新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新ppt課件

1、新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新 教研室 徐文靜一、教師開(kāi)展的本質(zhì)性要素 1、實(shí)證理性方式 2、熟練技術(shù)方式 3、心思學(xué)方式 結(jié) 論1、教師開(kāi)展需討教學(xué)實(shí)際的指點(diǎn)，需求教師具備教學(xué)的技藝與才干，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)任務(wù)。2、教師的實(shí)際知識(shí)與智慧的開(kāi)展是與教學(xué)實(shí)際和行為嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。3、教師開(kāi)展既需求實(shí)際，又需求實(shí)際智慧，但主要是實(shí)際知識(shí)與智慧。二、教學(xué)行為的特征與內(nèi)涵 教學(xué)行為的特征： 1、教學(xué)行為具有實(shí)際性的特征 2、教學(xué)行為具有個(gè)人性的特征 3、教學(xué)行為具有情境性的特征 4、教學(xué)行為具有生成性的特征教學(xué)行為的構(gòu)造1、教學(xué)行為的性質(zhì)構(gòu)造 1程序性教學(xué)行為 2生成性教學(xué)行為 3戰(zhàn)略性教學(xué)行為2、

2、教學(xué)行為的功能構(gòu)造1“根底技術(shù)組織三模塊分類 2“主要輔助管理三模塊分類三、反思與實(shí)際-教師行為的開(kāi)展與創(chuàng)新 1、教師要堅(jiān)持一種積極探求的心態(tài) 2、教師要結(jié)合教學(xué)的具本情境進(jìn)展反思 3、教師要圍繞教學(xué)行為問(wèn)題進(jìn)展反思 4、教師的反思應(yīng)該是一種行動(dòng)研討的方式 教學(xué)反思: 教師以本人的教學(xué)過(guò)程為思索對(duì)象，來(lái)對(duì)本人所作出的行決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析的過(guò)程，是一種經(jīng)過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察程度來(lái)促進(jìn)才干開(kāi)展的途徑。教師應(yīng)該做到的根本反思行為 1、反思要有自覺(jué)認(rèn)識(shí)構(gòu)成一種自覺(jué)反思的習(xí)慣2、反思要有問(wèn)題認(rèn)識(shí)要圍繞本人的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)3、反思要有研討認(rèn)識(shí)反思要有理性的思索，對(duì)教學(xué)問(wèn)題要仔細(xì)研討4、

3、反思要有對(duì)照認(rèn)識(shí)要將本人的教學(xué)案例與他人案例對(duì)照反思5、反思要有過(guò)程認(rèn)識(shí)注重教前的前瞻性反思，教中的調(diào)控性反思，教后進(jìn)展批判反思6、反思要有對(duì)話認(rèn)識(shí)爭(zhēng)取時(shí)機(jī)與同伴對(duì)話7、反思要有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不要墨守陳規(guī)，要大膽實(shí)際與創(chuàng)新8、反思要有學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高反思才干9、反思要有反思認(rèn)識(shí)對(duì)改良的教學(xué)實(shí)際再次反思，在不斷反思中改良10、反思要有筆耕認(rèn)識(shí)要勤于寫(xiě)好教后感或反思日記教師對(duì)本人的教學(xué)行為反思應(yīng)留意的問(wèn)題 反思什么？ 教學(xué)定位問(wèn)題 動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題 教學(xué)效果問(wèn)題 教學(xué)資源問(wèn)題如何反思 1、把新課程理念作為反思的著眼點(diǎn) 2、把相關(guān)閱歷和實(shí)際作為反思的重要參照 3、把整體反思與部分反思相結(jié)合

4、 4、把反思貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程 5、把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)際課例展現(xiàn): 小學(xué)音樂(lè)課例互動(dòng)交流:共同分析 共同研討唱歌課第一位教師：1、了解土家族簡(jiǎn)單知識(shí) 2、新授歌曲3、跟教師唱歌曲 4、能用茶杯演奏歌曲第二位教師： 1、能用亮堂、愉快的聲音演唱歌曲。 2、學(xué)習(xí)土家族擺手舞，感受歌曲愉快的心情和節(jié)拍的韻律感。 3、能積極地與同窗協(xié)作參與創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到高興。 從教學(xué)細(xì)節(jié)看課堂教學(xué)變化1、知識(shí)性 2、個(gè)性 3、創(chuàng)新性 4、互動(dòng)性 5、自動(dòng)性 6、能動(dòng)性新課程教學(xué)方式的變化： 1、從注重知識(shí)教授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面開(kāi)展2、從以教定學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)定教3、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程4、從整齊劃一的定式教學(xué)方式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)方式5、從教師權(quán)威的給予轉(zhuǎn)向師生平等與對(duì)話式的教學(xué)小 結(jié) ： 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入新授小結(jié)作業(yè)新的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思索、處理暖和體的過(guò)程，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)。為此，可采用的教師活動(dòng)為主的教學(xué)方法：講授聽(tīng)講、示范模擬；可采