小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析課件

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析寧?？h教育局教研室潘林偉1h 第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)的編制第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的編制第二節(jié) 課型的劃分與選擇第三節(jié) 教學(xué)方法的確定第四節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)第五節(jié) 作業(yè)的設(shè)置2h第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的編制教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂。它對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能。教學(xué)目標(biāo)可分為：課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。3h編制課時(shí)目標(biāo)的基本要求內(nèi)容全面層次分明要求適度具體可測(cè)因材而設(shè)4h編制課時(shí)目標(biāo)的基本步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)制定單元目標(biāo)制定課時(shí)目標(biāo)5h第二節(jié) 課型的劃分與選擇按上課的形式來劃分。有：講授課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課等。按上課的教學(xué)任務(wù)來劃分。有：新授課、練

2、習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等?；騿我徽n和綜合課。6h選擇課型的主要依據(jù)教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)7h第三節(jié) 教學(xué)方法的確定 教學(xué)方法是指教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總和。8h教學(xué)方法的分類 按凱洛夫教育學(xué)的方法分類：講授法、談話法、自學(xué)指導(dǎo)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、討論法等。9h按巴班斯基的分類思想分類組織學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法刺激學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法10h幾種教學(xué)方法（教學(xué)模式）的介紹11h講授法 講授法是教師通過簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。包括講述法、講解法等。 1

3、2h使用講授法教學(xué)應(yīng)該注意講授的內(nèi)容要具有思想性、科學(xué)性。講授要有系統(tǒng)性、條理性，層次清楚，重點(diǎn)突出。講授的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，符合學(xué)生理解能力和接受水平。講授中要運(yùn)用啟發(fā)式等手段引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)講授的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，更不宜用“滿堂灌”式的講授法。13h談話法 談話法又稱問答法。是指教師根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把教材內(nèi)容組織成若干問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、開展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識(shí)、發(fā)展智力的一種方法。它的主要特點(diǎn)是師生之間進(jìn)行雙向信息交流。14h使用談話法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意教師要做好充分準(zhǔn)備。提出的問題要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，使學(xué)生能理解。提出的問題要面向全體。提出的問題要

4、有一定的開放性。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出難易適度的問題。提問后要注意聽取學(xué)生的回答，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。15h練習(xí)法 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)和形成技能、技巧的一種教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是能加深理解、鞏固知識(shí)，形成技能技巧。16h使用練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意練習(xí)要有明確的目的要求，要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)練習(xí)。練習(xí)材料要難易適度。使學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。練習(xí)形式要多樣化。在練習(xí)過程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正。要正確掌握對(duì)練習(xí)速度與質(zhì)量的要求。17h演示法演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物,直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用模型、圖片、錄音、幻燈、多媒體等指導(dǎo)學(xué)生觀察得到感性認(rèn)識(shí)的方法。

5、它的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)。18h使用演示法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意直觀演示是手段而不是目的。在直觀演示的過程中，應(yīng)讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)和觀察的方法。演示時(shí)要配合講解、談話。教學(xué)演示要適時(shí)、適當(dāng)，要使演示教學(xué)為探索理論、形成概念服務(wù)。19h討論法小組主題討論角色扮演“頭腦”風(fēng)暴的討論20h嘗試教學(xué)法第一步：出示嘗試題，提出問題第二步：自學(xué)課本第三步：嘗試練習(xí)第四步：學(xué)生討論解題策略第五步：教師講解歸納21h使用嘗試教學(xué)法應(yīng)注意出示嘗試題是五步教學(xué)法的起步，也是關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)慎用。嘗試教學(xué)的五個(gè)步驟一般應(yīng)用于新知探究環(huán)節(jié)中，五個(gè)步驟可根據(jù)實(shí)際靈活應(yīng)用。教師的講解應(yīng)畫龍點(diǎn)睛，起到引導(dǎo)作用。22h問題控究法（引導(dǎo)

6、發(fā)現(xiàn)法）問題探究法和發(fā)現(xiàn)法基本相同這種學(xué)習(xí)方式不呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)論，而是讓學(xué)生通過對(duì)一定材料的實(shí)驗(yàn)、嘗試、推測(cè)、思考，去發(fā)現(xiàn)和探索某些事物間的關(guān)系、規(guī)律。它的特點(diǎn)是有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。23h使用探究法應(yīng)注意精選探究材料注重教師的引導(dǎo)處理好過程和結(jié)果的關(guān)系所設(shè)立的問題難易要適中24h情景教學(xué)法情景教學(xué)法，是把將要建立的數(shù)學(xué)模型置于現(xiàn)實(shí)情景（模擬情景）中，讓學(xué)生在此背景下探索數(shù)學(xué)模型，尋求模型的解的教學(xué)。它的特點(diǎn)是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，但要花費(fèi)一定的時(shí)間。25h使用情景教學(xué)法應(yīng)注意突出趣味性體現(xiàn)方向性關(guān)注現(xiàn)實(shí)性關(guān)注開放性體現(xiàn)

7、不平衡性體現(xiàn)高效性26h教學(xué)方法選擇與設(shè)計(jì)的依據(jù)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生依據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件27h教學(xué)方法確定的指導(dǎo)思想回歸學(xué)生主體原則性和靈活性相結(jié)合教學(xué)形式注重個(gè)體化28h教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織，不同類型、不同課型的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。29h新授課教學(xué)設(shè)計(jì)的七個(gè)步驟向?qū)W生說明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)回憶從前學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容引出新內(nèi)容提出新內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)用新知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋30h練習(xí)課設(shè)計(jì)的基本步驟基本訓(xùn)練宣布練習(xí)的內(nèi)容和要求檢查復(fù)習(xí)新授課的知識(shí)課堂練習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)31h練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則練習(xí)要有目的性

8、練習(xí)要有層次性練習(xí)要多樣性練習(xí)要有反饋調(diào)節(jié)性練習(xí)要面向全體學(xué)生練習(xí)的份量要適中，做到質(zhì)與量兼顧練習(xí)的設(shè)計(jì)要有彈性練習(xí)設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和開放性32h練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意的一些問題練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。多一些問題解決，少一些機(jī)械操作。用足用好每一道練習(xí)題。要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。33h復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)課是鞏固知識(shí)的一種重要課型。它需要把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，尤其是有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等方法串起來，使之條理化、系統(tǒng)化。34h復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟揭示目的疏理溝通應(yīng)用提高35h復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)注意的事項(xiàng)運(yùn)用變式，以不同形式呈現(xiàn)例子不

9、面面俱到、平均使用力量不原地踏步，應(yīng)有所提升練習(xí)要體現(xiàn)“廣度”、“坡度”、“深度”36h作業(yè)的設(shè)置課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)（時(shí)間、環(huán)境）口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)（形式、內(nèi)容）課后習(xí)題作業(yè)、單元習(xí)題作業(yè)、總復(fù)習(xí)作業(yè)（知識(shí)范圍）37h當(dāng)前作業(yè)設(shè)置存在的問題作業(yè)要求一統(tǒng)化作業(yè)布置隨意性作業(yè)數(shù)量偏差化作業(yè)形式單一化38h解決作業(yè)問題設(shè)置的對(duì)策注重三“性”（層次性、趣味性、科學(xué)性）添加二“味”（合作味、應(yīng)用味）39h小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)第一節(jié) 什么是教學(xué)組織形式第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)組織形式第三節(jié) 合作學(xué)習(xí)40h什么是教學(xué)組織形式 教學(xué)組織形式是為實(shí)現(xiàn)一定的課程與教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)

10、驗(yàn)，在一定的時(shí)空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。教學(xué)組織形式是教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互作用的組合形式。41h教學(xué)組織形式的分類師生直接交往、師生間接交往（交流）班級(jí)、小組和個(gè)別（數(shù)量、結(jié)構(gòu)）42h數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)組織形式秧田式小組合作式半圓式雙翼式席地式43h合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。44h小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì) 有利于增進(jìn)學(xué)生之間的合作精神有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于建立平等和諧的師生關(guān)系有利于形成正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)45h小組合作學(xué)習(xí)的契機(jī)在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在規(guī)律的探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。46h小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問題組織形式不到位（就近組合、自由組合、短暫頻繁組合）合作程度不到位（局限型合作、障礙型合作、裝飾型合作）評(píng)價(jià)機(jī)制不到位（忽視自我評(píng)價(jià)、偏重整體獎(jiǎng)賞、單一激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)與小組脫鉤）47h策略更新教育理念處理好獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系淡化形式突顯實(shí)質(zhì)加強(qiáng)教師自身的“合作學(xué)習(xí)”教