17長城說課稿

1、長城說課稿尊敬的評委老師，大家好：我叫付磊，來自礦山鎮(zhèn)上焦寺小學。我選擇的課題是人教版小學語文第七冊第五單元的第一篇課文長城，接下來我將針對長城的第一課時，從六個方面進行說課：一、教材分析。本組課文將帶領學生們觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長城作為引領學生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文中配有兩幅插圖，由遠及近地觀察長城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內容，我制定了如下教學目標：知識與技能目標：認識本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、

2、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀”等詞語，并借助圖片理解“蜿蜒盤旋、陡峭、屯兵”等詞語的意思。 2.過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。自主學習，學習作者由遠及近的寫作手法，理解長城高大堅固等特點。 3.情感態(tài)度與價值觀目標：感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學重點：準確識記生字的書寫，理解“蜿蜒盤旋、陡峭、屯兵”等詞語的意思，從閱讀中感受長城的氣魄雄偉。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀出長城的雄偉氣勢。二、學情分析維果茨基說過：課堂的中心應該在于學生，而不在于老師，學生是學習的

3、主體教師必須充分考慮到學生的實際水平，才能提高教學效率，實現(xiàn)有效備課。我們的學生生活在偏僻的小山村，對于長城大多只知其名，不知其真，對長城的了解也只是微乎其微，同時，這類說明性的文章很難吸引學生的注意力，為了解決這些問題和矛盾，將課文進行深入淺出的教學，收到理想的教學效果，我采取了如下的教學方法。三、教學方法基于新課標倡導的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗為主線，抓住中心句及相關語句進行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會作者所表達的思想感情。 布置學生課前預習，收集資料，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學內容，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學的特征，又可以化繁為簡，將抽象的

4、教學內容簡單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應。充分利用現(xiàn)代化的信息技術，通過文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學生心目中遙遠的長城真實地呈現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生主動學習并加工的心理傾向。 除此，還加入“讀寫結合”“讀思結合”“自主感悟”等學習方法四、教學過程。本節(jié)課是長城的第一課時，為完成教學目標，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：圖片導入，激發(fā)興趣；讀寫字詞，圖片識記；讀思結合，學習新課；達標檢測；作業(yè)布置。 一、圖片導入，激發(fā)興趣。（5）1、出示單元導讀，鼓勵學生放生朗讀并明確單元主題及單元學習目標；2、圖片導入，展示學生搜集的關于長城的圖文資料。（圖片用課件展示，文字自己讀出來。）2、師：看到

5、這些圖片，你有什么想說的嗎？【設計意圖】學生通過自己動手上網(wǎng)搜集資料，既能對長城有更深刻的了解，又能知道電腦可以幫助我們學習很多知識。用語言總結自己的感受，鍛煉學生的口語交際能力。板書課題：17 長城（學生在筆記本上書寫） 二、讀寫字詞，圖片識記。（12）（一）學習一篇課文就像走路一樣，要想走得穩(wěn)，就得先掃清絆腳石，解決字詞障礙。下面，咱們就來讀讀這些詞語。 1、開火車認讀； 2、同桌互查； 3、看圖片理解“蜿蜒盤旋、陡峭、屯兵”的意思。【設計意圖】這三個詞語不太好理解，利用圖片，使學生耳目一新，眼前一亮，便深刻地記住了這三個詞語。 （二）指導書寫。 旋 嘉（點撇那里不出頭） 隔（右下框里是一

6、個橫） 魄 （教師范寫，生各寫一個）【設計意圖】利用課件直接出示本課需要識記的詞語，并用紅色陰影的字體將重點字標記出來，書寫生字，紅色粉筆進行標記重點筆畫，給學生以視覺的沖擊，有利于更深刻地記憶生字。圖片的使用，也讓學生更加清楚地記住詞語的意思。 三、讀思結合，學習新課。（18） 1、放聲朗讀課文，思考：課文是圍繞那句話來寫的？ （這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。） 師范讀，指導學生多種形式放聲讀出來。 2、質疑：為什么作者說長城是一項氣魄雄偉的工程，是一個偉大的奇跡呢？板書：奇跡 3、快速讀課文，用文中最簡潔的語言概括每一自然段說的是什么？選生總結，相機訂正。板書：長城長

7、遠看 高大堅固 近看 勞動人民 聯(lián)想【設計意圖】放聲朗讀，讓學生體會到長城的雄偉氣勢?？熳x閱讀，讓學生學會概括總結抓關鍵詞。 4.學習第一自然段，完成： （1）文中是如何說長城長的？請用“”劃出。 （2）描寫長城長，用了哪些說明方法？（打比方、列數(shù)字）【設計意圖】邊同學的朗讀，邊找出問題的答案。圖片的出示，使學生更加直觀地遠看長城，體會到長城的長。 5、師領讀，學生自讀，最后齊讀第一自然段和第四自然段，再次感悟遠看長城的長及長城的雄偉氣勢。【設計意圖】在聽過同學朗讀后，學生能更加有感情地朗讀第一自然段。 四、達標測試。（3） （ ）長城，它像一條（ ），在（ ）之間（ ）。從東頭的（ ）到西頭的（ ），有一萬三千多里。 這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個偉大的（ ）。 五、作業(yè)布置。（2）1.積累詞語，有感情地朗讀課文；2.上網(wǎng)搜集古代修建長城的資料。五、板書設計17 長 城 長城長 遠看 旋 嘉 奇跡 高大堅固 近看 隔 魄 勞動人民 聯(lián)想六、教學反思： 學生能順利地認讀字詞，通過看圖片等形式，對難以理解的詞語有了深刻的認識，并能從直觀的教師范寫中準確地書寫生字；在聽同學讀、看過圖片后，感悟長城的雄偉氣勢，從而有感情地朗讀