儀隴縣瓦子鎮(zhèn)小學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃

1、瓦子鎮(zhèn)小學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（四川 儀隴） 為切實(shí)加快我校的發(fā)展，深化課程改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制訂適合我校發(fā)展需要的中長(zhǎng)期規(guī)劃，以指導(dǎo)學(xué)校工作。 一、校情分析儀隴縣瓦子鎮(zhèn)小學(xué)始建于1961年，地處儀隴、巴中、平昌三縣交匯處，系農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，學(xué)校占地9畝，在校學(xué)生約1300人，33個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教職工62人，其中高級(jí)教師3人，骨干教師25名。近年來(lái)，學(xué)校完善了學(xué)校辦學(xué)條件，修建了學(xué)校教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓，教師周轉(zhuǎn)房，500平方米的學(xué)生食堂已經(jīng)投入使用。此外，學(xué)校還配備了標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、音體美專(zhuān)用教室。

2、發(fā)展優(yōu)勢(shì) 1、學(xué)校班子團(tuán)結(jié)有力。瓦子小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子不僅具有教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理能力，而且配合默契、團(tuán)結(jié)進(jìn)取。 2、學(xué)校教師敬業(yè)愛(ài)崗。教師們吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)勤奮，始終將教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神繼承并發(fā)揚(yáng)著。 3、學(xué)校九年一貫制。學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)方式等可實(shí)現(xiàn)有效銜接。4、學(xué)校特色建設(shè)突出。在自信建設(shè)等方面特色明顯，管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制已趨于完善；積極倡導(dǎo)自信精神。（2）發(fā)展劣勢(shì)1、師資力量相對(duì)薄弱。學(xué)校缺乏市縣級(jí)學(xué)科帶頭人、缺乏名師和專(zhuān)家型教師，教學(xué)能手的不足對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響。中年教師喪失了進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自己的自信心不強(qiáng)；教學(xué)方式落后，更多地仍沿用一本書(shū)

3、、一張嘴、一支粉筆的傳統(tǒng)的教學(xué)模式；缺少教、研、練一體化的教學(xué)科研氛圍。2、生源水平不容樂(lè)觀(guān)。學(xué)校地處農(nóng)村，又是三縣交界地帶，本地生源大批地向區(qū)、縣學(xué)校擇校，導(dǎo)致高質(zhì)量生源流失。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。3、家庭教育觀(guān)念落后。學(xué)生家長(zhǎng)大多忙于進(jìn)城務(wù)工，家庭教育觀(guān)念比較落后，對(duì)孩子的教育關(guān)注較少，無(wú)法很好地配合學(xué)校共同完成學(xué)生的培育工作，學(xué)生行為習(xí)慣也存在較大問(wèn)題。4、硬件不足?，F(xiàn)有校舍緊張，配套設(shè)施配備相對(duì)落后，教學(xué)設(shè)備不足。5、經(jīng)費(fèi)制約。教師外出學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)機(jī)會(huì)還太少，影響了教師觀(guān)念的更新和知識(shí)的更新。 （3）發(fā)展機(jī)遇 1、國(guó)家重視，政策支持。黨和國(guó)家始終對(duì)教育高

4、度重視，制定教育興國(guó)建、優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針舉措，保障了人人受教育的權(quán)利，取得了舉世矚目的偉大成就。教育法、教師法、義務(wù)教育法等教育法律法規(guī)的制定，充分體現(xiàn)了國(guó)家強(qiáng)化對(duì)教育的重視。 2、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)教育投入的逐漸增長(zhǎng)。隨著國(guó)力的增長(zhǎng)和人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)教育給予了高度關(guān)注，中央和地方各級(jí)財(cái)政部門(mén)始終把教育擺在公共財(cái)政的突出位置予以重點(diǎn)保障，持續(xù)不斷地加大教育投入。現(xiàn)在，學(xué)校教學(xué)資源得到大大的改善，教育質(zhì)量也得到很大提高。 3、社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校教育越來(lái)越重視。隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，主動(dòng)配

5、合學(xué)校的工作來(lái)共同教育好學(xué)生，從而減少了學(xué)校的壓力。 （4）面臨挑戰(zhàn) 1、城鄉(xiāng)教育資源、教學(xué)質(zhì)量及教師待遇的差距有擴(kuò)大的趨勢(shì)，教育均衡任重而道遠(yuǎn)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的進(jìn)一步加強(qiáng)，大量的人口涌進(jìn)城區(qū)，給城鄉(xiāng)教育帶來(lái)沉重的壓力，城鎮(zhèn)學(xué)生急劇增加，出現(xiàn)師資緊缺，校舍緊張，大班額等現(xiàn)象。鄉(xiāng)村學(xué)校生源大量減少，優(yōu)秀骨干青年教師不斷流向城區(qū)，優(yōu)秀教師的流失進(jìn)一步加劇學(xué)生的流失，這樣，就造成城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重失衡。2、教師結(jié)構(gòu)不合理，英、體、美、音等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師緊缺，教師年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化是一種普遍現(xiàn)象，并且學(xué)段越低，學(xué)校越偏遠(yuǎn)，老化的程度越嚴(yán)重。英、音、體育、美等學(xué)科教師嚴(yán)重不足，農(nóng)村中小

6、學(xué)由于教師資源匱乏，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要。 3、留守兒童增多，給學(xué)校安全管理及教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)沉重壓力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外出經(jīng)商務(wù)工人員的增多，農(nóng)村中隔代撫養(yǎng)的情況越來(lái)越普遍，由于留守兒童的父母出門(mén)在外，小孩長(zhǎng)期缺少父母的親情關(guān)懷，爺爺奶奶因各種因素的影響，無(wú)法對(duì)留守兒童進(jìn)行直接有效的溝通和教育，使得家庭教育近乎空白，留守兒童的安全，教育，衛(wèi)生及心理發(fā)展等狀況令人擔(dān)憂(yōu)，同時(shí)也給學(xué)校的安全管理和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了沉重的壓力。4、當(dāng)前，不論在城市還是農(nóng)村學(xué)校，都有相當(dāng)一部分的學(xué)生處于厭學(xué)狀態(tài)。面對(duì)升學(xué)壓力，學(xué)校和老師給了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的“學(xué)困生”，更

7、是感覺(jué)不到學(xué)校生活應(yīng)有的吸引力，有的甚至想方設(shè)法要逃離學(xué)校。二、辦學(xué)理念如果說(shuō)人生信念是指引人生奮斗的指明燈，那么辦學(xué)理念則是指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)的引路人，辦學(xué)特色就是學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。在我國(guó)不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展前途在何方？這是基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中小學(xué)正在面臨的一大難題，所以必須解決好“辦什么樣的學(xué)?！焙汀叭绾无k學(xué)”的問(wèn)題。教育理想 讓自信引領(lǐng)成功。自信，是發(fā)自?xún)?nèi)心的自我肯定與相信，是一種源自心靈深處的美。它擁有神奇的力量，可以讓你活力四射，充滿(mǎn)夢(mèng)想。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，首先要注重錘煉自我，心懷自信，通過(guò)言行輻射出自信的力量，感染學(xué)生；自信并非與生俱來(lái)，教師要用責(zé)

8、任心去發(fā)現(xiàn)，用愛(ài)心去呵護(hù)，用恒心去培育，讓學(xué)生樹(shù)立“我必勝、我能行”的信念。學(xué)生也要端正心態(tài)，心懷“天生我材必有用”的豪情，讓自信成為一種習(xí)慣。自信與潛能相偕共長(zhǎng)，自信，是夢(mèng)想的雙翼，也是探索的火炬，可以激發(fā)深藏的潛質(zhì)，釋放潛能。教師應(yīng)以自信立教，煥發(fā)創(chuàng)新精神，釋放自身潛能，形成獨(dú)具一格的教學(xué)藝術(shù)；教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，用智慧的愛(ài)心捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛能，做到因材施教。學(xué)生應(yīng)以自信的姿態(tài)為學(xué)，張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我，感受成功的自豪感，從而釋放潛能，做最好的自己。 （2）辦學(xué)目標(biāo) （1）把學(xué)校建成“師生成長(zhǎng)的樂(lè)園”。搞好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建成一所“全面、均衡、內(nèi)涵、創(chuàng)新”型學(xué)校。 （

9、2）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造“學(xué)習(xí)型、專(zhuān)家型、合作型、創(chuàng)新型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。 （3）以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 （3）育人目標(biāo)以“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革”為主課題，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成尊師守紀(jì)，行為規(guī)范，身體健康，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有一定的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的“合格+特長(zhǎng)”的人才。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)會(huì)基本的信息技術(shù)，具有一定的自習(xí)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)能力。 “合格+特長(zhǎng)”具有較好的思想道德品質(zhì)，尊師守紀(jì)，遵守日常行為規(guī)范，文化知識(shí)合格；身體健康，在體、藝等方面有特長(zhǎng)。三、德

10、育工作國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，是新形勢(shì)發(fā)展的必然選擇。學(xué)校要堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)的首要位置，樹(shù)立育人為本的思想，以課堂教學(xué)為主渠道，以活動(dòng)為載體，以加強(qiáng)師德建設(shè)為保障，注重針對(duì)性和實(shí)效性，潛移默化的影響和教育每一位學(xué)生，提高他們的思想政治素質(zhì)，使他們樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。 1、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，初步形成適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的德育工作體系，形成“全員、全程、全方位”的德育給格局；完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)。 2、以“我自信、我能行、我拼

11、搏、我成功”作為校訓(xùn)，以日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成為基礎(chǔ)的教職工參與的全員德育工作模式，加強(qiáng)感恩教育。3、全校教職工，尤其是班主任要做好示范和組織工作，把學(xué)生在校活動(dòng)空間列入工作范圍，精心設(shè)計(jì)，合理安排，做好德育工作。 4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，完善宣傳媒介、閱讀教育、社會(huì)實(shí)踐、家庭榜樣教育、心理健康教育、自我管理教育等建設(shè)。 5、強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范宣傳、教育、訓(xùn)練和檢查評(píng)估，促使學(xué)生成為信念堅(jiān)定、觀(guān)念正確、行為規(guī)范、學(xué)有所長(zhǎng)，身心健康、具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的合格人才。課程建設(shè)學(xué)校課程建設(shè)要以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)的個(gè)性化整合型課程。學(xué)校課

12、程建設(shè)必須適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要，為促進(jìn)師生發(fā)展服務(wù)，與學(xué)校辦學(xué)理念緊密結(jié)合。（一）指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課程的整體育人功能的提升。堅(jiān)持國(guó)家課程校本化，適度推進(jìn)校本課程特色化，進(jìn)一步提升教師的課程意識(shí)和課程執(zhí)行力，努力做到夯實(shí)基礎(chǔ)，深化拓展，主動(dòng)探究。以不斷推動(dòng)教師的教與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)校的教育質(zhì)量。 （二）實(shí)施目標(biāo)1、總體目標(biāo)以課程建設(shè)和評(píng)價(jià)為抓手，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和實(shí)施符合農(nóng)村孩子、地域特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生更好成長(zhǎng)的課程。逐步實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)，深化拓展，主動(dòng)探究課程實(shí)施模

13、式。2、具體目標(biāo) （1）學(xué)生發(fā)展目標(biāo) 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （2）教師發(fā)展目標(biāo) 培養(yǎng)和提高教師的課程意識(shí)和研發(fā)、實(shí)踐能力。加強(qiáng)合作式教研，強(qiáng)化教師個(gè)體自主發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行，促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓教師開(kāi)發(fā)潛力、凸顯個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)、持續(xù)成長(zhǎng)。 （3）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)在扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出具有本校特色的校本課程，整理、開(kāi)發(fā)出一批校本課程的教學(xué)成果，逐步總結(jié)提煉出校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施與管理評(píng)價(jià)機(jī)制，從而推進(jìn)我校素質(zhì)教育的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)文

14、化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。（三）主要內(nèi)容 1、基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施 學(xué)校將根據(jù)上級(jí)要求和自身實(shí)際制訂符合學(xué)?；A(chǔ)性課程校本化實(shí)施計(jì)劃，鼓勵(lì)教師對(duì)基礎(chǔ)性課程根據(jù)學(xué)校實(shí)際（如，特色教育的需要）、學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性的調(diào)整、改編和再開(kāi)發(fā)，在不斷完善符合校情和學(xué)情，開(kāi)展有效教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好品格、自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。 2、拓展型課程、探究型課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施 根據(jù)創(chuàng)建學(xué)校綠色教育辦學(xué)特色的實(shí)際需要，積極探索一種適合時(shí)代特征、學(xué)校特色、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)的課程建設(shè)思路，開(kāi)發(fā)和豐富兩類(lèi)課程，給學(xué)生提供盡可能多的自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)

15、生創(chuàng)新素養(yǎng)及探究的興趣和能力。 3、教學(xué)方法改進(jìn)重視師生平等對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇符合教育規(guī)律和學(xué)生身心特征的有效教學(xué)手段，有效處理教學(xué)生成問(wèn)題，重視學(xué)生能力、習(xí)慣、思維品質(zhì)和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。4、課程評(píng)審 不斷完善學(xué)校在課程內(nèi)容、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法、課程管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，全面推進(jìn)課程建設(shè)和實(shí)施。 （四）實(shí)施步驟 1、準(zhǔn)備階段（2014年3月2014年10月） （1）成立學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組； （2）成立學(xué)校課程評(píng)審委員會(huì)； （3）對(duì)校內(nèi)、外可用資源進(jìn)行分析、調(diào)查； （4）擬定學(xué)校課程建設(shè)整體實(shí)施方案等相關(guān)文件； （5）召開(kāi)啟動(dòng)會(huì)議。 2、實(shí)施第一階段（2014年11月2015年9月）

16、 （1）研究、確定學(xué)校課程建設(shè)整體實(shí)施方案； （2）梳理現(xiàn)有校本課程、確定開(kāi)發(fā)的新課程； （3）確立部分新課程科目并組織開(kāi)始開(kāi)發(fā)工作； （4）進(jìn)行相關(guān)人員動(dòng)員和培訓(xùn)等工作； （5）認(rèn)定部分合格課程。 3、實(shí)施第二階段（2015年10月2016年3月） （1）基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施； （2）拓展型課程、探究型課程的具體開(kāi)發(fā)和實(shí)施； （3）課程校本化研究和開(kāi)發(fā)成果的審定； （4）課程校本化研究和開(kāi)發(fā)成果的縣級(jí)審定推薦等工作。 4、實(shí)施第三階段（2016年4月11月） （1）基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程進(jìn)一步校本化實(shí)踐； （2）拓展型課程、探究型課程開(kāi)發(fā)成果的推廣和實(shí)踐； （3）迎接上級(jí)部門(mén)對(duì)課

17、程建設(shè)實(shí)施情況的檢查、督導(dǎo)； （4）校優(yōu)秀課程報(bào)送等工作。 5、總結(jié)階段（2016年12月2017年2月） （1）基礎(chǔ)型課程校本化、拓展型課程和探究型課程優(yōu)化提高； （2）評(píng)選示范課程；（3）示范課程展示活動(dòng)。（4）學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施工作回顧總結(jié)。教學(xué)改革 （一）改革思想經(jīng)過(guò)三年的努力，以有效備課，打造高效課堂為宗旨，力爭(zhēng)在最短時(shí)間內(nèi)推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革的實(shí)施。加強(qiáng)推門(mén)聽(tīng)課、課前磨課、課后議課的檢查力度，狠抓課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，真正落實(shí)高效課堂。 （二）改革目標(biāo)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以課堂教學(xué)有效性為重點(diǎn)，以有效備課為載體，全力打造高效課堂，以實(shí)現(xiàn)

18、我校課堂教學(xué)質(zhì)量的大飛躍。 （三）實(shí)施要求 1、有效備課：每節(jié)新授課必須有備課，并且是詳案，精備細(xì)備，先周備課。語(yǔ)、數(shù)、外上新授課必須有備課。備課原則上實(shí)行電子備課與導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n相結(jié)合。課件必須有實(shí)用型，導(dǎo)學(xué)案必須增加自己的獨(dú)特見(jiàn)解，精心備課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，選擇的練習(xí)題要有針對(duì)性、典型性，要特別重視變式題和檢測(cè)題的設(shè)計(jì)。 2、有效上課：提高課堂教學(xué)的效率是有效教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)做到“三必講”，即“重點(diǎn)與核心內(nèi)容必講，思維規(guī)律和科學(xué)方法必講，疑點(diǎn)難點(diǎn)及典型錯(cuò)誤必講”。 面向全體學(xué)生，采取小組合作探究的方式，突出學(xué)生的課堂主人的地位，課堂上教師少講精講，學(xué)生自主、合作、探究，教師提出問(wèn)題后，放手讓學(xué)生

19、去合作探究，從而得出結(jié)論。根據(jù)不同的課型，要求不同：新授課要求：強(qiáng)化預(yù)習(xí)，突出展示，當(dāng)堂反饋；復(fù)習(xí)課要求：提出問(wèn)題開(kāi)始，解決問(wèn)題結(jié)束；講評(píng)課要求：創(chuàng)新變式、揭示過(guò)程、指導(dǎo)方法、總結(jié)規(guī)律。 3、更新教育觀(guān)念，聚焦課堂：其實(shí)更新教育觀(guān)念，聚焦課堂，就是改變教師落后的教學(xué)觀(guān)念，適應(yīng)當(dāng)前的教育形式，重在以提高課堂教學(xué)有效性為抓手，以課堂教學(xué)實(shí)例與典型課例為載體，開(kāi)展教師課堂教學(xué)方法與有效性的研究，探索具有針對(duì)性的教學(xué)方法、策略，讓學(xué)生全面、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并結(jié)合教師教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，運(yùn)用教學(xué)理論和新觀(guān)點(diǎn)剖析“教法”與“學(xué)法”的成效，幫助教師獲得專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)。 （四）我校目標(biāo) 第一階段：

20、（2014年3月2014年12月）2014年是我校課堂教學(xué)管理年。 我校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案，召開(kāi)課堂教學(xué)改革專(zhuān)題會(huì)議。主要是導(dǎo)學(xué)案模式（三段六步）的實(shí)踐、校正、完善。本階段爭(zhēng)取培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師。 第二階段：（2015年1月2015年12）2015年是我校課堂教學(xué)提高年。 我校以各教研組為單位，組織第二輪課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行再實(shí)踐，再研究，并在學(xué)校全面推開(kāi)。本階段爭(zhēng)取人人都能熟練上好課改課，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。 第三階段：（2016年1月-2016年12月）2016年是我校課堂教學(xué)規(guī)范年。 我校組織教師認(rèn)真反思課堂改革，找出不足與缺點(diǎn)，研究糾正措施，引導(dǎo)

21、廣大教師把課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展，全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作。本階段爭(zhēng)取人人都能成為骨干教師，并形成一整套課改理論。 我校將通過(guò)課改方式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為教師的發(fā)展提供平臺(tái)，我校本著“為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪路，為教師的發(fā)展提供平臺(tái)”的思路。下一步我校將加大教科研力度，努力提高我校的知名度，創(chuàng)成名優(yōu)學(xué)校。 總之，要以教學(xué)改革為契機(jī)，扎實(shí)備課，認(rèn)真?zhèn)湔n，備實(shí)效課，力爭(zhēng)使備課既能更好地服務(wù)于上課，又能節(jié)省備課時(shí)間，提高效率，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂、實(shí)效課堂。校本教研 校本教研是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，產(chǎn)生的一種全新的教研形式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種行之有效的教研措施。農(nóng)村中小學(xué)由于地處偏辟的農(nóng)村，無(wú)論是辦

22、學(xué)條件、師資水平還是生源質(zhì)量相對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)來(lái)說(shuō)相對(duì)較弱，這就更需要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的校本教研工作，發(fā)揮廣大農(nóng)村中小學(xué)教師的群體力量，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 （一）農(nóng)村中小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀1、觀(guān)念陳舊，認(rèn)識(shí)不足。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層和教師對(duì)校本教研提升教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高新課程實(shí)施水平的作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要升學(xué)成績(jī)好，教師的教學(xué)水平就高，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就好。在一些教師眼中，教研就是一種對(duì)行政命令的執(zhí)行，是完成校長(zhǎng)布置的“任務(wù)”，被支配、被約束、被管制下的校本教研，難以激活一線(xiàn)教師的實(shí)踐與創(chuàng)新，陳舊的觀(guān)念、落后的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了教師研究意識(shí)的培養(yǎng)和研究習(xí)慣的養(yǎng)

23、成。2、資料不足，功底薄弱。教師“教書(shū)”不“讀書(shū)”的現(xiàn)象普遍存在。教師個(gè)人訂閱業(yè)務(wù)雜志的少之又少，更難見(jiàn)到教師購(gòu)買(mǎi)教育書(shū)籍閱讀，大多數(shù)教師基本上還是教材、教參，一兩本教輔資料在支撐著課堂教學(xué)。教師“教寫(xiě)”不“會(huì)寫(xiě)”的情況也同樣不容樂(lè)觀(guān)。許多教師沒(méi)有把提高寫(xiě)作能力當(dāng)作專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)，即使要寫(xiě)教育教學(xué)文章也是功利色彩非常明顯，什么時(shí)候要晉升職稱(chēng)，對(duì)照晉升的條件，東拼西奏得個(gè)證書(shū)，幾乎沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值。3、任務(wù)繁重，教研受限。農(nóng)村中小學(xué)教師工作是很繁重的，村小教師幾乎沒(méi)有空堂課，中心完小教師一般每周大約16節(jié)課，初中教師每周一般12節(jié)課，一些教師還要擔(dān)任班主任，空堂課的時(shí)間要忙于備課，批改作業(yè)，

24、早、晚還要下班輔導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，特別是我們縣農(nóng)村中小學(xué)，村完小以上的學(xué)校都是寄宿制學(xué)校，晚上還要安排教師值班陪睡，老師工作一天下來(lái)往往是身心很疲憊，所以教師很少有時(shí)間和精力參加校本教研活動(dòng)，即使參加了也多半是敷衍了事，根本沒(méi)有什么效果。4、形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。目前農(nóng)村中小學(xué)的校本教研內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)。大多數(shù)學(xué)校的教研活動(dòng)一般還停留在一般性的聽(tīng)聽(tīng)課，有時(shí)間就大家議一議，沒(méi)有什么主題，沒(méi)有中心發(fā)言同志；期末考試結(jié)束后，老師寫(xiě)一份試卷分析上交；學(xué)期結(jié)束老師們寫(xiě)一份教學(xué)工作小結(jié)，沒(méi)有對(duì)新課程改革以來(lái)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式多樣化，教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)探討和研究。 （二）我們應(yīng)如何開(kāi)

25、展校本教研？ 為提高學(xué)校校本教研水平，我們應(yīng)立足于農(nóng)村實(shí)際，立足校情，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和提高課堂教學(xué)實(shí)效為重點(diǎn)，努力探索校本教研的有效途徑和策略，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展校本教研工作。 1、健全教研制度，是校本教研的根本保障。要建立校本教研制度，以課題為載體，制定教研專(zhuān)題，創(chuàng)新校本教研形式，嚴(yán)格按教研流程操作。要建立教學(xué)理論研討制度。學(xué)校要成立教學(xué)理論研討班，采用集中交流，網(wǎng)絡(luò)教研等形式定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)成果。嚴(yán)格有效的管理機(jī)制，讓全體教師有章可循。機(jī)制完善了，就能保障教研常規(guī)工作扎實(shí)、有序地開(kāi)展。 2、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，是校本教研的基本前提。要抓好課標(biāo)學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的方向標(biāo)，只有

26、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，才能更好地用好教材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；要抓住課改給學(xué)校帶來(lái)的第二個(gè)春天的機(jī)會(huì)，讓教師們都意識(shí)到學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論的重要性、緊迫性。 3、開(kāi)展課題研究，是校本教研的主要途徑。要注重過(guò)程管理，保障課題實(shí)驗(yàn)工作持續(xù)、健康發(fā)展，堅(jiān)持把課堂教學(xué)與課題實(shí)驗(yàn)工作緊密聯(lián)系起來(lái)，定期開(kāi)展課題研究的實(shí)踐反饋會(huì)議，把好的經(jīng)驗(yàn)做法及時(shí)進(jìn)行推廣，讓教師在課堂教學(xué)中嘗試，不斷提高課堂教學(xué)效率。 扎實(shí)管理過(guò)程，是校本教研的主要內(nèi)容。要抓好開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研流程的常規(guī)管理，教研組應(yīng)組織教師共同制定好計(jì)劃，營(yíng)造愉悅的教研氛圍，讓老師們一同共享教研的寶貴資源。要抓教研組建設(shè)，注重生成學(xué)校的教研文化，采用形式多樣的

27、教研方式確保提升教研活動(dòng)的實(shí)用性。 5、打造管理特色，是校本教研的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在管理中，我們應(yīng)努力打造管理特色，以更新鮮的形式來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)管理的效果。 七、師資隊(duì)伍 以教師發(fā)展為本，努力建設(shè)一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能適應(yīng)現(xiàn)代教育要去的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)一批具有新的教育理念、勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、有較好的教學(xué)方法和教學(xué)效果、有較強(qiáng)的教研能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的骨干教師和學(xué)科帶頭人。 到2014年3月，50歲以下的男教師、45歲以下的女教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，會(huì)制作多媒體教學(xué)課件，80%的教師能利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，本科率達(dá)到70%。 1、進(jìn)一步改變教育觀(guān)念、

28、樹(shù)立適合素質(zhì)教育的教育思想、教學(xué)理念，重建“課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)”。轉(zhuǎn)變教師角色，認(rèn)識(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、是教育教學(xué)的研究者、是課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)者；建立師生相互尊重、贊賞的師生關(guān)系；改變教師的教學(xué)方式，關(guān)注并轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立“自主、合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀(guān)念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業(yè)務(wù)水平。 2、以“三名”工程為契機(jī)，樹(shù)立學(xué)校師資品牌。加大骨干與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)步伐，通過(guò)傳、幫、帶，結(jié)對(duì)子，外派進(jìn)修培訓(xùn)，壓擔(dān)子，承擔(dān)課題、課改研究任務(wù)等形式，培養(yǎng)一批具有較大影響的骨干教師、優(yōu)秀青年教師和學(xué)科帶頭人。 3、進(jìn)一步

29、提高教師的文化、學(xué)歷層次，加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。不斷優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合的組合，提高教師的整體素質(zhì)。4、加強(qiáng)教學(xué)與課題的研究，不斷完善教研與備課制度，不斷提高教師的教學(xué)研究能力。一是學(xué)校將進(jìn)一步完善與健全課題研究、教學(xué)研究制度；二是通過(guò)開(kāi)展市、縣級(jí)的課題研究，不斷提高我校課題研究的水平與能力；三是廣泛吸收青年教師參加課改實(shí)驗(yàn)，讓一批朝氣蓬勃銳意創(chuàng)新的年青人脫穎而出，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力；四是多學(xué)科，多層面地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與研究，不斷培養(yǎng)教師的教科研能力，總結(jié)與撰寫(xiě)能力，指導(dǎo)與教學(xué)能力，力爭(zhēng)各學(xué)科有不同級(jí)別的學(xué)科帶頭人。5、加強(qiáng)學(xué)校的班子建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校

30、領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治、愛(ài)崗敬業(yè)思想教育，使之具有較高教育教學(xué)與教研能力，具有一定的管理能力，不斷提高學(xué)校的管理水平。八、學(xué)校制度 為了加強(qiáng)學(xué)校管理，依法治教，按章治校，建立自主發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校管理納入現(xiàn)代化管理軌道，根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法、小學(xué)管理工作規(guī)程的要求，特制定瓦子小學(xué)加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)實(shí)施規(guī)劃。 （一）指導(dǎo)思想遵循“從嚴(yán)治教，規(guī)范管理”的原則，不斷加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，逐步形成“自主管理、自主發(fā)展、自我約束、社會(huì)監(jiān)督”的管理機(jī)制，探索一條“科學(xué)化、民主化、制度化、規(guī)范化、法制化、人本化”學(xué)校管理的新路子。（二）具體措施 1、完善管理機(jī)制，健全管理體系 要堅(jiān)持依法治校與以德治

31、校相結(jié)合的原則，樹(shù)立正確的管理觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，實(shí)施科學(xué)管理，切實(shí)完善現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校管理優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善“五個(gè)機(jī)制”、“五個(gè)體系”，努力形成“以人為本、黨政和諧、目標(biāo)牽動(dòng)、規(guī)范有序、評(píng)價(jià)科學(xué)”的管理特色。 （1)完善目標(biāo)機(jī)制。堅(jiān)持按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真制定年度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，措施具體，凸顯特色，從而形成系列計(jì)劃管理體系。 （2）完善管理機(jī)制。及時(shí)調(diào)整學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，不斷形成黨政工團(tuán)隊(duì)各自的組織體系；完善學(xué)校行政機(jī)構(gòu)設(shè)置，做到職責(zé)分明，各部門(mén)之間配合協(xié)調(diào)，工作有序。 （3）完善制約機(jī)制。進(jìn)一步健全學(xué)校管理制度，形成一套完整的管理體系，并相應(yīng)地建立各崗位職責(zé)，從

32、而引導(dǎo)師生自己管理自己。 （4）完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，完善學(xué)校法人制度，堅(jiān)持學(xué)校教師考核、考評(píng)聘任方案、學(xué)校關(guān)于中層領(lǐng)導(dǎo)干部聘任的實(shí)施方案，形成干部教師考評(píng)聘任體系，使教師的考評(píng)達(dá)到民主化、規(guī)范化的要求，真正形成優(yōu)者上，平者讓?zhuān)拐呦碌挠萌藱C(jī)制。 （5）完善激勵(lì)機(jī)制。修改并完善學(xué)校一體化考核獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比方案，形成完整的考核體系，鼓勵(lì)師生“爭(zhēng)三名、創(chuàng)一流”。 2、堅(jiān)持教代會(huì)制度，實(shí)施民主化管理 教育部教育振興行動(dòng)計(jì)劃中明確提出：中小學(xué)要實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨組織發(fā)揮政治核心作用、教代會(huì)參與管理與監(jiān)督的制度。 學(xué)校的教職員（代表）大會(huì)制度是學(xué)校民主管理的基本形式，教代會(huì)是教職工行使

33、民主管理權(quán)利的機(jī)構(gòu)。因此，我們要在發(fā)揮學(xué)校黨支部政治核心作用的同時(shí)，注重發(fā)揮教代會(huì)參與學(xué)校民主管理的職能作用。學(xué)校要定期召開(kāi)教職員(代表)大會(huì)，聽(tīng)取校長(zhǎng)的工作報(bào)告，民主討論學(xué)校規(guī)劃、改革方案，監(jiān)督學(xué)校各級(jí)干部，民主評(píng)議干部，充分調(diào)動(dòng)教職員參與民主管理與監(jiān)督的積極性。 學(xué)校工會(huì)組織要按照教育工會(huì)章程，認(rèn)真行使職權(quán)，維護(hù)教工合法權(quán)利；支持校長(zhǎng)依法行政，組織教職工參與學(xué)校民主管理，積極開(kāi)展提合理化建議等活動(dòng)；配合黨組織加強(qiáng)教職員思想政治教育，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；關(guān)心教職員生活，建立健身活動(dòng)室，開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)，定期走訪(fǎng)患病、困難教職員，使工會(huì)成為會(huì)員之家。 3、堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度，完善監(jiān)督

34、機(jī)制 在辦學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真遵循“從嚴(yán)治教，規(guī)范管理”的原則，加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，逐步形成“自主管理、自主發(fā)展、自我約束、社會(huì)監(jiān)督”的機(jī)制。 要全面貫徹國(guó)家教育方針，健全校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度，堅(jiān)持黨政領(lǐng)導(dǎo)班子重大問(wèn)題議事規(guī)范制定，定期召開(kāi)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議、校務(wù)會(huì)議，將學(xué)校的重大事宜提交黨政班子討論，提交教職員(代表)大會(huì)討論通過(guò)，保證決策的民主化。 同時(shí)，要完善社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，定期召開(kāi)教育行風(fēng)監(jiān)督委員會(huì)、家長(zhǎng)大會(huì)，向家長(zhǎng)公開(kāi)學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)措施，公開(kāi)學(xué)校收費(fèi)管理的有關(guān)文件規(guī)定，制止“三亂”現(xiàn)象，嚴(yán)格堅(jiān)持“一次性收費(fèi)二公開(kāi)”的原則，嚴(yán)格地執(zhí)行各項(xiàng)法律、法規(guī)、政策，依法規(guī)范辦

35、學(xué)行為。 4、加強(qiáng)學(xué)校安全管理，努力構(gòu)建和諧平安校園 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要重視抓好安全管理，建立健全安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，安全管理工作制度，制定安全工作目標(biāo)，明確安全工作責(zé)任制，并與立山派出所瓦子警務(wù)室攜手，設(shè)立門(mén)衛(wèi)室。從而確保教育教學(xué)無(wú)事故，確保校園秩序的穩(wěn)定，努力構(gòu)建和諧平安校園。學(xué)校文化文化是一所學(xué)校最值得品味的東西，學(xué)校文化是學(xué)校最高層面的建設(shè)，它引領(lǐng)著學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，提高教育的品質(zhì)。文化立校是現(xiàn)代學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的堅(jiān)定選擇。結(jié)合我校校情實(shí)際，將以自信教育為文化標(biāo)簽，立足自身實(shí)際，舉全校之力，集眾人之智，鑄就品牌之魂，演繹文化之韻。 （一）理念產(chǎn)生的背景 我校系九年一貫制農(nóng)

36、村學(xué)校，師生1500多人。這里地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)較為落后，人們思想較為閉塞。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我校的老師與學(xué)生自信心普遍都不足，造成這種現(xiàn)象的原因有： 首先是傳統(tǒng)教育模式的影響和應(yīng)試教育的束縛。傳統(tǒng)教育體系以選拔式考試為指揮棒，以智育為中心，以高難度的課程為基本內(nèi)容，以選拔成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生并淘汰落后學(xué)生為目的。由此而產(chǎn)生大量的學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，學(xué)業(yè)失敗給學(xué)生帶來(lái)的最大的傷害，莫過(guò)于自尊和自信的動(dòng)搖。其次是社會(huì)、家庭錯(cuò)誤的人才觀(guān)。教育體系的弊端使得社會(huì)輿論評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生的優(yōu)劣，主要是看升學(xué)率和考分的高低。同時(shí)影響著教師的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)、學(xué)校的教育評(píng)價(jià)觀(guān)，家長(zhǎng)的子女成才觀(guān)，這些無(wú)時(shí)不在左右著學(xué)生的心理狀態(tài)，引

37、起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與考試的過(guò)度焦慮，使學(xué)生的心靈受到扭曲，產(chǎn)生自卑心理。三是自身的生理、心理特點(diǎn)和性格的消極因素。有些學(xué)生可能有先天的智力缺陷、身體、生理的先天不足。這樣的學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少自信心。有些學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)會(huì)驕傲自滿(mǎn)，一旦失敗就會(huì)灰心喪氣，缺乏前進(jìn)的自信心和勇氣。有的學(xué)生性格內(nèi)向，自我認(rèn)識(shí)不足，過(guò)低估計(jì)自己，忽略自己的優(yōu)點(diǎn)，從而形成消極的自我評(píng)價(jià)。這種消極的自我暗示將嚴(yán)重抑制他們的自信心。最后是地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的不良影響。許多小孩子不夠自信，遇事時(shí)唯唯諾諾，不自信大方。鑒此，我們確立了“讓自信引領(lǐng)成功”的辦學(xué)理念和“心擁自信，釋放潛能”的辦學(xué)目標(biāo)。即以培養(yǎng)學(xué)生自

38、主發(fā)展意識(shí)、成功自信意識(shí)為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。 （二）規(guī)劃的總體目標(biāo)通過(guò)三到五年的繼續(xù)努力，學(xué)校要通過(guò)校園環(huán)境藝術(shù)化實(shí)現(xiàn)我美觀(guān)，我自信；通過(guò)實(shí)行分工負(fù)責(zé)制實(shí)現(xiàn)我有責(zé)，我自信；通過(guò)組建學(xué)生興趣小組實(shí)現(xiàn)有特長(zhǎng)，我自信等等，讓師生們實(shí)實(shí)在在感悟到“快樂(lè)”與“成功”帶來(lái)的自信。最終形成朝氣蓬勃、積極向上、特色鮮明的自信教育特色文化。 （三）措施與策略 1、環(huán)境文化熏陶自信 基于“自信”文化的構(gòu)建，學(xué)校利用校園、班級(jí)、課堂、走廊、櫥窗等陣地，進(jìn)行陣地文化建設(shè)，凸顯人文關(guān)懷的特色。追求人和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，使人和環(huán)境產(chǎn)生一種

39、互動(dòng)效應(yīng)，讓校內(nèi)的“一草一木”都能陶冶人的情操，激勵(lì)人們開(kāi)拓進(jìn)取，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。 （1）、校園環(huán)境 精心設(shè)計(jì)?；眨陲@眼位置標(biāo)識(shí)（地方待定） 校訓(xùn)：我自信、我能行、我拼搏、我成功） 校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上墻，營(yíng)造自信教育氛圍。 旗臺(tái)前設(shè)置原銀監(jiān)會(huì)副主席唐雙寧來(lái)校題詞：“自強(qiáng)不息” (2)、樓層文化。 在樓層墻壁上張貼、更新警示牌的內(nèi)容：“去做你害怕的事，害怕自然就會(huì)消逝。羅夫華多愛(ài)默生” ；“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。奧格斯特馮史勒格”；“ 信念，你拿它沒(méi)辦法，但是沒(méi)有它你什么也做不成。撒姆爾巴特勒”；“不可能這個(gè)字，只在愚人的字典中找得到。拿破侖”；

40、“相信就是強(qiáng)大，懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰卻是力量。弗烈德利克羅伯森” ；“一個(gè)人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經(jīng)信服的人，方能使人信服。麥修阿諾德”；“要有自信,然后全力以赴。假如具有這種觀(guān)念,任何事情十之八九都能成功威爾遜”等等關(guān)于“自信教育”的格言，甚至挑選部分以橫幅的形式進(jìn)行懸掛教育。 (3)、班級(jí)室內(nèi)文化 班級(jí)涂鴉墻文化：每月定期展出學(xué)校德育處要求的內(nèi)容，如班級(jí)小榜樣、讀書(shū)角、衛(wèi)生角、寫(xiě)字角、環(huán)保、節(jié)能減排等內(nèi)容。 經(jīng)常性地在黑板的一側(cè)或宣傳欄中寫(xiě)上或張貼溫馨小帖示：如“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！”“今天你行嗎？”“今天你感悟到成功了嗎？”“今天你有困難嗎？” 2、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)自信 學(xué)

41、校管理文化是學(xué)校管理領(lǐng)域內(nèi)形成的一種特殊的文化傾向，是以學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)為核心的觀(guān)念、制度、課程、行為方式和物質(zhì)建設(shè)的集合體，對(duì)師生具有正面導(dǎo)向、凝聚激勵(lì)、約束規(guī)范、同化輻射等作用，是學(xué)校精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。 我們探究多元的評(píng)價(jià)觀(guān)，構(gòu)建起多元評(píng)價(jià)的管理文化。不能僅用紙和筆、用一張卷子考核學(xué)生，而要采取多元的評(píng)價(jià)手段；不僅要注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程的評(píng)價(jià)；不僅要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，也要注重量化評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的智能優(yōu)勢(shì)并充分地展示和發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，從而永遠(yuǎn)充滿(mǎn)自信。而自信對(duì)于學(xué)生，特別是后進(jìn)學(xué)生，是最為寶貴的東西，這將成為他自我發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。例如，建立“檔案夾”，把

42、孩子的每一項(xiàng)成果、一點(diǎn)一滴的進(jìn)步裝進(jìn)去，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到“我是有希望的，我能夠成才”，從而生成“自信”，并外顯為自覺(jué)自信自主的行為，來(lái)演繹“自信”，進(jìn)而內(nèi)化為孩子終身受益的行為文化：自信自立自主自強(qiáng)。當(dāng)然，對(duì)于教師也一樣應(yīng)該建立起多元的評(píng)價(jià)觀(guān)和激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制，自主構(gòu)建多元評(píng)價(jià)的管理文化和民主規(guī)范的制度文化。我校已經(jīng)建有“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案冊(cè)”和“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，作為多元評(píng)價(jià)的依據(jù)之一；也已經(jīng)形成了一系列民主規(guī)范且具有可操作性的管理制度、管理規(guī)范。 3、專(zhuān)題教育強(qiáng)化自信 根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，我們將在每月確定一個(gè)自信教育方面的主題，并根據(jù)專(zhuān)題教育內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活各方面掌握一些提高自信心的技能，以達(dá)到學(xué)習(xí)我能行、健身我能行、品行我能行、創(chuàng)造我能行。根據(jù)本校學(xué)生的具體情況我們確定了以下一些以提高自信心技能的專(zhuān)題教育： (1)、學(xué)習(xí)我能行 幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)方面的自信，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。具體方法有：A、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。雖然我的數(shù)學(xué)不大好，但我的語(yǔ)文還可以；雖然我的朗讀不太標(biāo)準(zhǔn)，但我的字還不錯(cuò)；雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但我的身體卻很棒B、行為強(qiáng)迫。你怕什么