譯林版英語三年級下冊教學(xué)反思

1、Unitl In class單元反思Unitl In class是新學(xué)期的第一單元，所以在課前利用課前時(shí)間進(jìn)行了 字母的默寫檢查，以了解學(xué)生對上學(xué)期這一重點(diǎn)內(nèi)容掌握情況。通過檢查，發(fā)現(xiàn) 有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學(xué)中更加注重了單詞的拼讀訓(xùn) 練，借以進(jìn)行字母的復(fù)習(xí)，但更為主要的是對學(xué)生單詞記憶方法的的一種滲透、 指導(dǎo)。結(jié)合上學(xué)期單詞教學(xué)一貫如此，學(xué)生在課堂反響顯得比擬得心應(yīng)手。本單元的內(nèi)容無論是單詞還是句型較與單詞較于舊教材來說都提高了難 度，對學(xué)生的要求也提高了。在單詞教學(xué)除了帶著學(xué)生拼讀、書空，還加入了升 降調(diào)的朗讀訓(xùn)練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導(dǎo)學(xué)生

2、在單詞最后一個(gè)元音上升調(diào)做得還不夠。新學(xué)單詞給了學(xué)生自由認(rèn)讀的時(shí)間， 同時(shí)教師走到學(xué)生中間個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有些詞學(xué)生遺忘過快，其中。pen、close 與stand up sit down這兩組反義詞學(xué)生容易混淆，說明自己在教學(xué)時(shí)間上 的分配上尚不夠科學(xué)。句型教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些祈使句的使用還不能完全 熟練，今后的教學(xué)中還要多加強(qiáng)學(xué)生的聽，說方面的練習(xí)。本單元的主要重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固Story time ,以及學(xué)習(xí)Cartoon time。本用 已經(jīng)學(xué)過的交際用語與同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的還是有點(diǎn)欠缺，可能 是本單元稍微有點(diǎn)難了，接著我又檢查了學(xué)生們的單詞記憶情況,也不是很理想, 看來單詞

3、及課文還有待多讀多練多背。本單元的卡通局部，我主要是先讓學(xué)生自己讀，不會的單詞問問我，然后讓 他們自己去琢磨怎么去表演，自己去分組表演，最后到臺上來展示給大家，沒想 到學(xué)生們表演的很不錯，有的學(xué)生還把Bobby的語氣讀的很好，非常棒?？偟膩?說這節(jié)課學(xué)生們掌握的不錯的，只是最后一句Dont listen to the parrot.很 多同學(xué)還是不大會讀，相信多讀幾遍就會好的。Unit2 In the library 單元反思句型Stand up/Sit down既是上一單元的重點(diǎn)，也是課堂日常用語。通過每 節(jié)課反復(fù)操練能加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解應(yīng)用，同時(shí)也能考察學(xué)生的聽力, 集中他們的注

4、意力。通過幾節(jié)課的反復(fù)操練確實(shí)提高了對句型交流的熟練度。教學(xué)過程的第一步是認(rèn)讀句子，考察學(xué)生看卡片能快速讀出并理解其意思， 圖片具有直觀性，；第二步是聽并表演，這兩步是層層遞進(jìn)，由會讀到能聽懂最 后做出動作，循序漸進(jìn)，同時(shí)為下一階段學(xué)畫標(biāo)志牌環(huán)節(jié)做好鋪墊。繪畫標(biāo)識牌時(shí)教師可以讓學(xué)生在課前做一些收集和搜索準(zhǔn)備，借助于電腦或 書籍，自己先了解標(biāo)識有哪些，如何簡單的繪畫出來，讓人一目了然。教師最好 在畫之前先和學(xué)生一起畫，給學(xué)生做個(gè)示范，這樣學(xué)生就明白了該如何去畫，既 簡單又形象。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)延伸，通過觀看錄像或廣告，教育學(xué)生在不同的 場合該注意不同的事宜及如何表現(xiàn)做一個(gè)文明守紀(jì)、懂禮貌

5、的好孩子。學(xué)生整體表現(xiàn)很好，能夠掌握所學(xué)知識，口語交流比擬熟練，課后重點(diǎn)是練 寫所學(xué)的單詞短語和句子。Unit 3 Is this your pencil?單元反思本課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)七個(gè)學(xué)習(xí)用品和確認(rèn)周圍物品的一般疑問句及肯定、 否認(rèn)回答。我用實(shí)物引出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)新單詞，邊學(xué)邊把實(shí)物貼于黑板，增強(qiáng)學(xué)生 的興趣。從學(xué)生的一句翻譯“這是一支鉛筆?！币揭话阋蓡柧洹斑@是一支鉛筆 嗎？”引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型：Is this/that/it a ,? Yes, it is. No, it isn t.利用白板玩游戲“遮幕猜物”，操練句型?；饬?Story time中的難點(diǎn), 然后過渡到Story tim

6、e的教學(xué)。本課時(shí)的缺乏之處是各環(huán)節(jié)的時(shí)間上安排不當(dāng)，前面的詞匯教學(xué)花的時(shí) 間較多了些，導(dǎo)致后面的Story time教學(xué)顯匆忙，少了一點(diǎn)朗讀的時(shí)間，沒能 更好地完善學(xué)生的語音語調(diào)，只能在下課時(shí)彌補(bǔ)，設(shè)計(jì)的兩道拓展練習(xí)也沒時(shí)間 做。Unit4 Wheres the bird?單元反思本單元的話題是討論某件東西在什么位置，是一個(gè)十分直觀的話題，我在課 上用學(xué)生的筆作為道具進(jìn)行直觀的情景設(shè)置。把本課的重點(diǎn)句型 Wheres . . ?ItJ s in/on/behind/under the .融入其中。學(xué)生更容易理解， 學(xué)得也較輕松。本單元的Story time板塊，教學(xué)內(nèi)容多，容量較大，學(xué)生學(xué)起來

7、有難度。 為此，在開始時(shí)，我借助身邊的學(xué)習(xí)用品，在教學(xué)中，運(yùn)用身邊的實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境, 練習(xí)句型Where is？It s in/on/under/behind.時(shí)，學(xué)生興趣很高，多數(shù) 學(xué)生能夠熟練操練這個(gè)句型。引出方位詞on/in/under/behind,通過聽，說， 對話等形式，幫助學(xué)生記憶。然后引入課文的學(xué)習(xí)。局部學(xué)生under, behind 掌握不太好。運(yùn)用學(xué)生們有的文具操練in/on/under/behind的用法，他們說的 津津樂道，非?；钴S。Sound time板塊是語音教學(xué)，要求能體會字母d的發(fā)音d,我在教學(xué)時(shí) 先示范朗讀，讓學(xué)生邊聽邊體會，找出共同發(fā)音，再引導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀。

8、拓展 相同發(fā)音的單詞，幫助學(xué)生歸納。學(xué)生掌握較好。班級開展分組比賽說單詞，比 一比哪組說出含有字母d的發(fā)音d的單詞多，課堂氣氛熱烈，效果很好。Unit5 How old are you?單元反思本單元要求學(xué)生能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽懂、會說、會讀句 型日常交際用語：How old are you? Im . How lovely! Here you are.詢問年齡主要與數(shù)字有關(guān)，與自身有關(guān)系，學(xué)生都比擬感興趣。在課開始， 我反復(fù)播放十個(gè)印第安男孩歌曲，讓學(xué)生初步感知數(shù)字，然后運(yùn)用手指快速 說數(shù)字、同桌互相比數(shù)字等活動方式操練數(shù)字，在學(xué)生熟悉數(shù)字的說法后，再進(jìn) 入課文學(xué)習(xí)“How

9、old are you”，水到渠成，效果很好。在課堂上，學(xué)生你問我, 我問你。對本課的知識點(diǎn)How old are you ?Im.有了很好的學(xué)習(xí)。但也有 個(gè)別學(xué)生，讀音不是很流利，布置他們多讀多說。本課后學(xué)生基本能用英語去詢 問同學(xué)的年齡，但是有局部數(shù)字的的發(fā)音，學(xué)生不到位，我會在接下來的教學(xué) 中多加注意。Cartoon time板塊，我引導(dǎo)學(xué)生猜想Sam的年齡，引入課文的學(xué)習(xí)，通過 觀看卡通，開展小組閱讀等活動，了解故事的有趣之處，并引入新句型It s time for的學(xué)習(xí)。課堂上，讓學(xué)生猜想Sam還想要什么，練習(xí)句型I want學(xué)生 興趣濃厚。Make a wish . I want

10、a ,This is for you. Thanks.這個(gè)對話 中的前兩句比擬難讀，我們讓學(xué)生自己許愿，旁邊同學(xué)拿出他/她想要的東西來 滿足他/她，學(xué)生很樂意用英文表達(dá)出來，小朋友們很想把自己的愿望表達(dá)出來。 能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生每一次上英語課，熱情很高，個(gè)個(gè)都很專注地聽著。他們對英語的好奇 心非常有利于英語學(xué)習(xí)。我要從多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Unit6 What time is it?單元反思本單元主要學(xué)習(xí)時(shí)間的問法和表達(dá)，課堂上，我通過呈現(xiàn)實(shí)物鐘來教授時(shí)間 的英文表達(dá)方法。在學(xué)生學(xué)會運(yùn)用What time is it? It so clock.進(jìn)行 交際的基礎(chǔ)上，再引入新句

11、型It，s time for并由此進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí) 效果較好。文中的wake up, Hurry up.學(xué)生經(jīng)常忘記讀音。但是他們對句型What time is it? It s . o clock. It s time for .掌握的較好，而 且也能靈活運(yùn)用句型 It s time for breakfast/dinner/lunch.本單元教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，力求創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，學(xué)生在真實(shí)情境中理解 語言運(yùn)用語言，效果較好。本節(jié)課教學(xué)注重思想情感滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí) 間的觀念。教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生合作能力。教學(xué)以任務(wù)型教學(xué)方式為主，學(xué)生 在各種活動中運(yùn)用語言，提高運(yùn)用語言的能力。

12、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的語音語調(diào)， 力求培養(yǎng)學(xué)生正確額語音語調(diào)。教學(xué)中，有效采用競賽的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，效果較好。1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和 學(xué)習(xí)策略。Unit7 On the farm 單元反思本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)場詞匯：farm, apples, pears, oranges, duck, pig, cow, chicken 等，以及句型 What are these? What are those? They re

13、., Are these/those. . . ? Yes, they are. No, they arent .在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué) 生現(xiàn)有的知識水平，先通過詢問What s this? What s that?先由談?wù)搯蝹€(gè) 的物品，逐步向談?wù)搹?fù)數(shù)物品過渡，并引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)的談?wù)撐锲?。引入What are these? What are those?等活動逐一呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。之后，再組織學(xué)生通 過有趣的游戲Let，s guess和小組或結(jié)對問答進(jìn)行操練，學(xué)生興趣高漲，促進(jìn) 了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對話練習(xí)。本單元教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)生思維 活躍，學(xué)習(xí)主動

14、，效果較好。本節(jié)課注重朗讀訓(xùn)練，學(xué)生在大量的閱讀過程中感 悟語言。本節(jié)課把單詞教學(xué)滲透于句型之中，滲透于語境之中，做到詞不離句。但是句型What are these/ those? They res.學(xué)生能懂。但是句型Are these/those s? Yes, they are . No, they are .學(xué)生就稀里糊涂了。所 以課后還要多鞏固練習(xí)。Unit8 Were twins!單元反思本單元內(nèi)容新增家庭成員類單詞uncle, aunt, twin, cousin。教學(xué)時(shí)，我 通過展示照片，讓學(xué)生明白u(yù)ncle, aunt, cousin和father, mother等成員的 關(guān)系

15、。通過讓學(xué)生帶照片，學(xué)習(xí)了單詞aunt, twins, we re和句型Who s she / he? Who, s that girl / boy? He s / She s.這樣教學(xué)更直觀。Story time教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生尋 找學(xué)校中的雙胞胎，并運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生興致較高，學(xué)習(xí)效果較好。本節(jié) 課句型比擬簡單，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，熟讀成誦，并創(chuàng)設(shè)情境嘗試運(yùn)用 句型。Who s he/ she? He/ She is ?比擬容易。根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用句型造 句，學(xué)生掌握的很好。但是學(xué)生會在人的姓名前加my.單詞man / woman / boy / girl中的單詞girl學(xué)生易讀錯。教師特別強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生還是能掌握的。通過讓學(xué)生畫圖制作家譜并進(jìn)行討論，學(xué)生很有興趣，已經(jīng)能