小學(xué)數(shù)學(xué)（認(rèn)識(shí)角）

1、小學(xué)數(shù)學(xué)（認(rèn)識(shí)角）教案背景1、面向?qū)W生： 小學(xué)2、學(xué)科、年級(jí)、課題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角3、課時(shí)數(shù)：第1課時(shí)4、教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、三角板，三角形紙片、實(shí)物鐘。5、學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。教材分析角在生活中隨處可見(jiàn)，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)模糊的概念，這些都是新知的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，建立角的表象，為下節(jié)課認(rèn)識(shí)直角作好知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)，這部分知識(shí)能發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。 2使學(xué)生通過(guò)觀察和操作

2、認(rèn)識(shí)到角是有大小的。 3使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)是教學(xué)的重點(diǎn)，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。教法和學(xué)法整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論及探究法的教學(xué)模式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以分組教學(xué)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)手操作、分析討論，主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程步驟目標(biāo)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)

3、創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系生活實(shí)際，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形，并闡明這節(jié)課將學(xué)習(xí)一種新的平面圖形，不但能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理需求，而且有助于把新知納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)談話：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到許多物體，他們的形狀是不同的，（出示一些物體，說(shuō)出各種物體的面是什么形狀的？）【百度圖片】黑板魔方流動(dòng)紅旗1元硬幣用3根小棒搭一個(gè)三角形。在自己搭好的三角形中任意拿走一根小棒?？纯醋烂嫔系膱D形，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？3、揭題：這就是我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形角，板書(shū)課題 HYPERLINK t _blank ：認(rèn)識(shí)角學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各圖形的名稱(chēng)搭一搭三角形，拿走1根小棒讓學(xué)生初步感知角。探求新知用學(xué)生喜歡的卡通人物皮卡丘進(jìn)行引入激

4、發(fā)學(xué)生的興趣。教師以生活中常見(jiàn)的物體為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角并初步感知角的特征的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生感受建筑中角的美通過(guò)親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。并感知角的大小，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較角的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。1認(rèn)識(shí)角。（1）故事導(dǎo)入，今天皮卡丘帶我們一起去角的王國(guó)探秘尋寶。讓我們先勇敢的去闖第一關(guān)吧?！景俣葓D片】（2）出示例1 主題圖從圖上你看到了什么 HYPERLINK t _

5、blank ？學(xué)生觀察口答（3）自主合作找角指名說(shuō)一說(shuō)。（4） 抽象出角剛才我們不但找到了角，還能準(zhǔn)確地指出角，那數(shù)學(xué)上的角又是什么樣的呢？剛才我們?cè)谌前迳险业搅私牵俏覀儼阉柘聛?lái)。像這樣的圖形就是數(shù)學(xué)上的角。（5） 揭示角各部分名稱(chēng)學(xué)生自學(xué)課本。根據(jù)學(xué)生回答在黑板上標(biāo)注出來(lái)。【百度圖片】2、 鞏固練習(xí)（1）想想做做1、2、恭喜大家闖過(guò)了第一關(guān)，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入第二關(guān)。快速搶答，鞏固新知。（2）找找生活中的角。學(xué)生找一找身邊的角，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。老師帶著相機(jī)也去找到了很多角。你能在照片中找到角嗎？【百度圖片】埃及金字塔亭子房屋3、做角，感悟角的大小。（1） 小朋友們真了不起，順利闖過(guò)了第二

6、關(guān)，歡迎小朋友來(lái)到第三關(guān)，現(xiàn)在請(qǐng)大家每人做一個(gè)角。（2） 全班交流展示所做的角（3） 出示活動(dòng)的角。拉動(dòng)角的兩邊問(wèn) HYPERLINK t _blank ：現(xiàn)在這個(gè)角有什么變化 HYPERLINK t _blank ？角的大小與什么有關(guān)呢 HYPERLINK t _blank ？課件演示：角的邊變長(zhǎng)后與原來(lái)的角比較。角的大小與什么沒(méi)有關(guān)系？4、比較角的大?。?） 出示四個(gè)鐘面。你能看出這些鐘面上哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎 HYPERLINK t _blank ？（2） 比較剛才第2、4兩個(gè)鐘面上的角，這兩個(gè)角看上去一樣大，那么怎么來(lái)比較呢 HYPERLINK t _blank ？小結(jié)比較的方法學(xué)

7、生認(rèn)真觀察主題圖再回答各有什么物體？學(xué)生拿出剪刀、三角板、鐘面，在小組中互相指一指，說(shuō)說(shuō)它們的角在哪里 HYPERLINK t _blank ？學(xué)生觀察看完后指出黑板上角的頂點(diǎn)和邊。學(xué)生看題后快速搶答讓學(xué)生尋找身邊的角，和圖片中的角大家動(dòng)手做角?；ハ嗪献饔懻摻涣髯鼋堑姆椒āW(xué)生認(rèn)真觀察角大小變化。使學(xué)生明白角是有大小變化的。學(xué)生自己用活動(dòng)的角演示一下。體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。與角的兩條邊沒(méi)有關(guān)系學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)角最大。討論比較的方法。學(xué)生根據(jù)說(shuō)的方法比較。實(shí)踐應(yīng)用把練習(xí)題用到位，使學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的體驗(yàn)和感悟。大家順利闖過(guò)了三關(guān)，真了不起?，F(xiàn)在最后一關(guān)在等著你們，

8、有信心闖過(guò)嗎 HYPERLINK t _blank ？（1）想想做做3師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)角什么變化？說(shuō)明角的大小和什么有關(guān) HYPERLINK t _blank ？小結(jié)： （2）想想做做4學(xué)生折一折，怎樣折出的角大 HYPERLINK t _blank ？學(xué)生先獨(dú)立填在書(shū)上，小組訂正討論豌豆老師提的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流再指名匯報(bào)課堂小結(jié)剛才卡比丘帶著我們一起角的王國(guó)探秘去了，通過(guò)剛才的活動(dòng)你 知道了角的哪些知識(shí)呢 HYPERLINK t _blank ？板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)角 角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊教后反思學(xué)生在生活中對(duì)角已經(jīng)有了初步的了解，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。本節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察黑板上的畫(huà)的角，通過(guò)觀察討論逐步擺脫實(shí)物，抓住角的本質(zhì)特點(diǎn)，抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再回歸生活，從周?chē)鷮?shí)物上找角，既深化了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)。在教學(xué)角的大小，與角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，和角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)。我通過(guò)操作事先準(zhǔn)備好的活動(dòng)角先讓學(xué)生初步體會(huì)到活動(dòng)角的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有