小學語文數(shù)學英語科學品德教學常規(guī)要求內(nèi)容

1、WORD5/6附：小學語文、數(shù)學、英語、科學、品德教學常規(guī)要求 備課備課必須具備的環(huán)節(jié)：全冊教材簡析：全冊共有多少容，分多少單元，需要多少課時完成。各單元主題、容、特點、重點、難點。二、單元教材簡析：本單元主題、容、特點、重點、難點。需要多少課時完成。三、課文教材簡析：簡析教材的容、特點、地位與作用。如果加上教師個性化的解讀更精彩。四、學情分析：根據(jù)教材的容、特點、地位與作用，結(jié)合學生的知識能力結(jié)構(gòu)以與生活經(jīng)驗，進行有針對性的分析學習本課的難易。 五、教學目標：根據(jù)教材容與特點，結(jié)合學生學習實際，依據(jù)課程標準學段具體目標，制定本課的學習目標。目標的制定本著心中有“三維”，具體表述時不分“三維”

2、，一般將一課學習目標整合為4、5個為宜。目標的制定做到：準確、具體、簡潔、有序、可操作、可檢測。 六、教學方式、方法：依據(jù)課程標準與教學目標、結(jié)合教材容與特點、聯(lián)系學情選擇學習方式方法。學習方式、方法的選擇要從突出重點，突破難點上進行思考，一般選擇一到二個主要學習方式、方法。七、學前準備：本著先學后教的基本理念，教師準備：一是設(shè)計并下發(fā)學案；二是重難點容的ppt；三是練習題設(shè)計的ppt；四是搜集或制作的與本課學習有關(guān)的補充資料或?qū)嵨?、教具等。學生準備：一是以學案為引領(lǐng)進行獨立自學，完成自學任務，記下不懂的問題；二是搜集的與本課學習有關(guān)的補充資料或?qū)嵨?，并對搜集的資料進行整理、消化吸收。八、學時

3、劃分：根據(jù)教學容，確立教學課時。九、教學過程：（一）導學：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（或激發(fā)情感），提出問題（或質(zhì)疑）；二是設(shè)計夯實基本知識、培養(yǎng)基本能力（或技能）的訓練容（或題目）；三是根據(jù)課堂生成進行隨機引導、啟發(fā)、點撥。（二）互動：一是學生與教材（或?qū)W習容）的獨立互動，在教材（或?qū)W習容）上批注自己獨立學習的收獲和困惑；二是學習小組成員之間的互動，一般表現(xiàn)為小組交流或討論，在小組成員之間互動時要做到任務具體、分工明確、落實到人；三是教師與學生、教師與小組之間的互動，主要目的是個別具體指導，了解學生學習現(xiàn)狀，為啟發(fā)、點撥學生的動態(tài)生成做到心中有數(shù)。（三）展示：展示只有與互動、評價相互融合才能創(chuàng)設(shè)

4、更加生態(tài)的學習氛圍，也才更加高效。展示要以小組為主體（六人至少要有“中、優(yōu)”二名代表，根據(jù)各自的學習實情分別展示不同的容），以師生參與互動、評價為兩翼。做到主體生兩翼，兩翼生四象，四象生八卦，變化萬千，生成不斷，學無止境。（四）評價：一是小組展示中的隨機評價；二是學習環(huán)節(jié)中的歸納小結(jié)性評價；三是當堂達標測評；四是總結(jié)本節(jié)課學習收獲。十、板書設(shè)計：板書設(shè)計要做到學習容的高度濃縮、學習能力（或體會感悟）的高度提煉、學習過程與方法的高度總結(jié)（或揣摩表達方法后的靈活運用）。作業(yè)與批改作業(yè)要求:1、作業(yè)選擇：一課（或一課時）一練作業(yè)，可根據(jù)學科特點與實際自編練習題，或使用長江作業(yè)一課一練。2、作業(yè)量適中

5、：課堂作業(yè)：當堂訓練當堂完成；課外作業(yè)：低年級不超過30分鐘；中年級不超過45分鐘；高年級不超過60分鐘。3、作業(yè)設(shè)計具有針對性、層次性，突出重點，突破難點。4、作業(yè)書寫做到：規(guī)、整潔、美觀； 1、2年級用鉛筆；3-6年級用鋼筆或中性筆，統(tǒng)一使用黑色；作圖一律用鉛筆。作業(yè)批改：1、作業(yè)批改與時，與新課同步；2、作業(yè)批改認真、準確，不出現(xiàn)漏判、錯判現(xiàn)象；3、作業(yè)批改有效，采用激勵性評價方式，教師能針對學生的個體差異，與時給予有效指導，并有記載。 4、作業(yè)批改與時反饋落實，對于學生的錯誤，與時輔導、督促改錯，并進行二次批改。語文： （一）、作業(yè)類型: 一、二年級作業(yè)類型：1、生字詞抄寫、聽寫；2、

6、一課一練；3、課外作業(yè)一節(jié)一次。三至六年級作業(yè)類型：一課一練；習作每學期不少于8次；3、課外作業(yè)一節(jié)一次。數(shù)學：作業(yè)要求:規(guī)、整潔、美觀。要求書寫規(guī)、美觀， 1、2年級用鉛筆，3-6年級用鋼筆或中性筆，統(tǒng)一筆芯顏色；作圖一律用鉛筆；整體干凈、整潔。作業(yè)布置:1、課堂練習,一課一練；有實踐性作業(yè)。2、每次作業(yè)數(shù)量適中、難易適度，有針對性、層次性，重點突出；3、作業(yè)次數(shù)符合學科要求。作業(yè)批改：1、作業(yè)批改與時，與新課同步；2、作業(yè)批改認真、準確，不出現(xiàn)漏判、錯判現(xiàn)象；3、作業(yè)批改有效，采用激勵性評價方式，教師能針對學生的個體差異，與時給予有效指導，并有記載。4、作業(yè)批改與時反饋落實，對于學生的錯誤

7、，與時督促其在旁邊用紅筆改錯，并進行二次批改。 5、嚴格要求、鼓勵督促學生養(yǎng)成良好的書寫、審題和答題的良好習慣。品德與社會：一、作業(yè)題型:課積累（根據(jù)題目具體要求，確定題干）打補丁，填一填。做判斷，辨一辨。找朋友，選一選。手拉手，連一連。課堂探究（根據(jù)題目具體要求，確定題干）生活探究，寫一寫。仔細觀察，填一填。班級活動，分一分。尋找優(yōu)點，說一說。生活故事，議一議。知識風暴，寫一寫。動手操作，貼一貼，畫一畫。課外實踐（根據(jù)題目具體要求，確定題干）社會實踐，訪一訪。動手實踐，拼一拼。社會實踐，找一找。搜集資料，填一填。動手實踐，找一找。悅讀采風輕松時刻，讀一讀?！皭傋x采風”中的閱讀容篇幅不宜過長，

8、不適合“悅讀”。二、作業(yè)要求:1、作業(yè)量適中，一課時一練，最好以課件形式展示，以利于高效檢測，當堂達標。2、作業(yè)設(shè)計具有針對性、層次性，突出重點，突破難點。3、作業(yè)書寫做到：規(guī)、整潔、美觀； 各年級用鋼筆或中性筆書寫；作圖用鉛筆。三、作業(yè)批改：課堂作業(yè)與新課同步，作業(yè)批改與時，可采用小組或同桌互改與教師抽檢相結(jié)合；作業(yè)批改有效，采用激勵性評價方式，教師能針對學生的個體差異，與時給予有效指導，并有記載?？茖W：1、題型：填空題、選擇題、判斷題、觀察題、實驗題、簡答題、推理分析題、課外探究題、調(diào)查題、考查題、制作題、操作題等。2、作業(yè)數(shù)量：一課時一練。英語：作業(yè)題型各教師自定，作業(yè)數(shù)量一課時一練。教

9、學輔導 1、因人而異。對學習有困難的學生要給予針對性幫助，使其達到學習目標；針對成績優(yōu)秀、學有余力的學生給予指導，使其在學習社會深度和廣度上有所發(fā)展。總結(jié)優(yōu)生好的學生方法，向全班推廣，或采取“一幫一”的形式，請優(yōu)生幫助學習困難的學生，使每個學生都得到發(fā)展。2、講效。無論個別輔導、小組輔導，還是全班輔導，教師都要細致、耐心，關(guān)注和調(diào)節(jié)學生的非智力因素，調(diào)動學生的主動性和積極性。要把教給知識和輔導學法結(jié)合起來，一次輔導解決一個問題，要有針對性，不必面面俱到，不加重學生負擔。教學研究教研活動：1、數(shù)量與要求：以學科組為單位，每兩周開展一次。每次活動必須有一個研究主題，解決一個問題，形成一份有價值的解

10、決辦法或成果。2、教研活動的基本流程：（1）依據(jù)教研（學期）計劃確定下周研究主題；（2）依據(jù)研究主題搜集、查找國外相關(guān)資料，并進行學習整理；（3）確定講課容進行教學設(shè)計（導學案）；（4）圍繞主題集體商討、修改、完善主講人的教學案例，形成一份有代表性的教案；（5）主講人講課，其他教師聽課；（6）圍繞主題主講教師說課；（7）圍繞主題聽課教師評課，交流課堂教學中能體現(xiàn)主題思想的方法、經(jīng)驗，指出存在問題，提出好的建議；（7）主持人總結(jié)本次研究主題的解決辦法與存在的問題，形成研究成果。集體備課活動：1、數(shù)量與要求：以同年級學科組（或年段學科組）為單位，每周開展一次（或每單元、章節(jié)為單位開展一次）。每次活

11、動必須圍繞同類型課的教學方法開展集體商討，達成共識，實施教學。（1）主持人交代本次集體備課活動的容和要求。（2）主備人述需要集體商討的容與自己的教學設(shè)想。述的基本順序為：解讀下周同類型教學（或單元、章節(jié)）容的教材（含目標設(shè)計和重難點的確定）闡述教學設(shè)計理念闡述這類型課的教學方法與設(shè)想簡述教學流程，凸現(xiàn)設(shè)計亮點闡述突破重難點的方法教學過程中可能出現(xiàn)的問題與對策板書設(shè)計與意圖效果激勵性教學評價的時機與方式需要向其他老師請教的問題等。述時，側(cè)重講重難點與其突破方法、說自己教學環(huán)節(jié)設(shè)計與其做法。（3）備課組集體研討。主備人述后，其他教師結(jié)合自己的思考，共同商討，提出修改意見。講其他教師簡要述自己教學設(shè)

12、計的觀點、亮點和做法，特別是不同于他人的觀點和做法；評對主備人和其他教師的設(shè)計、觀點進行客觀、中肯的評價，指出其教學設(shè)計中的“亮點”、值得借鑒的地方以與值得商榷的環(huán)節(jié)、容、方法等；對“評”環(huán)節(jié)有異議的地方與其他老師展開討論，討論的過程要體現(xiàn)互動、生成的特點。議展示需要向其他老師請教的問題，與其他老師展開討論；展示值得探討的容、問題等，與其他老師展開討論；展示希望得到的幫助等。評與議是最為重要的環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)“互動與生成”，有精彩的討論、交流，發(fā)言時不拘順序，可以多次發(fā)言，甚至是有禮貌的插話。這個過程主要圍繞教學重難點與教學方法進行研討，也可結(jié)合學生情況，提出教學設(shè)計的改進措施。發(fā)言時要求言簡意賅，重點突出、客觀評價，要避免每個人都將自己的教學設(shè)計從頭到尾說一遍。要提出自己的問題，表明自己的觀點。