化學(xué)蘇教-必修二-從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性共41頁

1、化學(xué)蘇教 必修二 從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。化學(xué)蘇教 必修二 從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性化學(xué)蘇教 必修二 從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第三單元從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性你知道嗎人類已發(fā)現(xiàn)的元素僅100多種,而這些種類有限的元素卻構(gòu)成數(shù)千萬種不同的物質(zhì),你們知道這

2、是為什么嗎?同素異形現(xiàn)象同分異構(gòu)現(xiàn)象語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中對(duì)學(xué)生朗讀能力提出了特別要求：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。對(duì)于初中生而言，他們已經(jīng)具有了獨(dú)立的閱讀能力，因而對(duì)他們的朗讀水平，應(yīng)有更高的要求。 一、朗讀教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀 “朗讀是誦讀的一種，是心、眼、口、耳并用，以理解文字作品的意義為目的的一種出聲的綜合閱讀活動(dòng)。”朗讀教學(xué)由來已久，人們自古就重視朗讀教學(xué)。近來，也有老師在論文中強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)的重要性，認(rèn)為朗讀能幫助學(xué)生迅速感知課文，而且能夠使學(xué)生較容易地領(lǐng)會(huì)教材的思想內(nèi)容及其深刻含義，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的勇氣和自信。 但是，縱觀我國廣大農(nóng)村的初中語文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)令人

3、擔(dān)憂的現(xiàn)狀。語文老師的整體素質(zhì)不高，對(duì)朗讀方面的知識(shí)了解的并不全面，許多老師自身的朗讀技巧就不夠熟練，更不要提對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)了。在另一方面，在課堂中，教師對(duì)朗讀教學(xué)也缺乏足夠的重視。朗讀，偶爾出現(xiàn)，也只能作為課堂活動(dòng)的點(diǎn)綴。如此以來，學(xué)生的朗讀存在很多的問題，或者是不敢放聲朗讀，或者是吐字不清，或者是語速過快，或者是不講究變調(diào)。針對(duì)這樣的情況，我從教師、學(xué)生和課堂三個(gè)方面提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的策略。 二、朗讀能力培養(yǎng)策略 學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要靠老師教，更要靠學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師教授，更多的是方法，學(xué)生提高的是能力。要取得這樣的效果，就需要教師在課堂內(nèi)外增強(qiáng)對(duì)朗讀能力培養(yǎng)的重視。 1.教師教

4、授朗讀技巧。首先，教師要自己重視朗讀訓(xùn)練。倘若教師在給學(xué)生朗讀時(shí)，不追求語音的標(biāo)準(zhǔn)，不追求情感的深入，又怎能嚴(yán)格要求學(xué)生？教師在教學(xué)時(shí)，若能夠給學(xué)生做優(yōu)秀的范讀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，必將對(duì)學(xué)生朗讀能力的提升產(chǎn)生良好的作用。其次，在學(xué)生朗讀過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，包括輕重音、語調(diào)、語速以及課文閱讀情感的指導(dǎo)。面對(duì)學(xué)生在朗讀中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)字、漏字、添字、情感干癟等情況，教師要予以重視，及時(shí)糾正指導(dǎo)。再次，教師可以選擇一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的篇目進(jìn)行朗讀培訓(xùn)。提高學(xué)生朗讀興趣，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。由于受客觀條件限制，農(nóng)村初中生的閱讀范圍有限，接觸到的朗讀文本單一，多

5、以課本為主。因此，教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)介紹一些課外讀物，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。 從會(huì)朗讀到愛朗讀是一個(gè)漫長的過程，教師要適當(dāng)采取措施，縮短這一過程，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)生朗讀能力的提高。 2.學(xué)生形成朗讀意識(shí)。在農(nóng)村初中生的課堂上，朗讀是很稀有的現(xiàn)象，看書的同學(xué)往往比讀書的要多。即便是教師要求朗讀，默讀的同學(xué)要比出聲朗讀的多。針對(duì)這一情況，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識(shí)。只有學(xué)生自己有了朗讀的主動(dòng)性，教師所教的朗讀技巧才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到實(shí)際效果。 學(xué)生朗讀意識(shí)的培養(yǎng)也需要教師的教。但這種教，更多的是一種潛移默化的影響力。每節(jié)新課之前，使用多媒體或者是錄音機(jī)為學(xué)生播放課文范讀，使學(xué)生在

6、感受朗讀之美的同時(shí)，產(chǎn)生自己朗讀的想法。在課堂上，教師要適當(dāng)?shù)赜谜Z言鼓勵(lì)學(xué)生們參與到課文朗讀之中。也許有的學(xué)生普通話不夠好，也許有的學(xué)生在朗讀中會(huì)出現(xiàn)技巧上的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信，讓他們敢于在課堂上表現(xiàn)自己。教師也要時(shí)刻注意自己的語言形象，為學(xué)生做好模范作用。 3.拓展豐富朗讀課堂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要文本。想要真正快速提高學(xué)生的朗讀能力，教師必須要利用好課堂和教材，開展豐富多彩的朗誦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。 配樂朗讀，是當(dāng)今語文課程改革中使用最為廣泛的朗讀方式。在朗讀時(shí)，選擇一首與課文表達(dá)情感相一致的樂曲同步播放，可以使學(xué)生在情景的熏陶感染下

7、，自主走進(jìn)課文，神游于文字與樂曲之中。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同，選擇不同的朗讀形式，在小說的講課中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課本劇展演，分角色朗讀課文。通過這種形式的朗讀，更容易讓學(xué)生深入理解人物形象。 朗讀能力，不僅是語文課程對(duì)學(xué)生的要求，也應(yīng)是各科對(duì)學(xué)生的要求。朗讀能力的提高，不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)于學(xué)生各科的學(xué)習(xí)理解能力的提高都有幫助，對(duì)于學(xué)生以后社會(huì)交往能力的提高也有提升作用。因此，我們呼吁，在農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中要給予朗讀能力一定的重視，多方面共同努力提高學(xué)生的朗讀能力。 教師是一個(gè)國家教育發(fā)展的脊梁。一個(gè)國家的教師質(zhì)量從根本上決定著教育的質(zhì)量，進(jìn)而決定著人才的質(zhì)量、

8、科技的質(zhì)量和國家的發(fā)展速度與潛力。所以，人們常說 “有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”。可見，一個(gè)學(xué)校對(duì)老師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長是何等重要。 一、培養(yǎng)高尚的師德，強(qiáng)化使命意識(shí)、責(zé)任意識(shí) 學(xué)校的環(huán)境有利于教師發(fā)展，教師有了一定價(jià)值取向后，必須進(jìn)一步樹立老師的專業(yè)思想，形成堅(jiān)定的信念。職業(yè)道德觀念強(qiáng)的教師就會(huì)在自己的工作崗位上最大程度地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，使老師從被領(lǐng)導(dǎo)的角色變成學(xué)校的主人。我們相信，任何人都有自尊、自愛，都想把自己的工作做好，關(guān)鍵在于引領(lǐng)者如何引導(dǎo)。以師德觀念強(qiáng)，為事業(yè)做出貢獻(xiàn)，深受學(xué)生和社會(huì)好評(píng)與敬重的教師為典型，引導(dǎo)教師向上、向善，同時(shí)又把社會(huì)和家長

9、對(duì)不負(fù)責(zé)任的教師的評(píng)價(jià)反饋給老師，讓這些教師明白不做好工作就會(huì)“內(nèi)外不是人”，迫使這些教師不得不按一個(gè)教師的起碼要求做好工作，逐步養(yǎng)成熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生的道德觀念，進(jìn)一步形成了對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的人生理念和高尚的人格。教師有了高尚的師德，其理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理起到了很大的促進(jìn)作用。 二、挖掘校本培訓(xùn)途徑，提高教師業(yè)務(wù)能力 要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，決定因素在學(xué)生，而關(guān)鍵在教師。而教師的教學(xué)態(tài)度是關(guān)鍵，課堂教學(xué)能力是根本。對(duì)我們面上高中來說，由于師資力量不平衡，提高教師的課堂教學(xué)能力和水平，立足課堂，向四十五分鐘要質(zhì)量

10、，顯得非常重要。圍繞這個(gè)中心，著重開展如下幾方面的工作。 1. 重視新教師培訓(xùn)，發(fā)揮老教師的作用，落實(shí)“傳、幫、帶”。我校每年由教導(dǎo)處組織對(duì)新調(diào)入的教師進(jìn)行師德、教學(xué)理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)。同時(shí)，各個(gè)學(xué)科選派經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的老教師，對(duì)新教師進(jìn)行幫扶，通過“師徒絕對(duì)”活動(dòng)，指導(dǎo)新教師備課，處理好教材，把握重難點(diǎn)，拓展教材，把握教學(xué)的要領(lǐng)。通過相互聽課、評(píng)課，使新教師掌握課堂教學(xué)的基本方法，提升課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。 2. 依托教研組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)的目標(biāo)。一是通過教研組組織專題講座、公開課、示范課，進(jìn)行互相聽課、評(píng)課活動(dòng)，為教師提供聽課學(xué)習(xí)和交流，取長補(bǔ)短，共同提高，

11、使每位教師的教學(xué)能力都得到提高和完善。二是通過教研組的活動(dòng)，促進(jìn)教師明確目標(biāo)，加強(qiáng)課堂密度，提高課堂效度。 3. 通過教學(xué)反思，提煉教師思想。我校所有老師都要寫教學(xué)小札，把個(gè)人教學(xué)的亮點(diǎn)和弱點(diǎn)以小札的形式呈現(xiàn)出來，收集成冊(cè)進(jìn)行出版，鼓勵(lì)全體教師加強(qiáng)教師反思，錘煉教學(xué)基本功，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提煉學(xué)科教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)。 三、大膽起用新教師，發(fā)揮教師能動(dòng)性 選拔好教師是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)先決條件。學(xué)校完善合理的管理制度，可調(diào)動(dòng)教師的積極性，這是事實(shí)。但更重要的是學(xué)校要讓教師看到希望，讓老師有發(fā)展和成長的機(jī)會(huì)，老師就會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)力和激情，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努

12、力工作，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，想方設(shè)法地提高自己的教育教學(xué)水平。在走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之前，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教師管理上存在一些弊端，“長期穩(wěn)教高三的老教師老調(diào)重彈，缺乏創(chuàng)造性，產(chǎn)生惰性，新教師看不到出頭的希望，出勤不出力，低年級(jí)的教學(xué)常規(guī)得不到應(yīng)有落實(shí)，導(dǎo)致高一、二的基礎(chǔ)教學(xué)與高三脫節(jié)，影響了高三的沖刺”。這些弊端的產(chǎn)生是緣于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師缺乏了解和信任。不敢起用思想好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新教師，重者則障礙了新教師的成長，導(dǎo)致教師隊(duì)伍出現(xiàn)兩個(gè)極端，造成教師青黃不接；輕者導(dǎo)致教師隊(duì)伍搭配不合理，無法實(shí)現(xiàn)新老互動(dòng)、互補(bǔ)、共促進(jìn)。都會(huì)制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從1996年我負(fù)責(zé)學(xué)校教導(dǎo)處工作后，針對(duì)存在問題，提

13、出甲子中學(xué)未來要發(fā)展必須培養(yǎng)和使用青年教師，因此，把有計(jì)劃培養(yǎng)、大膽起用青年教師列入教導(dǎo)處的計(jì)劃，從而扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的局面，解決教師青黃不接的現(xiàn)象。 四、完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)新教師的成長 選好教師、用好教師是教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，而合理評(píng)價(jià)教師是選拔好教師前提。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，并通過評(píng)價(jià)過程的反饋、調(diào)控的作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。 第三單元從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性你知道嗎人類已發(fā)現(xiàn)的元素僅100多種,而這些種類有限的元素卻構(gòu)成數(shù)千萬種不同的物質(zhì),你們知道這是為什么嗎?同素異形現(xiàn)象同分異構(gòu)現(xiàn)象屬素異形象碳元素的單質(zhì)金剛石石墨金剛石與石墨的比較金剛石石墨硬度天然最硬物質(zhì)最軟礦物之熔點(diǎn)很高很高導(dǎo)電性不導(dǎo)電導(dǎo)電裝飾品用途切割玻璃、大理石鉛筆芯HB鉆探機(jī)鉆頭電極、坩堝問題探究怎樣用實(shí)驗(yàn)證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?問題探究二為何金剛石和石墨在硬度和導(dǎo)電性方面有很大的差異?主要是由于碳原子的成鍵方式和排列方式的不同引起的金剛石晶體結(jié)構(gòu)嗎屋晶體結(jié)構(gòu)富勒烯:固態(tài)碳的第三種結(jié)構(gòu)形式,