多媒體技術(shù)助小學(xué)英語教學(xué)揚帆遠(yuǎn)航

1、多媒體技術(shù)助小學(xué)英語教學(xué)揚帆遠(yuǎn)航摘要： 多媒體技術(shù)是指用計算機交互地綜合處理文本圖形 、圖像、動畫、音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系，具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點。隨著多媒體在英語教學(xué)中日益廣泛的使用， 它對英語教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。 它徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式， 大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 多媒體技術(shù)種信息的傳輸功能，不僅加大了教師的教學(xué)密度，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)課堂教學(xué) 有效性 注意的問題在小學(xué)英語教學(xué)中， 小學(xué)生必須學(xué)會用英語進(jìn)行交際， 然而他們卻缺乏真正用英語交際的場合，缺乏語言環(huán)境， 這難免要影響他

2、們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。 因此，在英語教學(xué)中運用電教媒體課件， 為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真、 形象的情境， 讓學(xué)生猶如置身于真實的語言環(huán)境之中， 使他們產(chǎn)生一種運用英語的真實需要和激情， 并在交流中得到一些幫助， 從而讓他們更自覺、更有興趣地進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)活動。一、 多媒體課件在英語課堂上的作用。1激發(fā)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)“興趣是最好的老師。 ”如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實踐證明：靠一味機械地操練，枯燥單調(diào)的板書并不能奏效。必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點，運用直觀、形象、新穎的事物激活思維， 才能使學(xué)生智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。 多媒體課件所提供的生動活潑的文字、 圖片以及動畫和視頻等，讓聲、像、形、感同

3、步的“動態(tài)”畫面把學(xué)生置于真實、生動的教學(xué)情景中，使學(xué)生觸景生情，激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的愿望。多媒體課件的運用，使以教師為中心， 以書本為中心的傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式， 真正轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)新模式。2激活思維，提高課堂效率心理學(xué)告訴我們“同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式可以提高注意的穩(wěn)定性和集中程度。 ”小學(xué)生尤其低、 中年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力主要是靠反復(fù)操練培養(yǎng)出來的。 多媒體課件的運用，以其交互性、直觀性、趣味性、形象性的特點，可以很好得突出教學(xué)中、難點，使抽象概念形象化，使得英語課的教學(xué)活動呈現(xiàn)多樣化。聽、讀、畫、唱等形式多樣的活動在多媒體課件的配合下， 不但很好地配合了教學(xué)內(nèi)容，

4、 還使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感， 學(xué)生自始至終情緒飽滿、興趣盎然，課堂氣氛活躍。比如，教師利用配套光盤進(jìn)行各項語言技能訓(xùn)練，進(jìn)行人機對話，這種教學(xué)活動的課堂效果是簡單的語言描述，圖詞卡片等傳統(tǒng)教學(xué)手段遠(yuǎn)不能及的。例如，在“time ”的教學(xué)，用實物鐘來撥動，既浪費時間，展示性又不強，很多時間都浪費在老師的操作上， 而用課件直接將一個個鐘面清晰呈現(xiàn)， 學(xué)生就可以把精力和注意力更多的放在學(xué)習(xí)時間的表達(dá)上，讓課堂容量增大，學(xué)生練習(xí)機會增多，是高效的學(xué)習(xí)方式。又如在“ shapes ”的教學(xué)過程中，有關(guān)圖形的很多，用實物或圖片就不太方便，此時用課件制作進(jìn)行圖形呈現(xiàn)、圖形轉(zhuǎn)換等動態(tài)過程就非常方便，教學(xué)效果就得

5、到了提高。小學(xué)生年齡小，好奇心強，注意力容易分散，現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、 圖象逼真等特點， 能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象， 同時為學(xué)生營造一個色彩繽紛、 聲像同步、 能動能靜的教學(xué)情景， 激發(fā)情趣， 使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接受內(nèi)容，并使其記憶長久。如在學(xué)習(xí)顏色 red, yellow, blue, green, black 一類單詞及句型What color is it?時， 傳統(tǒng)的做法多會將圖片與實物的色彩結(jié)合起來， 對學(xué)生進(jìn)行操練， 學(xué)生也能掌握所學(xué)知識。但如果將多媒體運用到課堂中， 不但能讓學(xué)生有知識的收獲， 而且能把學(xué)生的情感、審美體驗、動手能力不斷推向高

6、潮。比如： 上課鈴聲后， 可讓學(xué)生隨著優(yōu)美的風(fēng)景欣賞進(jìn)入上課狀態(tài)， 教師操作電腦呈現(xiàn)畫面并講解各地美麗的風(fēng)景， 讓學(xué)生眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色， 沉醉于色彩美的氛圍里。整個過程用不了幾分鐘，卻能讓學(xué)生的興致昂然。有了興趣， 學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞和句型時也會感到輕松愉悅。操練階段，可利用電腦的界面轉(zhuǎn)變快、容量大的特點，設(shè)計成“Guess”“ What smissing?”Who is it?”各種合適的游戲來操練，操作既快又反饋及時。結(jié)合新課標(biāo)要求， 要讓學(xué)生學(xué)會用英語做事， 這一點可以利用電腦的互動性， 給學(xué)生布置“小小美術(shù)家”的任務(wù)， 讓學(xué)生與電腦互動。 可分小組進(jìn)行比賽， 必須先

7、通過與老師指定的“小老師”的問答， 合格才能進(jìn)入電腦闖關(guān)獲得畫畫所需色彩， 并在畫板中進(jìn)行大展身手。 一次不過關(guān)還可以再試， 總之同組組員要在規(guī)定時間內(nèi)齊心協(xié)力完成作品。 學(xué)生的集體感和挑戰(zhàn)欲望被調(diào)動起來， 學(xué)習(xí)情緒怎么會不高漲呢？在學(xué)生經(jīng)過“奮斗”最終完成本組的作品后， 讓全班同學(xué)給出Super! Good! OK! 等不同程度的反饋評價，學(xué)生也會有一定的成功感。在不知不覺中學(xué)生既練習(xí)運用了所學(xué)的單詞和句子 ，也提高了同學(xué)之間的合作能力。二、多媒體技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題1、課件設(shè)計要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點小學(xué)生喜歡通過比較直觀的經(jīng)驗學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容， 對活動的視頻、 動畫、 色彩鮮艷的

8、圖片及音頻很感興趣，相反，他們的閱讀能力較差，不喜歡僅僅從大段的文字中學(xué)習(xí)。因此，在針對他們開發(fā)課件時， 要避免將課件做成“從書本搬上電腦的教材”， 應(yīng)多將教學(xué)內(nèi)容以動畫、視音頻、圖片的形式呈現(xiàn)， 而且要有良好的交互性。 這樣的課件才能真正引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 起到輔助教學(xué)的目的。另外， 當(dāng)兒童在剛開始學(xué)習(xí)一門外語時， 由于他們的記憶容量有限， 字母較多的單詞可能超出其記憶容量， 因此在開發(fā)課件時要注意重點講授并多次重復(fù)多字母單詞，以達(dá)到增強記憶效果的目的。2、李代桃僵在實際教學(xué)中， 很多教師把應(yīng)該板書的內(nèi)容全部顯示在大屏幕上， 一堂課下來甚至不用黑板和粉筆，把多媒體課件當(dāng)作了傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物。

9、表面上，這樣可以提高課堂的節(jié)奏，加快課堂的進(jìn)程， 增加教學(xué)的密度和信息量， 但在很大程度上減少了學(xué)生的思考時間， 抑制了學(xué)生的思考欲望，使學(xué)生失去了大量的技能訓(xùn)練的機會。這樣的課堂， “灌”的信息量比傳統(tǒng)課堂教學(xué)大大增加， 收到的效果比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還要差。 教學(xué)中， 機器播放的語言固然標(biāo)準(zhǔn)，但是與教師的那些富有人情味的親切的話語是不可以等同的。對于小學(xué)生來說，教師與學(xué)生的情感交流極為重要， 教師的一個微笑， 一個手勢， 一個簡單的動作在提高教學(xué)效果方面都會起到重要的作用，同時也是教師個人魅力的一種體現(xiàn)。3、多媒體輔助教學(xué)中教師角色的定位多媒體走進(jìn)課堂固然有其不可比擬的優(yōu)越性， 但其仍是一種電教工具， 仍需要人來控制、掌握。 弱化或排斥教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用是錯誤的。 在教學(xué)過程中， 是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的， 它取決于教師的教學(xué)組織需要。 要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 防止“以機為主”或“以機代人”。 由此說來， 在多媒體課件的開發(fā)與使用過程中， 一個好的教師必須懂得學(xué)習(xí)規(guī)律， 能夠恰當(dāng)?shù)亟M織好課件中的知識流程和結(jié)構(gòu)， 合理分配教學(xué)時限， 統(tǒng)一安排好人機交互界面，實現(xiàn)有效調(diào)控教學(xué)過程，明