“1+X”建筑信息模型職業(yè)技能等級證書“1”與“X”和諧共生

1、“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書“ 1”與“X”和諧共生之路1. 問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值 1.1問題的提出、課題界定 2019年開始，根據(jù)國家職業(yè)教育改革實施方案，在中高職、應(yīng)用型本科啟動1+X證書試點工作，探索實現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等 級證書互通銜接。其中“ 1”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級證書。學(xué)歷證書的作用 是夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，職業(yè)技能等級證書的作用是反映學(xué)習(xí)者的職業(yè)技術(shù)能力。通過 對職業(yè)技能綜合評價使學(xué)生不僅取得學(xué)歷證書，同時獲得職業(yè)技能等級證書。教育部公布 的首批1+X證書制度職業(yè)技能等級證書中，啟動六個證書進(jìn)行試點

2、，建筑信息模型（BIM） 職業(yè)技能等級證書是位列榜首。2019年6月，教育部公布了首批1+X證書制度試點院校名 單，其中建筑信息模型（BIM）試點院校319所，我校位列其中。建設(shè)項目信息化管理專業(yè) 是開辦最早的高職院校之一。 從人才個體知識結(jié)構(gòu)來看：“1”和“X”是并列關(guān)系；從人才個體能力結(jié)構(gòu)看，“1”和“X”是相互補(bǔ)充關(guān)系；從人才群體結(jié)構(gòu)看， “X”是“1”基礎(chǔ)上的層級關(guān)系。從“ 1”和“ X”的關(guān)系出發(fā)，立足于建筑信息模型（BIM） 職業(yè)技能等級證書，以建筑工程與設(shè)計學(xué)院建設(shè)項目信息化管理專業(yè)為主線，探究1+X證書 實施路徑。 1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 從國家職業(yè)教育改革實施方案中對“1+

3、X ”制度具體說明來看，“試點工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā) 展基礎(chǔ)，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展 就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”、 院校內(nèi)培訓(xùn)可面向社會人群，院校外培訓(xùn)也可面向在校學(xué)生”、“各類職業(yè)技能等級證書具有同等效力，持有證書人員享受同等 待遇。院校內(nèi)實施的職業(yè)技能等級證書分為初級、中級、高級，是職業(yè)技能水平的憑證，反 映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力”等。實施1+X證書的試點有利于市場 緊缺型人才的培養(yǎng)，學(xué)校就業(yè)質(zhì)量的提升。 從教育部與財政部聯(lián)合發(fā)布教育部財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的

4、意見來看，在意見第五條“打 造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”中，作為完成任務(wù)目標(biāo)的重要途徑之一，“1+X ”試點制度赫然 在列，要求參與“雙高計劃”建設(shè)的高職院校，“深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改 革，率先開展學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度試點。在全面提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上， 著力培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。從教育部印發(fā)關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知和關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見來看，亦 將“ 1+X”試點制度行動作為了重點內(nèi)容。例如，“在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)率先實施“學(xué) 歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點”、“鼓勵學(xué)校積極參與實施1+X證書制度

5、試點， 將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案”、 “同步參與職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”試點，探索建立有關(guān)工作機(jī)制，對學(xué)歷證書和職業(yè)技 能等級證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行登記和存儲，計入個人學(xué)習(xí)賬號，嘗試學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、 積累與轉(zhuǎn)換”。這意味著，“1+X”試點制度的探索與嘗試，不但與不同行動領(lǐng)域有廣泛關(guān) 聯(lián)，同時也將成為職業(yè)教育領(lǐng)域的核心環(huán)節(jié)和理念之一，其內(nèi)容和落地措施未來將作為技術(shù) 技能人才培養(yǎng)的重要支撐，明確列入高職院校人才培養(yǎng)方案，成為高職院校人才培養(yǎng)的方向 指導(dǎo)內(nèi)容的重要組成部分。 1.3 選題意義與研究價值 通過上述各級政策、文件、行動方案等內(nèi)容的表述不

6、難發(fā)現(xiàn)，1+X ”試點制度并非常規(guī)意義上的某項活動，而是一個對若干教育 領(lǐng)域重點行動計劃起到穿針引線作用的、影響未來職業(yè)教育發(fā)展格局和質(zhì)量的、衡量職業(yè)院 校和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量的重要途徑之一。 建筑信息模型（BIM）作為首批 1+X 證書制度試點證書之一，對高職院校的教育教學(xué)改革以及“雙高”創(chuàng)建具有重要意義。建設(shè)項目 信息化管理專業(yè)緊跟BIM技術(shù)應(yīng)運而生的新專業(yè)，研究探索一條1+X證書制度試點背景下 BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的新路徑迫在眉睫。 2、課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點和創(chuàng)新之處。 2.1課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點 研究目標(biāo)：將高大上的1+X理念接地氣運用在建設(shè)項目信息化管理專業(yè)建設(shè)，

7、為建筑類專業(yè)實施“1+X”建筑 信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書提供參考。 研究內(nèi)容：/strong以職教20條為指引，聚焦于建設(shè)項目信息化管理專業(yè)，構(gòu)建“ 1”和“X”和諧共生的BIM人才培 養(yǎng)體系。實施“1” （傳統(tǒng)學(xué)歷教育）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和“X”（新型證書制度）下的建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)對接， “1”（現(xiàn)有）課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和“X”（BIM技術(shù)的融合；探討“1”（傳統(tǒng)）專業(yè)教 師和“X”（新型）BIM技術(shù)師資的建設(shè)；探索“ 1”（高職院校）和“X” BIM企業(yè)）產(chǎn)教融 合新途徑。 研究重點：深入學(xué)習(xí)貫徹國家職業(yè)教育改革實施方案，以提高質(zhì)量為核心，以“1+X”BIM職業(yè)技

8、能等級證 書為切入點，以建設(shè)項目信息化管理專業(yè)為載體，改革人才培養(yǎng)模式，探索證書與專業(yè)課程 的融入，開發(fā)活頁式教材，開展具備BIM培訓(xùn)能力自有教師的師資隊伍的建設(shè)，做實校企合 作，建立推進(jìn)BIM應(yīng)用技術(shù)發(fā)展中心，建成面向校內(nèi)人員和社會人員BIM職業(yè)技能等級證書 培訓(xùn)基地。 2.2創(chuàng)新 之處 運用1+X制度的理念采用俄羅斯套娃的思路一層層打開解決問題。3、研究 思路、研究方法、實施步驟、預(yù)期成果形式研究思路： 1 與X和諧共生，水乳交融，助力職業(yè)教育質(zhì)量的提升。深度思考1與X的關(guān)系，將1與X理念運 用到課程建設(shè)、師資建設(shè)、校企合作，探索建設(shè)項目信息化管理專業(yè)實施“1+X”建筑信息 模型（BIM）

9、職業(yè)技能等級證書路徑。 3.11+X” 理念下的課程體系。 BIM技術(shù)的核心是“專業(yè)知識+軟件技 能”，專業(yè)知識看成1，軟件技能看成X。傳統(tǒng)教學(xué)以專業(yè)知識為主，將BM軟件技能融入專 業(yè)知識。解 決方案： 第一步：材料精選式 對專業(yè)知識進(jìn)行篩選、取精。用淺顯易懂、形象直觀、圖文并茂的表現(xiàn)方式展現(xiàn)專業(yè)知識的課程內(nèi)容。并力圖減少課程內(nèi)容交叉 和重疊，定期召開課程負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)會，實現(xiàn)專業(yè)知識體系知識的篩選、取精。 第二步：物理攪拌式 物理攪拌式”教學(xué)，將專業(yè)知識和軟件技能集中起來，達(dá)到知識面上的“物理攪拌”。第三步：化學(xué)融合式 “化學(xué)融合式”教學(xué)，將專業(yè)知識和軟件技能有機(jī)組合起來，改變“一盤散沙”式的無

10、序狀態(tài)，出現(xiàn)“摩天大樓”式化學(xué)反應(yīng)， 實現(xiàn)量的積累到質(zhì)的飛躍。 即：在既有課程中植入BIM模塊并基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)新的完整的BIM課程體系。 3.2.1+X”理念下的師資建設(shè)。 BIM技術(shù)覆蓋了建設(shè)全過程，利用建筑工程與設(shè)計學(xué)院專業(yè)齊備優(yōu)勢，由建筑工程技術(shù)、建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)、工程造價、供熱通 風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)各出一名BIM師資（“X”師資），作為對建設(shè)項目信息化管理專業(yè)（“1”） 的有力補(bǔ)充。抽取各專業(yè)骨干精英，加強(qiáng)BIM技術(shù)軟件技能的培養(yǎng)。 解 決方 案： 第一步：外引內(nèi)培，以點帶面 通過引入外部BIM專家或組織內(nèi)部骨干教師BIM研修，帶動整體師資的建設(shè)。學(xué)院可組織相關(guān)老師參與行業(yè)會議、BI

11、M應(yīng)用體驗， 或者邀請業(yè)內(nèi)BIM專家為相關(guān)專業(yè)老師舉辦BIM專題講座，實現(xiàn)建設(shè)項目信息化管理專業(yè) 教師理解并掌握BIM理論的目的。 第二步：以賽促學(xué)，初步應(yīng)用通過組織相關(guān)專業(yè)老師并組建BIM興趣小組參與國內(nèi)外BIM相關(guān)競賽，比如世界職業(yè)技能大賽新增建筑信息模型賽項，建設(shè)教育協(xié) 會全國BIM大賽，以以賽促學(xué)的方式，拉動師資的學(xué)習(xí)與應(yīng)用 第三步：課題引導(dǎo)，教學(xué)實踐以課題為引導(dǎo)，培養(yǎng)建設(shè)項目信息化管理專業(yè)教師的BIM研究興趣，通過與企業(yè)的橫向合作或縱向項目申請，引導(dǎo)教師深入研究 BIM技術(shù)應(yīng)用。以課題帶動教學(xué)，實現(xiàn)建設(shè)項目信息化管理專業(yè)教師由單一理論教學(xué)轉(zhuǎn)向理 實結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。 第四步：教學(xué)改革，

12、創(chuàng)新實踐通過引入 BIM、AR/VR 等信息化技術(shù)，以及任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂等新型授課模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的互動,激發(fā)學(xué) 生的主動學(xué)習(xí)精神。堅持教材內(nèi)容和課程設(shè)置的創(chuàng)新，突出技能訓(xùn)練和應(yīng)用實踐第五步：校企合作，項目實踐 通過與BIM技術(shù)應(yīng)用相對成熟的軟件公司、咨詢單位以及施工BIM應(yīng)用單位合作，引入項目實踐應(yīng)用，理實結(jié)合共育師資。也可 通過頂崗實踐，加深師資的培養(yǎng)與建設(shè)。 即：建設(shè)項目信息化管理專業(yè)教師突顯“跨界屬性”，形成以“1+X”建筑信息模型(BIM)職業(yè)技能等級證書為導(dǎo)向的高端技術(shù) 技能型師資的定制培養(yǎng)。 3.3.1+X”理念下的校企合作。BIM技術(shù)應(yīng)用中心是一個集培訓(xùn)、

13、科研、競賽于一體的科技創(chuàng)新平臺。中心匯聚了廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、鴻業(yè)多方BIM軟件運營方， 集結(jié)了武漢必慕智聯(lián)科技工程有限公司、湖北大有工程咨詢有限公司等多家BIM咨詢公司， 融合了建筑工程與設(shè)計學(xué)院建設(shè)項目信息化管理、建筑工程技術(shù)、建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)、工 程造價、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)骨干教師。 依托BIM技術(shù)應(yīng)用中心”校企合作實體平臺，積極開展教學(xué)研究、師資培訓(xùn)、科研合作等研究與實踐。BIM技術(shù)應(yīng)用中心看成 1，BIM軟件供應(yīng)商、BIM咨詢企業(yè)看成X。 解 決方案： (1)探索 “1+1+N”的校企雙元育人教學(xué)模式，即“一個企業(yè)導(dǎo)師+一個校內(nèi)教師+若干學(xué)生”的校企雙元育人教學(xué)模式。 (2)構(gòu)

14、建“以訓(xùn)為主、戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合、真題實戰(zhàn)”三級遞進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)模式 “以訓(xùn)為主”，以 BIM 課程實訓(xùn)為主要內(nèi)容，通過訓(xùn)練，學(xué)生基本能夠達(dá)到BIM基礎(chǔ)建模的水平；“戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合”是指利用已完 BIM項目為實訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與BIM項目實踐能力；真題實戰(zhàn)“是指利用真實BIMX程 項目，甄選優(yōu)秀學(xué)生參與其中，提升學(xué)生實際工作能力 (3)開展“教-訓(xùn)-培-考” 一體化基地建設(shè)加強(qiáng)與社會培訓(xùn)評價組織的交流溝通，在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，持續(xù)加大軟硬件投入，學(xué)校和企業(yè)通過內(nèi)外結(jié)合的方式，建設(shè)集 “教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)、考試”于一體的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)基地。解決校內(nèi)人員和社會人員對 BIM職業(yè)技能等級證書考試需求。示范引領(lǐng)1+X

15、證書制度建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等 級證書考試。 3.4預(yù)期成果形式 書證融通的建設(shè)項目信息化管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課證融通的“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書的在線開放課程， 三教改革下的“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)師資證書和活頁式教材， 面向校內(nèi)和社會人員培訓(xùn)的“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書校企共建的培訓(xùn) 基地。 4、主要參加者的學(xué)術(shù)背景、前期相關(guān)研究成果、核心觀點等。 主要參加者的學(xué)術(shù)背景： 項目負(fù)責(zé)人，副教授，現(xiàn)任建設(shè)項目信息化管理專業(yè)負(fù)責(zé)人，2016年獲得中國建設(shè)教育協(xié)會培訓(xùn)中心頒發(fā)的“BIM應(yīng)用技能師 資”培訓(xùn)證書；20

16、16年獲得“中國專業(yè)人才庫管理中心”和“中國專業(yè)人才考評專家委員 會”頒發(fā)的“初級BIM建筑管理師培訓(xùn)師”。曾是某高校建筑學(xué)院BIM應(yīng)用發(fā)展中心（2016 年5月18日成立）籌建者之一，自2016年5月?lián)文掣咝IM應(yīng)用發(fā)展中心秘書以來，主 要負(fù)責(zé)BIM應(yīng)用技能等級考試的培訓(xùn)及考試（中國建設(shè)教育協(xié)會頒證）。2016年12月，成 為湖北省第一家實施全國BIM應(yīng)用技能等級考試的考點單位。 項目組成員：建筑工程與設(shè)計學(xué)院院長，BIM技術(shù)應(yīng)用中心負(fù)責(zé)人，致力于以BIM技術(shù)為主線的綠色建筑專業(yè)群建設(shè)；建筑工程技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé) 人，結(jié)構(gòu)工程師&高級工程師，全國BIM類大賽多次獲獎；工程造價專業(yè)負(fù)責(zé)人，副教授

17、c造 價工程師，湖北省高等專業(yè)院校工程造價與建筑識圖技能大賽三等獎；建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù) 專業(yè)負(fù)責(zé)人，副教授&建造師，致力于校企合作工作室建設(shè)；供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè) 負(fù)責(zé)人，設(shè)備工程師，致力于湖北省高等職業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)。 前期相關(guān)研究成果： 為貫徹落實國家職業(yè)教育改革實施方案和關(guān)于做好首批1+X證書制度試點工作的通知要求，2019年6月我院積極申報并 獲批為建筑信息模型（BIM）首批1+X證書制度全國范圍內(nèi)試點院校之一，武漢高職院校僅 獲批10所。2019年11月正式獲批為建筑信息模型職業(yè)技能等級考核站點。建設(shè)項目信息 化管理專業(yè)是全國高校適應(yīng)BIM類人才的需要的新興專業(yè)，我校位列開辦

18、最早的高校。 （1）軟硬件條件建設(shè)建設(shè)滿足1+X證書試點條件的軟硬件設(shè)施。以社會捐贈和購買兩種方式完成了滿足“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證 書的初級和中級軟件：初級BIMMAKE和REVIT，中級廣聯(lián)達(dá)2018GTJ、GCCP5.0、BIM5D、場 地布置和斑馬夢龍的購置。新建BIM技術(shù)應(yīng)用中 心8620完成了 100臺學(xué)生機(jī)和5臺教師機(jī)高端配置的購置。 （2）開展培訓(xùn)2019年11月針對建筑工程與設(shè)計學(xué)院建設(shè)項目信息化管理、建工、造價等多個專業(yè)實施BIM考證軟件初級實操專項培訓(xùn)。2019年 12月進(jìn)入7BIM等級證書培訓(xùn)的第二階段，聯(lián)合廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司開展“1+X”建筑 信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書校內(nèi)師資培訓(xùn)