“協(xié)同教育是未來教育的主流

1、協(xié)同教育的本質(zhì)是家庭、學校、社會交流和共享信息,對學生進行全面關(guān)懷，改善親子、師生和社群關(guān)系，促進學生的發(fā)展。自1996 年協(xié)同教育概念提出以來，伴隨協(xié)同教育基礎(chǔ)支持技術(shù)的逐漸成熟，家庭、學校和社區(qū)的信息交流和共享有了現(xiàn)實的物質(zhì)基礎(chǔ)和便 捷的傳播通道，家庭、學校和社會三位一體全方位關(guān)心學生成長的協(xié)同教育成為可能。我們有理由相信技術(shù)支持下的協(xié)同教育將 成為信息化教育的一個新的研究方向，讓技術(shù)更好地服務于教育，促進學生身心的全面發(fā)展。然而，長期以來家庭、學校和社會的協(xié) 同教育由于諸多因素的限制，束縛了協(xié)同教育信息化的進程，阻礙著家、校、社之間的信息互通，影響了協(xié)同教育的效果。一、協(xié)同 教育的研究現(xiàn)

2、狀以“協(xié)同教育”、“協(xié)同教學”、“家校合作”、“家?；印钡汝P(guān)鍵詞對中國知網(wǎng)(CNKI)和萬方數(shù)據(jù)庫1999年至2007 年的文獻數(shù)據(jù)進行題名檢索，獲得592篇文獻;以“親師溝通”、“親師合作”和“親師互動”等關(guān)鍵詞對臺灣師范院校聯(lián)合博碩士論文系 統(tǒng)進行題名檢索，獲得 13 篇文獻;以“family-school-com-munity partnerships”、“family-s【摘要】：“協(xié)同教育是未來教育的主流”，協(xié)同教育就是在現(xiàn)代教育思想和協(xié)同理論的指導下，家庭、學校、社會互通教育信息， 使教育系統(tǒng)有序運行，提高教育效果、效益和效率的教育方式。它主要是發(fā)生在教師和家長之間以信息溝通為基

3、礎(chǔ)的協(xié)同活動 有家長獲取學生信息、開展家庭教育、主動進行信息溝通和干預學校決策的活動有教師信息傳播、家庭教育指導、尋求支持和 意見征詢的活動。在信息時代，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)理應有效的支持協(xié)同教育。本研究旨在通過問卷調(diào)查和現(xiàn)有支持技術(shù)的 分析，了解家長和教師關(guān)于協(xié)同教育的認同度、參與度和障礙因素，把握支持技術(shù)的特點及遭遇的六大困境，設(shè)計和開發(fā)多源聚合分 送系統(tǒng)，突破現(xiàn)有技術(shù)平臺的困境，有效應對協(xié)同教育參與中的障礙因素,充分利用技術(shù)提高協(xié)同教育的效果、效率和效益。本文 分四個主要部分。第一部分是關(guān)于技術(shù)支持協(xié)同教育的研究現(xiàn)狀主要以文獻研究為主，對近10年337項文獻資料進行分析，梳理 了協(xié)同教

4、育的理論基礎(chǔ)、發(fā)展概況、方法與問題、參與角色等第二部分是關(guān)于現(xiàn)有技術(shù)支持下的協(xié)同教育現(xiàn)狀調(diào)查，主要以實證 研究為主，對15所小學90位教師和900位家長進行問卷調(diào)查，并輔之以訪談，應用SPSS17.0統(tǒng)計分析軟件對量化數(shù)據(jù)進行方差分 析和T檢驗分析,分析不同的教師和家長在協(xié)同教育認同度、參與度及障礙因素上的差異情況并以Scheffe法進行事后比較;第三 部分是關(guān)于協(xié)同教育支持技術(shù)的現(xiàn)狀考察通過對8種典型家校信息互聯(lián)系統(tǒng)的試用和評估，歸納其技術(shù)特點,分析其遭遇的困境； 第四部分是關(guān)于多源聚合分送系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)在協(xié)同教育實踐總結(jié)和現(xiàn)有技術(shù)的充分考察基礎(chǔ)上以協(xié)同教育理論基礎(chǔ)作指 導,規(guī)劃和實現(xiàn)系統(tǒng)

5、功能，并進行系統(tǒng)運行效果分析，為達成成功的協(xié)同教育準備良好的技術(shù)基礎(chǔ),提高協(xié)同教育的效果。文章最后 對本研究進行了總結(jié)，表明了研究的成果，本研究著力于協(xié)同教育及支持技術(shù)的調(diào)查與分析，設(shè)計與開發(fā)新的技術(shù)支持系統(tǒng),創(chuàng)新性 的實現(xiàn)了技術(shù)支持協(xié)同教育的工程建設(shè)目標,并提出了后續(xù)研究的方向。本研究獲得的主要結(jié)論：1、家長和教師高度認同協(xié)同 教育；2、現(xiàn)有協(xié)同教育支持技術(shù)下,家長和教師協(xié)同教育參與觀念雖已改變但實際參與行為仍有待加強；3、費用、時間、內(nèi)容 和能力是阻礙家長協(xié)同教育參與的主要因素；4、現(xiàn)有協(xié)同教育支持技術(shù)遭遇通訊費用、跨網(wǎng)運行、多源聚合、實效激勵、技術(shù) 門檻和商業(yè)運作等六大困境；5、設(shè)計并開

6、發(fā)多源聚合分送系統(tǒng)從技術(shù)上解決免費信息發(fā)布、跨網(wǎng)運行、多源聚合、低技術(shù)門檻 和商業(yè)運行等問題；6、多源聚合分送系統(tǒng)提高了家長和教師協(xié)同教育實際參與度有助于協(xié)同教育效果的提升?！娟P(guān)鍵詞】：協(xié)同教育認同度參與度障礙因素技術(shù)特點困境多源聚合分送系統(tǒng)【學位授予單位】：西北師范大學【學位級別】：博士【學位授予年份】：2009【分類號】：G434【DOI 】：CNKI:CDMD:1.2009.294456 【目錄】：摘要4-6ABSTRACT6-16第一章緒論16-34第一節(jié)問題提出16-21、現(xiàn)實需求16-18、理論訴求18-19技術(shù)成熟19-20四、全面人際交互的回歸20-21第二節(jié) 研究目的和意義2

7、1-22一、研究的目的21-22二、研究的意義22第三節(jié) 研究內(nèi)容22-24第四節(jié)研究方法與路線24-27一、研究方法簡介24-25二、本研究采用的方法25-26三、研究路線26-27第五節(jié)術(shù)語界定27-34一、家校合作27-28二、家長參與28三、協(xié)同教學28-29四、協(xié)同教育29-31五、術(shù)語之間的關(guān)系31-34第二章技術(shù)支持的協(xié)同教育研究綜述34-69第一節(jié)協(xié)同教育的研究現(xiàn)狀35-40一、研究總量35-37二、關(guān)鍵詞頻37-38三、引證頻率38-39四、學術(shù)趨勢39-40第二節(jié)協(xié)同教育的理論基礎(chǔ)40-46一、協(xié)同學理論40-44二、重疊影響理論44-45三、責任分散理論45-46第三節(jié)協(xié)

8、同教育的發(fā)展概況46-68一、協(xié)同教育的發(fā)展46-49二、協(xié)同教育的法理支持49-55三、協(xié)同教育的方法及問題55-64四、協(xié)同教育的參與角色64-68第四節(jié)協(xié)同教育的支持技術(shù)68-69第三章技術(shù)支持協(xié)同教育的現(xiàn)狀調(diào)查69-165第一節(jié)調(diào)查研究設(shè)計69-82一、調(diào)研基本架構(gòu)69-71二、研究樣本71-72三、研究工具72-80四、資料處理80-82第二節(jié)基本資料統(tǒng)計82-86第三節(jié)技術(shù)支持的協(xié)同教育取得的成就86-93一、協(xié)同教育有了良好的技術(shù)基礎(chǔ)87-89二、家長和教師對協(xié)同教育的認同度89-93第四節(jié)技術(shù)支持的協(xié)同教育存在的問題及原因分析93-157一、信息互通方式問題及原因分析93-95

9、二、協(xié)同教育認同度問題及原因分析95-99三、協(xié)同教育參與度問題及原因分析99-149四、協(xié)同教育障礙因素問題及原因分析149-157第五節(jié)調(diào)查小結(jié)157-165一、協(xié)同教育認同度157-158二、協(xié)同教育參與度158-164三、協(xié)同教育障礙因素164-165第四章協(xié)同教育支持技術(shù)的現(xiàn)狀考察165-200第一節(jié)協(xié)同教育支持技術(shù)的概況165-168一、家校信息互聯(lián)系統(tǒng)165-167二、協(xié)同教育網(wǎng)站167-168第二節(jié)協(xié)同教育支持技術(shù)的特點168-191一、運行案例169-190二、特點比較190-191第三節(jié)協(xié)同教育支持技術(shù)的困境191-200一、通訊費用困境192-195二、跨網(wǎng)運行困境195

10、-196三、多源聚合困境196-197四、實效激勵困境197五、技術(shù)門檻困境197-198六、商業(yè)運作困境198-200第五章協(xié)同教育技術(shù)支持系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)200-236第一節(jié)協(xié)同教育技術(shù)支持系統(tǒng)的設(shè)計201-210一、目標設(shè)計201-203二、流程設(shè)計203-205三、功能設(shè)計205-206四、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)206-208五、數(shù)據(jù)庫設(shè)計208-210第二節(jié)協(xié)同教育技術(shù)支持系統(tǒng)的技術(shù)概要210-214一、開發(fā)模式210二、開發(fā)工具210-212三、軟件構(gòu)架212四、關(guān)鍵技術(shù)212-214第三節(jié)協(xié)同教育技術(shù)支持系統(tǒng)的實現(xiàn)214-232一、自然語言編寫的實現(xiàn)214-221二、發(fā)送定時的實現(xiàn)221-22

11、4三、信息聚合的實現(xiàn)224-227四、短信發(fā)送的實現(xiàn)227-230五、信息查詢及列印功能的實現(xiàn)230-232第四節(jié)協(xié)同教育技術(shù)支持系統(tǒng)運行效果分析232-236一、系統(tǒng)穩(wěn)定運行233二、實現(xiàn)了預設(shè)功能233-234三、家長積極參與234四、試驗教師參與度高234-236第六章研究結(jié)論、建議與反思236-246第一節(jié)研究結(jié)論236-237第二節(jié)研究建議237-243第三節(jié)研究反思243-246附錄 246-271附錄一：家長試測問卷246-251附錄二：教師試測問卷251-256附錄三：家長正式問卷256-260附錄四：教師正式問卷260-264附錄五：教師訪談提綱264-265附錄六：家長訪談

12、提綱265-266附錄七：試測問卷基本資料統(tǒng)計結(jié)果266-271參考文獻271-279后記 279-280“數(shù)字化校園”與學校管理現(xiàn)代化研究實施方案作者：互聯(lián)網(wǎng)文章來源：互聯(lián)網(wǎng)點擊數(shù)：1164更新時間：2009-11-12“數(shù)字化校園與學校管理現(xiàn)代化研究實施方案江蘇省泰興市襟江小學一、課題的提出數(shù)字化校園，是以學校的硬件環(huán)境、教學和管理平臺、教學資源、師資隊 伍等為對象，通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化、智能化等信息技術(shù)的整合，形成 的信息資源的集成、應用與共享。其內(nèi)涵是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)提升學校的教 育教學水平、完善教學模式、提高教學質(zhì)量、適應信息社會對學校教育的要求。 數(shù)字化校園為學?，F(xiàn)代化管理

13、提供了快捷的通道和高效的平臺。學校管理現(xiàn)代 化，就是運用現(xiàn)代化的理念、憑借現(xiàn)代化的手段、運用現(xiàn)代化的方法對學校教 育教學工作實施管理，以尋求學校管理的高效益。課題所說的數(shù)字化校園與學 校管理現(xiàn)代化研究，是指借助互聯(lián)網(wǎng)這一極其開闊的背景，憑借校園網(wǎng)這一共 享的教育資源，通過現(xiàn)代化的教育管理，對學校內(nèi)部的教育資源實行活化管理、 優(yōu)化配置、高效整合，以發(fā)揮學校提升教師、培養(yǎng)學生、影響社會的整體功能， 促進學校教育的跨越式發(fā)展。數(shù)字化校園建設(shè)和運用，能更多更好地為教師和學生創(chuàng)造一個開放的文化 氛圍，引導教師把更多的精力放在培養(yǎng)學生主動學習、終生求知的能力上，為 學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在引導和促進學

14、生可持續(xù)發(fā)展的同時，也將促進 教師的終生學習，促進他們的的不斷提高和發(fā)展，促進他們知識的不斷更新， 能力的不斷提高?！皵?shù)字化校園”的建立和運用，還能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的 社會效益，通過互聯(lián)網(wǎng)與外部世界以及社會的物質(zhì)生產(chǎn)和知識生產(chǎn)建立起廣泛 而又深刻的聯(lián)系，讓師生生活在一種準社會的實踐環(huán)境之中，互相接觸、互相 交往、互相啟發(fā)、互相討論、互相幫助，促進思想的火花不斷并發(fā)，不斷碰撞， 不斷整合，以促進人的潛能的開發(fā)?？梢?，數(shù)字化校園為學校管理的現(xiàn)代化提 供了前提和可能，學校管理現(xiàn)代化也為數(shù)字化校園功能的發(fā)揮提供了保證和依 據(jù)。通過“數(shù)字化校園”與“學校管理現(xiàn)代化”的關(guān)系研究，可以尋求校園數(shù) 字化與管

15、理現(xiàn)代化的最佳結(jié)合點，從而以校園的數(shù)字化促進管理的現(xiàn)代化，以 管理的現(xiàn)代化促進教育資源想教育效益的轉(zhuǎn)化。二、課題的研究目標1、總體目標采取積極有效的措施，不斷提高教師的思想認識水平和理論水平，以形成 實施“校園數(shù)字化和管理現(xiàn)代化”的共識，努力探究出數(shù)字化校園中實施現(xiàn)代 化管理的方式方法，以全面提高教育教學的管理水平，促進學校工作的大步跨 越，促進教師隊伍的全體提升，促進學生素質(zhì)的全面提高。2、具體目標（1）充實校園網(wǎng)絡(luò)資源。在目前已經(jīng)建成集教育教學、教學管理、教學 服務由校內(nèi)到校外，雙向高速的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的前提下，進一步強化措施，充實 網(wǎng)絡(luò)資源：首先是對本校教育教學、教育管理成果進行整理，整體梳

16、理、精心 選擇，形成本校教育教學資源庫。并隨著時間的推移，不斷充實、調(diào)整和更新， 為使師生更充分地享受信息資源創(chuàng)造條件；其次是結(jié)合本校教育教學實際，借 助互聯(lián)網(wǎng)，為教師、家長、學生搜集并提供豐富的教育教學資源，為他們運用 教育資源提供方便快捷的通道。（2）建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺。通過建立管理網(wǎng)絡(luò)平臺，促進學校管理模式的 變革。把對教師和學生的管理、對教育和教學的管理，與網(wǎng)絡(luò)緊密的結(jié)合起來， 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的短平快效應，以促進校長、教務人員、教師與學生進行工作、 學習與交流的快捷和高效，加快學校內(nèi)部、學校與家庭、學校與社會各層面的 信息傳遞速度和效度，使校園與社會、校園與家庭更緊密地聯(lián)結(jié)成一個綜合的 教

17、育環(huán)境。（3）加強教師隊伍建設(shè)。努力建設(shè)一支適應“數(shù)字化校園”的教師隊伍， 用數(shù)字化的要求培訓教師，使全體教師了解數(shù)字化、理解數(shù)字化，并主動、積 極、有效地參與數(shù)字化積累和數(shù)字化服務，把數(shù)字化資源應用到教育、管理、 服務中去，逐步把各級各類數(shù)字化資源服務納入學校的日常工作，以形成社會 化服務網(wǎng)。（4）重視管理模式研究。對數(shù)字化校園中管理模式進行深入的探索和研 究，從而形成能夠促進學校不斷超越、教師整體提升、學生全面發(fā)展的高效快 捷的管理模式。三、課題研究的主要內(nèi)容1、怎樣構(gòu)建數(shù)字化的校園，才能為學校管理現(xiàn)代化提供充分而必要的條 件？2、學校管理怎樣適應校園的數(shù)字化，才能提高數(shù)字化的效益？3、數(shù)

18、字化校園建設(shè)該怎樣以人為本、淡化技術(shù)，把功夫下在數(shù)字化資源 的功能化與服務上？4、數(shù)字化校園建設(shè)中的硬件資源與軟件資源（包括人力資源和信息資源） 該怎樣同步進行？5、怎樣實施校園的數(shù)字化和管理的現(xiàn)代化，為全校教師和學生營造一個 開放的、社會化的學習與研究環(huán)境，使其成為學?？缭?、教師提升、學生發(fā)展 的良好的生態(tài)環(huán)境？四、課題研究的主要措施1、建立數(shù)字化的教育環(huán)境。本著“大規(guī)劃、少投入、走小步、不停步、 滾動發(fā)展、注重實效”的指導思想，建設(shè)高效、實用的數(shù)字化教育環(huán)境。在添 置數(shù)字化校園必需的各種設(shè)施外，重點抓好學校資源庫建設(shè)，形成以“存得進、 取得出、跑得動、能重組”為特點的完備的數(shù)據(jù)庫管理資源系

19、統(tǒng)，使其能支持 各種多媒體數(shù)據(jù)的收集、管理、存儲、提取和編輯重組。素材包括圖片、視頻、 音頻、動畫、文本等格式文件。為便于教師使用，對于公司光盤軟件，一般不 采用硬盤虛擬的方法，能拆解的想方設(shè)法拆解，不好拆解的就用它的素材，使 教師在使用時能直接查找到目標文件。在服務器中設(shè)立教師公用區(qū)，以主頁的形式為每個教師劃出專用空間，存儲、備份可供共享的個人教學資料；同時，特設(shè)學生專用區(qū)，供學生自由讀取 存儲學習資料。公共資源分視頻庫、動畫庫、音頻庫、圖片庫、文本庫和學術(shù) 論文庫等。用戶以只讀方式訪問。提供不依附于教材體系，但教師備課和學生 學習隨時需要用到的各類資源。教師使用系統(tǒng)，可采用條件（關(guān)系）查詢

20、方法，在同一頁面上依次點按學 科、年級、資料類型按鈕，即可瀏覽目錄并選中目標文件播放。在缺少教材相 應信息情況下，通過關(guān)鍵字進行查詢，即可找到成批相關(guān)信息。為了適應教師 不同的教學風格，實現(xiàn)教學資源的高度共享，大部分課件入庫時將源程序文件 一并錄入，教師通過系統(tǒng)的下載功能，即可對課件進行修改增刪。2、提高師生的網(wǎng)絡(luò)應用水平。為了普及網(wǎng)絡(luò)知識，除引導教師積極參加 全市“繼續(xù)教育”培訓外，將有針對性地參加“網(wǎng)絡(luò)應用”為目標的校本培訓， 進行“網(wǎng)絡(luò)資源庫的使用”“網(wǎng)站信息發(fā)布”“個人主頁設(shè)計”“課件的制作 和使用”等培訓講座、讓全體教師都能將信息技術(shù)用于教育教學。在此同時， 還將利用信息技術(shù)課對學生

21、進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習作輔導，讓學生初步把握網(wǎng) 絡(luò)資源的正確使用，并對學生和家長進行安全上網(wǎng)、科學上網(wǎng)的指導。3、構(gòu)建數(shù)字化的教學流程。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探索適合本校實際 的教學模式，改革教學內(nèi)容和教學方法，充分發(fā)揮多媒體教學，化復雜為簡單、 化隱形為顯形、化抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài)、化無聲為有聲的功能，積極探 索互聯(lián)網(wǎng)在教學中的應用，逐步形成多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個別輔導、討論學習、 探索學習、協(xié)作學習、自主學習等教學模式。4、創(chuàng)建數(shù)字化的管理模式。建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺，把學校的常規(guī)管理、德 育管理、教學管理內(nèi)容從地面搬到網(wǎng)上，實行在線管理。借助網(wǎng)絡(luò)的高速快捷， 直接進行端對端的溝通，把校務公開的內(nèi)容及上級的有關(guān)文件、學校的各類通 知、工作安排等，及時在網(wǎng)上發(fā)布，對各項工作的現(xiàn)狀也通過網(wǎng)絡(luò)進行及時的 檢查、反饋，以保證教師能在第一時間了解相關(guān)信息。借助網(wǎng)絡(luò)讓領(lǐng)導與教師、 教師與學生、學校與社會進行經(jīng)常不斷的溝通和聯(lián)系，以使學校及時地了解教 師和學生、社會和家長對學校各方面工作的反應和建議；讓教師及時地了解學 生和家長對自身工作的反應和建議，從而通過準確的分析和判斷，為學校的教 育教學和學校管理工作，