班級(jí)工作中不可缺少的“五心”

1、班級(jí)工作中不可缺少的“五心摘要：老師的良好師德對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，而這師德的核心就是一個(gè)“愛(ài)字。本文對(duì)班級(jí)管理中的平常心、愛(ài)心、信心、恒心和耐心進(jìn)展了分析和討論。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；平常心；愛(ài)心；信心；恒心；耐心作者簡(jiǎn)介：王建英，任教于江蘇省常熟市中學(xué)。班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育教學(xué)的基層組織，班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是全體學(xué)生的教育者，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的引路人。俗話(huà)說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，教人澆心。教人要從教心開(kāi)場(chǎng)，教育人的目的是為了讓學(xué)生有心，培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)有心人。有心才能成人，有心才能成才。在多年的教學(xué)歷程中，筆者深深地體會(huì)到老師的良好師德對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，而這師德的核心

2、就是一個(gè)“愛(ài)字。筆者把這“愛(ài)轉(zhuǎn)化為五個(gè)方面，即平常心、愛(ài)心、信心、恒心和耐心。一、平常心平常心，就是做實(shí)事、埋頭苦干，就是“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，是對(duì)待周?chē)l(fā)惹事情的一種心態(tài)，一種處世哲學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)更需要平常心。由于各種觀念的沖撞，社會(huì)利益的調(diào)整，不可防止地會(huì)對(duì)人的價(jià)值取向有影響。老師不是生活在真空中，比比同齡人，工作壓力大，薪水卻很少等等，但是我們假如有了一顆平常心，想到學(xué)生是我們的最大財(cái)富，而這一財(cái)富無(wú)人可比，那我們就有陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的摒棄物欲的自豪。曾有一那么報(bào)道：有人問(wèn)過(guò)楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，他說(shuō)，總想著諾貝爾獎(jiǎng)是不能得獎(jiǎng)的。干班主

3、任工作也是一樣的，不能為了圖表現(xiàn)、謀利益而只做外表文章，應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好每件小事。當(dāng)然，要有平常心，并不是說(shuō)工作無(wú)遠(yuǎn)大目的，無(wú)進(jìn)取之心。相反，進(jìn)取心與平常心是人成長(zhǎng)開(kāi)展的兩個(gè)翅膀，缺一不可。平常心強(qiáng)調(diào)的是對(duì)名利的淡化，而進(jìn)取心那么強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)才能的不斷追求，是一種積極的人生態(tài)度。詳細(xì)在班主任身上，平常心不是急功近利，而是默默地進(jìn)??；不是看破紅塵，而是一種“也無(wú)風(fēng)雨，也無(wú)晴的灑脫和堅(jiān)韌。二、愛(ài)心沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，無(wú)愛(ài)的教育注定是失敗的，熱愛(ài)學(xué)生是老師做好教育工作的前提，古代教育家孔子曾提出“仁者愛(ài)人的觀點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何保護(hù)學(xué)生。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“真教育

4、是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能到達(dá)心靈深處?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情，在平時(shí)的教育理論中，通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的品格意志、后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)取精神、家境貧寒學(xué)生的自尊自強(qiáng)品質(zhì)向全體學(xué)生傾注關(guān)愛(ài),假如他們感受到老師的愛(ài)，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親近感?！坝H其師，信其道，就會(huì)樂(lè)意承受老師的教導(dǎo)，并將老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。筆者曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班上有位非常淘氣的學(xué)生陳某，在老師和學(xué)生印象中形象非常糟糕，筆者屢次勸其認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要浪費(fèi)自己的青春，均未見(jiàn)多大成效。一天晚自習(xí)，筆者的講課被他的疼痛聲打斷，筆者急忙跑到他座位詢(xún)問(wèn)情況，他只用手指著自己的腹部。筆者急忙組織學(xué)生迅速把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說(shuō)是急性闌尾炎，要立

5、即做手術(shù)。由于陳某的家距學(xué)校很遠(yuǎn)，且交通不便，于是筆者從手術(shù)開(kāi)場(chǎng)一直到第二天早晨都陪伴著他。待他康復(fù)返校后，性情大變，可以積極認(rèn)真聽(tīng)課，能積極參加班級(jí)各種活動(dòng)。通過(guò)和他交流后，這個(gè)傻男孩哭著說(shuō)：“真沒(méi)想到我這樣的差生，老師竟然能從緊張的工作中抽時(shí)間來(lái)陪伴我度過(guò)一個(gè)痛苦、黑暗之夜，以后我如再淘氣，讓老師費(fèi)心就不是男人了。聽(tīng)后，筆者也熱淚盈眶，并想起了魏書(shū)生的一句話(huà)：“心靈的大門(mén)一旦被叩開(kāi)了，走入學(xué)生心靈世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的天地，許多百思不得其解的難題都會(huì)在那里找到答案。正因?yàn)槔蠋煂?duì)他們的思想、學(xué)業(yè)、生活、心理諸方面表現(xiàn)出熱切地關(guān)心和幫助，用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心田，便化為了一種動(dòng)力

6、，甚至改變了他們對(duì)人生的態(tài)度。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生決不是無(wú)原那么地寬容學(xué)生，討好學(xué)生。出于愛(ài)心的嚴(yán)格，是班級(jí)工作的必須。嚴(yán)和愛(ài)是矛盾的統(tǒng)一體，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。學(xué)生終歸是孩子，在嚴(yán)格要求的同時(shí)要與之多溝通，教育方法要得當(dāng)，動(dòng)之以情，曉之以理，要用仁慈之心面對(duì)學(xué)生，以寬容之心接納學(xué)生。讓師生心連心，讓師生關(guān)系和諧溫馨。在學(xué)校教育學(xué)生愛(ài)自己，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)老師；在家庭教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)親人；在社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)別人，愛(ài)公益，愛(ài)祖國(guó)。愛(ài)是和諧社會(huì)的最強(qiáng)音，愛(ài)是教育之魂。三、信心信心是獲取成功必備的條件。作為班級(jí)的主要管理者和教育者，無(wú)論眼前碰到多大困難，必須有獲取成功的堅(jiān)決信心，并且要具備寬廣的胸懷，海納百川，做

7、到有教無(wú)類(lèi)，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，更應(yīng)該多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)，多一次掌聲。如今的中學(xué)生很容易受班主任情緒的影響，意志力脆弱，我們自己必須給學(xué)生一個(gè)陽(yáng)光、向上的形象。同時(shí)，自信心對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也是極其重要的，一個(gè)沒(méi)有自信心的孩子在學(xué)習(xí)和生活上是不會(huì)快樂(lè)的。為了到達(dá)“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教育目的，培養(yǎng)學(xué)生的自信是必不可少的。筆者曾帶過(guò)一個(gè)重點(diǎn)班該班由中考錄取的前60名組成，但由于初高中學(xué)生內(nèi)容的跨越以及學(xué)生間模擬才能和創(chuàng)新才能的差異，班中有位蔣姓的女生很快就出現(xiàn)了落伍的情況，更為嚴(yán)重的是，該女生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中不夠努力，一副“安于現(xiàn)狀的架勢(shì)，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)苗頭后及時(shí)與她交流，首先細(xì)數(shù)她初中成績(jī)，表

8、現(xiàn)的優(yōu)異，明確她是一塊可雕琢的玉，接著與她一起分析眼前的困難與缺點(diǎn)，然后鼓勵(lì)她說(shuō)：“心假設(shè)在，夢(mèng)就在，“你是一個(gè)金子，金子總會(huì)發(fā)光的，“你這塊玉只要細(xì)心去雕琢，一定會(huì)晶瑩剔透的等，該生眼中又恢復(fù)了往日的自信。多羅西格凱爾特在?學(xué)習(xí)的革命?一書(shū)中很著名的幾句話(huà)：“假如一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；假如一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗假如一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。假如一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感謝因此，用正確方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展信心教育在班級(jí)工作中至關(guān)重要。信心是發(fā)動(dòng)機(jī)，是加油站，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。信心，乃莘莘學(xué)子成功的前提。四、恒心作為班主任要想搞

9、好一個(gè)班的各項(xiàng)工作，必須有恒心，切忌三分鐘熱情。我們都知道魯迅先生留學(xué)日本時(shí)為藤野先生對(duì)學(xué)生講義一絲不茍的訂正而深深感動(dòng)。有人說(shuō)過(guò)：“老師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。學(xué)生對(duì)老師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，承受和成認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，客觀上講是每一個(gè)學(xué)生的楷模。因此，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和鼓勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的進(jìn)步，以期到達(dá)用人格塑造學(xué)生人格的教育境界。因此，班主任要以身作那么，即要求學(xué)生做到的，自己一定做到，比方要求學(xué)生不遲到、曠課，自己每天早讀之前已到班，每天放學(xué)以后才下班；又比方在搞好班級(jí)衛(wèi)生工作方面，特

10、別是剛接手班級(jí)之時(shí)，班主任先示范怎么拖地，并要手把手指導(dǎo)學(xué)生如何去拖地、擦窗等等；再比方課余談話(huà)時(shí)間，一定要循循善誘，盡量以平等的口吻與之交流，找出問(wèn)題的癥結(jié)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想引導(dǎo)；每周一次的團(tuán)日活動(dòng)，指導(dǎo)班干部每周?chē)@一個(gè)話(huà)題展開(kāi)自我教育所有這些，需要班主任幾十年如一日地努力，持之以恒，絕不能憑著一時(shí)興趣，這就要求班主任有鍥而不舍的敬業(yè)精神和具備非常深沉的“坐功。五、耐心班主任進(jìn)展的是育人工作，該工作既所需的周期較長(zhǎng)，因此要求我們必須有耐心。思想教育過(guò)程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事，學(xué)生們就能做得很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)。這里單以“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

11、工作來(lái)談?wù)勀托?。任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，哪個(gè)不想得到別人的稱(chēng)贊和夸獎(jiǎng)呢？即使是淘氣的學(xué)生，甚至是頂撞老師的后進(jìn)生，其實(shí)他們內(nèi)心是孤獨(dú)的，也是脆弱的，他們更渴望老師耐心的教育。比方筆者帶過(guò)一位學(xué)生張某，由于根底差，上課睡覺(jué)，值日工作不積極，作業(yè)不做，自暴自棄。筆者屢次找他談話(huà)，他也很委屈地哭著跟我說(shuō)上課聽(tīng)不懂，旁邊的同學(xué)也因?yàn)樽约罕憩F(xiàn)差不怎么理他，有了問(wèn)題又無(wú)處可問(wèn)，他自己并不想這樣。在屢次耐心教育的根底上我和其它科任老師一道對(duì)他各學(xué)科的學(xué)習(xí)作了特別的安排和指導(dǎo)，發(fā)動(dòng)班上同學(xué)尤其是他旁邊的學(xué)生多幫助他、鼓勵(lì)他。通過(guò)一段時(shí)間的努力，他能以積極的態(tài)度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，勤做筆記，成績(jī)穩(wěn)步上升，高考中獲得了較為理想的成績(jī)?？傊?，平常心，表達(dá)了班主任的豁達(dá)；愛(ài)心，表達(dá)了班主任的真誠(chéng)；信心，表達(dá)了班主任的堅(jiān)決；恒心，表達(dá)了班主任的毅力；耐心，表達(dá)了班主任的韌勁?！坝行娜?，天不負(fù)，相信只要我們爭(zhēng)做有心人，會(huì)做有心人，做好有心人，班主任工作一定會(huì)上升到一個(gè)新的層次。Abstrat:Teahersgdralityhasgreatinfluenenstudents,hi