)容完全符合“紅領(lǐng)巾小健將”活動(dòng)要求這樣，輔導(dǎo)員開展“五小”活動(dòng)時(shí)就 可以參考上述內(nèi)容，結(jié)合班隊(duì)實(shí)際情況開展少先隊(duì)活動(dòng)。一年來，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中隊(duì)組織開展了與爭當(dāng)“紅領(lǐng)巾小書蟲”相關(guān)的“我是快樂小書 蟲”（低年級(jí)）、“紅領(lǐng)巾小書蟲閱讀分享會(huì)”（中年級(jí)）、“向著明亮那方”（高年級(jí)）展

5、 示交流課；組織了與爭當(dāng)“紅領(lǐng)巾小主人”相關(guān)的“自理自護(hù) 快樂成長”（低年級(jí)）、“爭當(dāng) 文明好少年”（中年級(jí)）、“攜手，我們一起成長”（高年級(jí)）的少先隊(duì)觀摩活動(dòng)，還開展了 “自動(dòng)化：動(dòng)感中隊(duì)創(chuàng)建最佳路徑的探索”主題分享活動(dòng)，邁出了“動(dòng)感中隊(duì)”建設(shè)的第 一步。用心規(guī)劃班本課程，構(gòu)建中隊(duì)“動(dòng)感”特色（1）多管齊下練健將。周恩來總理說過，只有身體好，才能學(xué)習(xí)好、工作好，才能均 衡地發(fā)展。輔導(dǎo)員章老師接五3中隊(duì)時(shí)班級(jí)會(huì)跳雙搖跳、會(huì)踢雙踢的學(xué)生寥寥無幾。為提升隊(duì) 員的整體運(yùn)動(dòng)能力，章老師決定多管齊下。教師處：一方面請(qǐng)?bào)w育教師在體育課上加強(qiáng)指導(dǎo)， 另一方面與副班在大課間進(jìn)行輔助指導(dǎo)。隊(duì)員處：每周組團(tuán)，分小

6、隊(duì)競爭；每天打卡，在班級(jí) 群展示個(gè)人1分鐘練習(xí)成果。家長處：聘請(qǐng)志愿者家長在周末進(jìn)行集中或分散性的指導(dǎo)。功夫 不負(fù)有心人，一學(xué)期下來，不僅五分之四的隊(duì)員學(xué)會(huì)了雙搖跳、雙踢，而且中隊(duì)贏得了建隊(duì)后 的第一次運(yùn)動(dòng)佳績一一冬鍛三項(xiàng)踢毽年級(jí)組第一。多管齊下的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)熱情， 使隊(duì)員嘗到了身形變靈活、體質(zhì)變強(qiáng)壯的甜頭。（2）每周一歌賽百靈。國慶前夕，學(xué)校舉行“國歌”“隊(duì)歌” “校歌”比賽，各中隊(duì) 的隊(duì)員們每天大課間都會(huì)抽時(shí)間練歌。六2中隊(duì)的輔導(dǎo)員馮老師受到啟發(fā)，在每周一次的固定 時(shí)間請(qǐng)文藝委員領(lǐng)銜，優(yōu)選16首歌曲作為每周一歌帶領(lǐng)隊(duì)員們共同學(xué)唱。一學(xué)期下來，隊(duì)員們 每周學(xué)唱一首歌，不僅豐富了課余

7、生活，而且陶冶了情操，從歌曲中汲取了文化和能量。（3）課程拓展?jié)檿x。為促使隊(duì)員與書為友，各實(shí)驗(yàn)中隊(duì)的教師充分發(fā)揮自身所長開 設(shè)創(chuàng)想課程。一年級(jí)的郭老師、二年級(jí)的鄒老師開設(shè)繪本課程，帶領(lǐng)學(xué)生全面閱讀封面、環(huán)襯、 扉頁、正文、封底，走進(jìn)圖畫書世界。三年級(jí)的曹老師、四年級(jí)的耿老師開設(shè)兒童詩課程，指 導(dǎo)隊(duì)員用“品味詞句一一想象畫面一一體悟情感”的方法閱讀兒童詩。先從換詞開始，再進(jìn)行 填空、段落模仿、續(xù)寫等高層次的模仿，在趣味中引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)欣賞兒童詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象 力。還通過兒童詩朗誦指導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)借助表情和手勢等體態(tài)來強(qiáng)化表達(dá)效果，運(yùn)用朗誦的重音、 停頓、語速、語調(diào)，以及動(dòng)作和眼神的變化來表現(xiàn)內(nèi)容。

8、（4）崗位服務(wù)當(dāng)主人。提高學(xué)生的自治能力，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。生活自治，可 以讓隊(duì)員更自立；課間自治，可以讓隊(duì)員更自由；崗位自治，可以讓隊(duì)員更自強(qiáng)。各實(shí)驗(yàn)中隊(duì) 依據(jù)自身需要，設(shè)置服務(wù)崗位，以提升隊(duì)員的自我領(lǐng)導(dǎo)力。中高年級(jí)中隊(duì)還嘗試推行中隊(duì)長、 班主任輪崗制，每個(gè)隊(duì)員都有機(jī)會(huì)成為中隊(duì)長、班主任，主管當(dāng)天中隊(duì)的所有常規(guī)事務(wù)。這為 隊(duì)員的發(fā)展提供了實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們更好地為集體服務(wù)，成為中隊(duì)的主人。（5）動(dòng)手動(dòng)腦小創(chuàng)客。學(xué)校以“善創(chuàng)”為校訓(xùn)，以“創(chuàng)想教育”為品牌，力爭人人能 創(chuàng)想，處處可創(chuàng)想。在“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建過程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)中隊(duì)都朝著時(shí)尚、活力、自主、 常態(tài)的優(yōu)秀少先隊(duì)集體而努力。一1中隊(duì)陳老

9、師聯(lián)系中隊(duì)全體教師組成共同體，開設(shè)“紙箱變 變變”課程，讓隊(duì)員從繪本閱讀開始，參與紙箱繪畫、紙箱改造、紙箱游戲等活動(dòng)，幫助隊(duì)員 提升能力。二年級(jí)范君玉老師、潘金芳老師開設(shè)“植物生長記”課程，通過對(duì)植物一個(gè)多月的 研究，讓隊(duì)員感受植物的生長過程及其頑強(qiáng)的生命力。隊(duì)員們通過小組合作，進(jìn)行改裝花盆、 翻土種植，并觀察記錄，提升了綜合科學(xué)素養(yǎng)。六3中隊(duì)開設(shè)“家庭里的實(shí)驗(yàn)室”課程，讓隊(duì) 員利用假日在家中開展一些小實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)家長協(xié)助將實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來，做成二維碼發(fā)群，供 全校隊(duì)員分享。四、結(jié)語：行有方向、學(xué)無止境在創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”的道路上，每個(gè)實(shí)驗(yàn)中隊(duì)的教師和隊(duì)員們都以飽滿的熱情投身其 中，進(jìn)行了一定的思考，邁出了實(shí)踐的步伐。下階段，學(xué)校將對(duì)“動(dòng)感中隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目生長 點(diǎn)一一五小活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐”及“動(dòng)感中隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)體系研究”等進(jìn)行更深入 的實(shí)踐。在這種學(xué)習(xí)背景下，