高考招生制度改革的價(jià)值追求

1、 高考招生制度改革的價(jià)值追求 促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的視角 中國基礎(chǔ)教育：困境與撕扯一、二、三、 上海高考綜合改革實(shí)踐探索二、 高考招生制度改革的價(jià)值追求樂觀派：全球最好的基礎(chǔ)教育 中國基礎(chǔ)教育：困境與撕扯一、 學(xué)前三年毛入園率75%，達(dá)到中高收 入國家平均水平； 小學(xué)凈入學(xué)率99.95%、初中階段毛入 學(xué)率104%，九年義務(wù)教育鞏固率93%，普及程度超過高收入國家平均水平；高中階段毛入學(xué)率87%，高等教育毛入學(xué)率40%，超過中高收入國家平均水平。教育經(jīng)費(fèi)投入取得歷史性突破，2012年首次實(shí)現(xiàn)4%目標(biāo)。2014年全國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)達(dá)2.64萬億元，比2010年翻了近一番。 2016年1月1

2、5日在全國教育工作會議上的講話20062015高考錄取率20062015高考錄取率悲觀派：中國教育到了最危險(xiǎn)的時(shí)候龐大的教育規(guī)模后面是世界一流人才斷缺諾貝爾自然科學(xué)獎和菲爾茨獎中國大陸至今無人得獎。每年世界發(fā)布的十大科技新聞，至今也與中國無緣。迄今為止所有獲得諾貝爾科學(xué)獎、菲爾茨獎的中國人（包括華裔外國人）：楊振寧、李政道、丁肇中、李遠(yuǎn)哲、朱棣文、崔琦、錢永健、高錕、丘成桐、陶哲軒等都沒有在1949年以后的中國大陸上過學(xué)。社會道德失去底線，人格教育失敗教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會公民的文明素養(yǎng)。故孟子曰：“飽食煖衣，逸居而無教，則近于禽獸?！碑?dāng)下中國社會出現(xiàn)種種空前嚴(yán)重的道德缺失事件，也從根本上暴

3、露出教育的深刻危機(jī)。如社會性欺詐，涉及食品、藥品等生活必需品，突破安全底線。方式之新奇獨(dú)特堪稱世界第一，不僅有假公司、假警察、假軍官、假高干，甚至有假學(xué)校、假軍隊(duì)。 北京大學(xué)哲學(xué)教授章啟群2015年12月11日，“復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生投毒案”罪犯林森浩被依法執(zhí)行死刑。2016年3月27日晚，四川師范大學(xué)學(xué)生蘆海清被室友滕剛叫到學(xué)習(xí)室斬首。 新課程理念:以學(xué)生發(fā)展為本 全面健康和諧發(fā)展 發(fā)展學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的愿望和能力！ 培養(yǎng)合格的公民！ 為學(xué)習(xí)者終身幸福奠基！必備品格關(guān)鍵能力 湯清修上海市教委教研室 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)1、社會責(zé)任。主要是個(gè)體處理與他人（家庭）、集體、社會、自然關(guān)系等方面的情感態(tài)度和

4、行為表現(xiàn)。2、國家認(rèn)同。主要表現(xiàn)為個(gè)體對國家政治制度、核心價(jià)值理念、民族文化傳統(tǒng)等方面的理解、認(rèn)同和遵從。3、國際理解。主要表現(xiàn)為個(gè)體對國際動態(tài)、多元文化、人類共同命運(yùn)等方面的認(rèn)知和關(guān)切。4、人文底蘊(yùn)。主要是個(gè)體在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識和技能等方面表現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值取向。 湯清修上海市教委教研室5、科學(xué)精神。主要是個(gè)體在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識和技能等方面表現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范。6、審美情趣。主要是個(gè)體在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、體驗(yàn)、表達(dá)等方面的綜合表現(xiàn)。7、學(xué)會學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)為個(gè)體在學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法、進(jìn)程等方面的選擇、評估與調(diào)控。8、身心健康。主要是個(gè)體在認(rèn)識自我、發(fā)展身心、規(guī)

5、劃人生等方面的積極表現(xiàn)。9、實(shí)踐創(chuàng)新。主要是學(xué)生在勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新方面的具體表現(xiàn)。二、 高考招生制度改革的價(jià)值追求中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定 推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。 逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。 總體目標(biāo)國務(wù)院印發(fā)深化考試招生制度改革實(shí)施意見 增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和高

6、中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績組成。 保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會。 計(jì)入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。 國務(wù)院印發(fā)深化考試招生制度改革實(shí)施意見 探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制（兩依據(jù)，一參考）。 按照統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)的原則，選擇有條件的省（市）開展高考綜合改革試點(diǎn)。 2014年上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點(diǎn)方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)施。試點(diǎn)要為其他?。▍^(qū)、

7、市）高考改革提供依據(jù)。上海高考綜合改革 上海高考綜合改革方案包括系列舉措 構(gòu)成一個(gè)整體。上海同步編制：上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法（試行）。 實(shí)施新的普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度和構(gòu)建高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系是高考招生改革“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息）的重要內(nèi)容。三、 上海高考綜合改革實(shí)踐探索上海高考綜合改革實(shí)踐探索高考改革方案學(xué)業(yè)水平考試綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)校實(shí)踐舉措突出語數(shù)外 3門選考科目等級考成績保底有40分，考到最高等第是70分，所以3科目等級最大差距為90分。語數(shù)外3科總分為450分，

8、按絕對分計(jì)算，沒有保底，所以高考總成績的區(qū)分主要看語數(shù)外3科。當(dāng)然因?yàn)橛⒄Z兩考取優(yōu)，可以降低一些風(fēng)險(xiǎn)。改革：學(xué)校的應(yīng)對 強(qiáng)調(diào)學(xué)科導(dǎo)向從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物科學(xué)6門學(xué)科中選3門，組合繁多，增加了選擇難度。要兼顧將來的專業(yè)和職業(yè)趨向（大學(xué)有科目要求），必須提前介入諸多內(nèi)容？選科既要有較為全面的各科知識基礎(chǔ)、還要有比較顯著的學(xué)科特長，比較群體發(fā)生根本變化（與3+1模式顯著不同）。教學(xué)組織方式重新認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)；如何應(yīng)對選考科目組合：分層教學(xué)，實(shí)施走班制、學(xué)分制和導(dǎo)師制；如何進(jìn)行科目選擇：職業(yè)生涯規(guī)劃。案例：浦東復(fù)旦附中分校的實(shí)踐教學(xué)組織模式學(xué)生管理形式學(xué)生培養(yǎng)（一）（二）行政組織架構(gòu)（四）學(xué)生評估方案（三）班主任、導(dǎo)師、學(xué)長分布式、項(xiàng)目管理走班制、分層、多班額數(shù)據(jù)記錄、文字描述走班：行政班授課為走班制統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃為分層教學(xué)計(jì)劃行政班管理為課程班管理分層：科目：數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、信息依據(jù)：期中考試成績和平時(shí)作業(yè)、上課反應(yīng)教學(xué)：進(jìn)度一致，考評一致，難度不同，練習(xí)不同。案例：浦東復(fù)旦附中分校的實(shí)踐教學(xué)組織模式 大學(xué)銜接課程 特選課程 基礎(chǔ)型課程 （四） （三） 拓展型研究型課程 （二） （一）案例：浦東復(fù)旦附中分校的實(shí)踐Page 32油畫教室Page 33根據(jù)課程內(nèi)容分配教學(xué)人數(shù)30人40人團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練課程技能課程學(xué)科課程講座課程60人以上案