初中音樂《打擊樂合奏》教案2

1、龍騰虎躍教案教材分析：龍騰虎躍是一首詮釋中國民樂藝術(shù)精髓的敲擊協(xié)奏曲。曾獲二十世紀(jì)最受樂迷歡迎的中樂作品，被編入“世紀(jì)中樂名曲選”中。整首作品基調(diào)昂揚(yáng)，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場面，鼓舞起人們奮發(fā)向上的沖天干勁。作品氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強(qiáng)盛壯大的美好前景。教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法：通過聆聽龍騰虎躍，讓學(xué)生在綜合感受中國民族樂器及打擊樂器鼓的豐富表現(xiàn)力的同時(shí)，體會(huì)不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。2、知識(shí)與技能：通過聆聽，幫助學(xué)生理解樂曲的音樂形象，整體體會(huì)音樂情緒；指導(dǎo)學(xué)生能夠利用打擊樂器為主旋律伴奏

2、。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過樂曲題目中的“龍”進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生在音樂課堂中學(xué)到更多方面的知識(shí)，體會(huì)更深層面的意義。教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，主要采用了視覺圖象法、情感體驗(yàn)法、音樂實(shí)踐法等教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用視聽結(jié)合，聲像一體，形象性比較強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡慶的氛圍。從聽音樂-唱（奏）旋律-想情景-抒感情-奏，再現(xiàn)音樂；從感知-深化-升華；脈絡(luò)清析、條理清楚、環(huán)環(huán)相扣，還采用創(chuàng)設(shè)情境-成語接龍、興趣導(dǎo)入-提出問題f探究猜測-提出假設(shè)f推理驗(yàn)證-得到結(jié)論的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用從感性到理性的聆聽、感受、分析等方法盡量讓學(xué)生來體驗(yàn)音樂的意境，用打擊樂器為樂曲主題伴奏，

3、來感受歡天喜地的歡慶的場面，激發(fā)人們奮發(fā)向上的沖勁。學(xué)法指導(dǎo)：主要通過“聽”樂曲、分析樂曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過提出問題的形式開展討論，通過討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交流思想，探究問題，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。通過為主題旋律伴奏這個(gè)音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓教師和學(xué)生一起參與進(jìn)來，學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，亦能充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，從而讓學(xué)生來感受中國打擊樂器中鼓的音樂特點(diǎn)，并感受鼓樂帶來的激情洋溢的熱鬧場面。通過直觀圖象來了各種不同鼓的種類及民族，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?、教師：“大家喜歡玩游戲嗎？我們來玩?zhèn)€節(jié)奏的游戲?！盭XX

4、XXXXXX.XXXXXX學(xué)生：模仿教師節(jié)奏。2、教師：“看來節(jié)奏難不倒大家，再請大家聽，你能聽出這段節(jié)奏是由什么打出的嗎？”學(xué)生：聽辨音色，并回答。（鼓）教師：“到底是什么鼓呢？一起來看。”學(xué)生：了解民族鼓知識(shí)。二、聆聽龍騰虎躍1、教師：“請大家欣賞一段民族鼓的演奏，在感受情緒的同時(shí)，想象鼓聲表現(xiàn)了怎樣的場面呢？”學(xué)生：聆聽感受作品片段，并談?wù)勛约旱母惺堋?、教師：“鼓聲帶來的熱烈氣氛為我們展現(xiàn)了熱鬧歡騰的場面。剛才大家聽到的這段鼓聲選自由著名鼓樂作曲家李民雄的作品龍騰虎躍，樂曲氣勢澎湃，激情洋溢，展現(xiàn)的正是神州大地欣欣向榮，龍騰虎躍的繁榮景象。讓我們一起走進(jìn)由他親自演奏的演出現(xiàn)場，感受當(dāng)時(shí)

5、的情景?！睂W(xué)生：欣賞龍騰虎躍第二部分鼓的獨(dú)奏。3、教師：“你對李民雄老先生印象最深刻的是什么？”學(xué)生：根據(jù)自己的理解談感受。教師：“鼓聲能振奮人心，給人帶來激情。下面我們也帶著同樣的情緒參與其中?！盭XXX（大鼓）XXXXXXXX（敲鼓邊）XXXXXXXXX（排鼓）X.XXXXXX（帶附點(diǎn)的節(jié)奏）學(xué)生：用不同方式表現(xiàn)各種鼓的音色。教師：“請同學(xué)們分組練習(xí)節(jié)奏，每組負(fù)責(zé)一條節(jié)奏，并用不同的方式表現(xiàn)出各種鼓的特點(diǎn)?！睂W(xué)生：分組練習(xí)。教師：“請各小組分別演奏自己的節(jié)奏?！睂W(xué)生：分組打擊節(jié)奏。教師：“請四個(gè)小組的同學(xué)合作演奏?！睂W(xué)生：合作打擊節(jié)奏。4、教師：“從同學(xué)們的演奏中，我感受到了節(jié)奏給人帶來震

6、撼。帶著這種熱烈的情緒，我們一起欣賞龍騰虎躍的引子部分，感受鼓聲在速度上有什么變化?！睂W(xué)生：聆聽引子部分，并回答。（由慢變快）教師：“跟著老師的手勢指揮，一起感受鼓聲的速度及力度變化。”（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的速度及力度，用手拍桌子變現(xiàn)鼓聲的變化。）學(xué)生：看指揮，參與速度及力度的變化。5、教師：“隨著一陣緊密的鼓聲，樂曲進(jìn)入第一部分，請感受樂曲情緒?！睂W(xué)生：聆聽第一部分。教師：“這一部分中，有一段情緒特別歡快的旋律，你注意到了嗎？請?jiān)俾犨@段旋律。”（教師彈奏主題旋律）學(xué)生：感受主題旋律。教師：“你能跟著老師的琴聲唱一唱嗎？”學(xué)生：跟琴聲唱歌譜。教師：“請用樂譜中的節(jié)奏為主題旋律伴奏?！睂W(xué)生：自己試著打出節(jié)奏。教師：“請一位同學(xué)到臺(tái)上，用堂鼓演奏?！睂W(xué)生：單獨(dú)到臺(tái)上演奏。教師：“請同學(xué)們一起為這段主題旋律伴奏。”學(xué)生：集體打擊節(jié)奏。6、教師：“樂曲的第二部分是我們欣賞過的鼓的獨(dú)奏部分，在樂曲的第三部分中，我們將聽到熟悉的旋律，因?yàn)樗堑谝徊糠中傻脑佻F(xiàn)。只是節(jié)奏更加寬廣，氣勢更加輝煌，樂曲在這澎湃的氣勢中達(dá)到最高潮，同時(shí)也在這熱烈的氣氛中結(jié)束。讓我們一起完整聆聽鼓樂龍騰虎躍，感