主題班會如何正確處理師生生學(xué)之間矛盾

1、關(guān)于主題班會如何正確處理師生生學(xué)之間的矛盾第一張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月看圖說話伯樂相馬一匹矯健的馬站在中央，有四位“伯樂”正在相馬。這四人一高一矮，一胖一瘦。結(jié)果都未相中此馬。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。第二張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月看圖說話楊桃楊桃從側(cè)面看呈橢圓形，從正面看呈五角星形。 第三張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月你領(lǐng)悟了什么道理？ 同一件事物從不同的角度去看，得到的結(jié)果也不相同，我們不能只認定自己的立場是對的，應(yīng)該善于站在他人的立場考慮問題，全面地分析原因，認識到別人的難處，消除矛盾，化解隔閡。第四張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于

2、2022年6月如何面對老師的批評情景再現(xiàn)老師正講到盡興處，突然發(fā)現(xiàn)某同學(xué)正悄悄地玩手機，老師非常生氣，走過去要收他的手機，某同學(xué)反應(yīng)敏捷，緊緊抓住自己的手機和老師撕扯了起來。老師訓(xùn)斥他，他不服，當(dāng)場與老師頂嘴，甚至還與老師動起手來。第五張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月討論如何面對老師的批評？ （1）忍吧，最起碼也要給老師面子，大不了下課到辦公室跟他說清了（2）人無完人，也許老師的批評是因為一些小誤會，老師管我們是對的啊，反正老師是不會害我們的。（3）如果不是你的錯，你就得主動找老師談?wù)?。同學(xué)們受了批評后不要垂頭喪氣，自暴自棄。（4）自己做錯了就要承認，但自己是對的就要堅持。老師也不一

3、定就對的。（5）先看清楚自己的錯誤，再去怪老師。（6）如果你認為自己沒錯的話，可以和老師交流，如果老師不愿意和你交流的話，那個老師也不是什么優(yōu)秀的老師了。（7）不必要耿耿于懷。先聽老師說，要是老師有錯的地方，先忍忍，等老師消氣了，你再和老師好好聊。（8）低著頭，一聲不吭（9）先接受，這是上策，然后再慢慢溝通。（10）如果老師是對的,我就下定決心改正。如果老師的話和事實有偏差，那我就先認真聽他講，等下課或放學(xué)后再找他單獨把事情解釋清楚。一個人要經(jīng)得住表揚與批評。其實批評并不是一件壞事。 第六張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月如何面對老師的批評美國總統(tǒng)林肯說“世人都喜歡贊揚”。每一個人都喜

4、歡被別人稱贊，哪怕只是一句夸獎的話，而且特別是得到老師的表揚，就會一整天樂滋滋的。那如果是受到了批評呢？你是怎么樣對待老師的批評的？我們處在這個年紀，正是叛逆期，對于老師的批評，總是把老師推到自己的對立面，總認為老師故意和自己過不去。不知道大家知不知道，一棵長歪的小竹子，如果不及時扶正，而讓它任意彎曲生長，等到它長大時，你再來扶正它就來不及了。如果用力將它扶直，那么竹子就會爆裂開來。你后悔也不來及了。所以當(dāng)老師批評我們的時候，應(yīng)該是自己好好反思接受批評是一個痛苦的過程，人人都愛聽表揚，但當(dāng)自己被老師批評時，不少同學(xué)就會產(chǎn)生抵觸情緒，找出100個理由為自己開脫，這是正常現(xiàn)象。但請大家注意，在你產(chǎn)

5、生抵觸情緒的同時，你要記住一點：教師的出發(fā)點是為我們好。但老師在進行批評的過程中，也許正在氣頭上，不免態(tài)度生硬，語氣不夠婉轉(zhuǎn)。這時我們應(yīng)該端正心態(tài)來正確看待。人無完人，也許老師的批評是因為一些小誤會，這時如果不是你的錯，你就得主動找老師談?wù)劇Ｍ瑢W(xué)們受了批評后不要垂頭喪氣，自暴自棄，產(chǎn)破罐子破摔的思想，也不必要怒發(fā)沖冠，更不必要耿耿于懷。要使自己做到在受批評后不能我行我素，當(dāng)面接受，不能口是心非。應(yīng)該心悅誠服的接受批評，分析受批評的原因?qū)ふ覍Σ叻e極改正，但是有些同學(xué)在受到老師批評后，在背地里說老師的壞話，不停地議論老師這點不好那點不好，甚至在抽屜里寫老師的不是。這是極不禮貌，極不文明的，這也不應(yīng)

6、該出現(xiàn)在這個文明的學(xué)校里。既要讓幼苗長成大樹，就不必責(zé)怪大雨的無情，就不要埋怨環(huán)境的艱苦。只有扎根深深的土壤，沖破藤蘿的纏繞，才能在藍天下枝繁葉茂。第七張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月 怎樣面對老師的批評作為一個學(xué)生，你一定不愿意讓教師批評或誤解，但誰能保證不犯錯誤呢？有了錯誤，就會受到老師的批評，有的老師批評起來特別嚴厲，容易傷害自己的自尊心，遇到這種情況你怎么辦？ 有的同學(xué)會說：“學(xué)生也是人，我會和老師當(dāng)場論理”；還有的會說：“自認倒霉了”也有人會說：“我會暫時保持沉默，事后向老師解釋”，當(dāng)然會有同學(xué)認為：“老師雖然嚴厲了點，但是嚴師出高徒，我會更加嚴格要求自己”。 面對老師的批

7、評和誤解，每個人的反應(yīng)是不一樣的。有的能夠坦然接受，積極改正自己的錯誤，消除誤解；有的產(chǎn)生逆反心理，往往以不學(xué)習(xí)作要挾，故意和老師對著干，也有的像圖上那位同學(xué)一樣，和老師當(dāng)場頂撞。 受到老師的批評后以不學(xué)老師教的功課為要挾的同學(xué)，表面上是在維護自己的自尊心，其實受害的是自己。不學(xué)習(xí)，功課一落千丈，這種損失是很難挽回的。當(dāng)眾與老師頂撞的同學(xué)，只能會是將小事變大，使矛盾激化，不利于師生相處。 其實老師批評學(xué)生，即使是錯誤地批評了學(xué)生，也是對學(xué)生的愛心體現(xiàn)。它如同園丁修剪一棵果樹，石匠打鑿一塊石料，其意在使果樹豐產(chǎn)、石料成材。這其間，園丁也可能錯剪樹枝，石匠也會有失手之處，我想園丁或石匠是不該被怪罪

8、的，老師也不是完人，因此，作為學(xué)生，不能苛求老師不犯任何錯誤，對老師的愛心之中應(yīng)包含一份寬容和理解?？傊?，我們面對老師的批評和誤解，不必苦惱，更不必耿耿于懷，你可以找老師解釋，但要注意選擇時機和場合，避開老師的盛怒，找機會心平氣和地同老師談話。如果你無論如何解釋，仍然改變不了老師的看法，不妨冷處理，將它暫時擱置一邊，讓時間，讓自己的行動去向老師證實，生活的浪濤會把本不屬于你的污點沖刷干凈。 師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，和老師建立親密的關(guān)系，不僅有助于自己的學(xué)習(xí)，而且能夠加強師生之間的了解，有助于相互理解。第八張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月面對老師批評時你會握緊拳頭，怒火中燒嗎？你會理

9、直氣壯百般狡辯嗎？你會我行我素不屑一顧嗎？你會面紅耳赤頂撞老師嗎？不能正確面對老師的批評會是什么后果？融洽師生關(guān)系，你不妨采取以下行動： 教師節(jié)來了，送給老師一句溫馨的話語。 課堂上積極發(fā)言，平時虛心求教。 利用班級過新年、開聯(lián)歡會的時機，把老師請來，向他表達美好的愿望 對班級的建設(shè)，向老師提出積極的建議。 把自己的煩惱告訴老師，尋求他的支持。 第九張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月有哪些原因可能會引起同學(xué)之間的矛盾呢？有哪些原因可能會引起同學(xué)之間的矛盾呢？說一說第十張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月2.打飯或買東西時插隊1.別人休息、學(xué)習(xí)時，毫無顧忌追逐打鬧，大聲喧嘩。 4.

10、稍有不順便開口罵人；說話用語不文明，不考慮這些污穢的語言帶給周圍人難堪。 3.不分對象，不分場合，以取人短處為樂；隨意給別人取侮辱性的綽號 ，隨意叫別人的帶有侮辱性的綽號。5.對人言語傲慢，態(tài)度無禮；自己的言行傷害了別人卻連一句“對不起”的話都沒有 6.在沒有別人允許的情況下，窺探別人隱私或公開別人的隱私信息。 7.在沒有告知本人的情況下，私自拿或使用別人的東西 8.遇事斤斤計較，得理不饒人；心胸狹隘，睚眥必報，吃不得半點虧 9.因嫉妒某人而故意對其為難或疏遠；猜疑心重，總認為別人言行都針對自己，于是興師問罪。 第十一張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月可能的影響自身心情不好,耽誤學(xué)習(xí)

11、怕別人背后指指點點，心理承受不了經(jīng)常見面有尷尬可能睡覺睡不好，吃飯吃不香導(dǎo)致打架斗毆，引發(fā)出重大事件可能產(chǎn)生的影響想一想第十二張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月案例一：高2007級學(xué)生王某（古藺丹桂鎮(zhèn)人）恃強霸道，經(jīng)常欺負本班學(xué)生周某某（古藺護家鄉(xiāng)街村人），但周某某一直未告訴老師。2009年6月2日晚自習(xí)后，周某某又被王某欺負毆打。當(dāng)晚滅燈后，周某某伙同在本年級讀書的鄰居兼堂兄周某去到王某的寢室找王某說理，雙方再次發(fā)生口角并引發(fā)打架，王某被打傷。事后經(jīng)古藺縣人民醫(yī)院檢查，王某的左耳內(nèi)耳膜因打擊震動破裂，縣人民醫(yī)院和瀘州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院均無法修補，后到華西醫(yī)學(xué)院修補治愈。共產(chǎn)生醫(yī)療費用4萬

12、余元，由周某和周某某雙方家長共同承擔(dān)。事后，三名學(xué)生均受到學(xué)校紀律處分，同時，因治療費用金額巨大，導(dǎo)致周某和周某某兩家原本很好的關(guān)系破裂，兩家反目成仇?？匆豢吹谑龔垼琍PT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月 案例二：高2010級九班學(xué)生羅某進校前后后三次毆打該年級八班學(xué)生鄧某（小），并不允許鄧某向老師、學(xué)校反映。2010年9月9日中午，鄧某的堂兄高2009級一班學(xué)生鄧某（大）及同村人高2009級一班學(xué)生王某一起去找羅某交涉，要求其不要再欺負鄧某（小）。鄧某（大）、王某離開后，羅某即指使高2010級六班學(xué)生宋某等人將鄧某（小）拉到寢室外進行毆打。鄧某（小）被打后，立即告知鄧某（大）、王某二人。二

13、人接到電話后馬上就到寢室找羅某并對羅某進行毆打致其受傷。事后羅某到縣人民醫(yī)院接受治療，第二天病情加重，隨即轉(zhuǎn)院到瀘醫(yī)治療，瀘醫(yī)診斷為顱內(nèi)出血并發(fā)病危通知。后經(jīng)法醫(yī)鑒定，羅某所受的傷害為輕傷害，當(dāng)事人鄧某（大）、王某應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。后在古藺鎮(zhèn)派出所的協(xié)調(diào)處理下，鄧某（大）、王某兩家共賠償羅某治療費及各種費用共7萬元，羅某不對二人提起刑事訴訟。第十四張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月案例三：2012年3月15日中午就餐時間，高2011級二班（高一班）學(xué)生駱某某與高2009級六班（高三班）學(xué)生金某在排隊打飯時，因金某不注意踩到了駱某某從而引發(fā)糾紛并產(chǎn)生了短暫的肢體沖突，很快被值日人員制止

14、。飯后，金某伙同本寢室（“心遠樓”5-9）的本班學(xué)生龍某、游某、羅某、羅某某、黃某某、王某等6人到駱某某在的寢室（“心遠樓”6-19）找駱某某，要他給個說法，結(jié)果因?qū)嬍疑罾蠋熼_始午休查房，高三學(xué)生就回到自己寢室午休。當(dāng)天晚上晚自習(xí)結(jié)束后，金某又伙同本寢室學(xué)生6人到駱某某所在的寢室找某某，進屋后，金輝即上前毆打某某，其他隨來的幾個人也上前幫忙，慌亂中駱某某摸出隨身攜帶的一把水果刀將金某刺傷。金某被送到縣中醫(yī)院治療，因看到傷勢嚴重隨即轉(zhuǎn)院到瀘醫(yī)，途中因失血過多三次休克，幸由隨行醫(yī)生急救。經(jīng)瀘醫(yī)檢查，金某腎臟被刺破，法醫(yī)鑒定為重傷害，駱某某將承擔(dān)法律責(zé)任。事后，駱某某承擔(dān)了金某的治療費及其他費用共

15、4萬余元，駱某某被刑事拘留后取保候?qū)彛税脯F(xiàn)尚在審理中。（注：駱某某家庭及其困難，母親常年臥病在床。） 不能正確處理同學(xué)之間的小矛盾，釀成的血案觸目驚心！第十五張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月案例四：2014年5月5日7:10左右，高2013級學(xué)生張某與同班學(xué)生王某某在寢室內(nèi)因小事發(fā)生口角并引發(fā)打架。在斗毆過程中，王某某將隨身佩戴的網(wǎng)購帶刀腰帶去下，將刀葉彈出刺傷張某（連刺4下）。張某被緊急送往縣人民醫(yī)院搶救，經(jīng)檢查，張某胸部被刺穿且傷及心臟，幸搶救及時，張某暫無生命危險，現(xiàn)已產(chǎn)生治療費一萬余元，治療尚在進行中。王某某現(xiàn)被公安機關(guān)控制。 血淋淋的事實告訴我們，做事一定不要沖動。第十六

16、張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月以上案例分析1、小事引發(fā)矛盾。這些嚴重的違紀違法事件，或因不小心的肢體碰撞引起、或因一時突發(fā)的口角引起、或因不能正確處理平常小矛盾導(dǎo)致。因當(dāng)事人自我意識太強，心胸狹隘，吃不得半點虧，睚眥必報，結(jié)果一點小事擴大成嚴重事件，釀成嚴重后果，令雙方后悔不已。2、矛盾發(fā)生后，自認為自己可以解決，不告訴班主任，結(jié)果導(dǎo)致矛盾升級，事后繞了一大圈仍由班主任、學(xué)校協(xié)調(diào)甚至通過法律途徑才得以解決。3、無原則的盲目講哥們義氣。案例一中的周某，案例二中的鄧某（大）、王某，案例三中的龍某、游某、羅某、羅某某、黃某某、王某等人都是因為無原則的講義氣，結(jié)果不但于事無補，反而火上加油

17、，給當(dāng)事人幫了倒忙不說，也使自己被拖下了水。當(dāng)后果嚴重，金額巨大后，所謂的哥們反目成仇互相推諉責(zé)任。第十七張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月以上案例分析4、以強欺弱，以眾欺寡，結(jié)果自己也成為了受害者且是最嚴重的受害者。如案例一中的王某、案例二中的羅某、案例三中的金某，仗恃自己強壯或人多，欺負別人，結(jié)果招致受欺負者的回擊報復(fù)，自己成了最大的受害者，身體受到傷害不說，還要承擔(dān)一定的責(zé)任。5、隨身攜帶有刀具，使矛盾的性質(zhì)發(fā)生改變，后果更加嚴重。案例三中的駱某某與案例四中的王某某，均因身上帶有刀具，在打斗時情緒失控，用刀具傷害了對方，從而使傷害的程度加重（兩個受傷害者經(jīng)法醫(yī)鑒定為重傷害），事件

18、也由一般的打斗事件升級為刑事案件，傷害者均面臨著刑法的處罰。6、部分旁觀者推波助瀾，導(dǎo)致事態(tài)擴大，害了自己所謂的哥們。如案例三中的龍某、游某、羅某、羅某某、黃某某、王某等6人，在金某不想生事的時候，6人給他壯膽，極力慫恿金某兩次去找駱某某生事。當(dāng)金某受到嚴重傷害后，6人發(fā)覺事情嚴重后，卻把自己的責(zé)任全推在金某身上，說是大家都極力阻止他去，可他偏要去，無奈大家只好跟著去勸架，全不想他們的哥們金某正在死亡的邊緣徘徊。第十八張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月處理方法概括歸類1）冷處理法，誰也不找誰談， 一直僵持下去；2）矛盾激化擴大法；3）謙讓或主動與人和好法。 第十九張，PPT共二十九頁，

19、創(chuàng)作于2022年6月三種不同處理方法的利弊分析冷處理法矛盾激化擴大法謙讓或主動與人和好法 a. 同學(xué)間的隔閡會越來越深。b. 同學(xué)間感覺都不舒服，心情不舒暢。嚴重影響學(xué)習(xí)。a. 同學(xué)間反目成仇鬧不團結(jié)。b. 當(dāng)事人在同學(xué)中的印象一落千丈。a. 維護友誼，加深感情。b. 相互理解，相互促進。第二十張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月與 同 學(xué) 和 好 之 道 將相和的故事 戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如（相）奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會，使趙王免受暗算。為獎勵藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為丞相。老將廉頗（將）居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重

20、，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙 。 第二十一張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月如 何 與 同 學(xué) 和 好 廉頗負荊請罪知錯就改主動和好，丟面子嗎？藺相如忍辱負重寬容謙讓以國家利益為重，失尊嚴嗎？自我反思：和同學(xué)鬧別扭后自己是怎么解決的？謙讓、主動與人和好不丟面子，而是大度和成熟的標志。談一談第二十二張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月參考方法與同學(xué)和好的策略選準時機，講究效果a. 在同學(xué)精神愉快時“出擊”b. 在同學(xué)有“喜事”時“出擊”c. 在同學(xué)愿和解時“出擊”d. 在雙方情緒都明顯緩解時“出擊”注重禮節(jié)，考慮感受a. 和風(fēng)細雨，態(tài)度

21、真誠 b. 主動認錯，求得諒解c. 語言簡潔，力戒繁瑣 d. 細心觀察 ，注意變化 針對個性，對癥下藥a.針對同學(xué)的興趣，投其所好b.針對同學(xué)的氣質(zhì)，有的放矢第二十三張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月與同學(xué)和好的方法選擇和好的時機 a.在對方需要肯定與鼓勵時； b.在對方孤獨時； c.在集體活動時； d.在對方能夠“露臉”時。運用和好的方法 a.主動打個招呼； b.有成績多往對方讓，有過失多往自身攬； c.有分寸地在集體場合抬高對方； d.當(dāng)面溝通； e.留張便條； f.通過“第三者”； g.主動邀請對方參加某項活動等。 第二十四張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月參考方法與同學(xué)和好的方法一句“對不起”，足以見真誠；一聲“請原諒”，不會掉身份；一封“謝罪信”，婉轉(zhuǎn)表真意；一個“第三者”，鋪就溝通橋； 一場“歡樂會”，沖淡不愉快；一顆“赤誠心”，頑石變成金。溫馨提示：時機、方法因人而異，可以根據(jù)具體情況尋找適合自己的方法。 第二十五張，PPT共二十九頁