以學(xué)促教實現(xiàn)幼兒園集體教學(xué)活動有效互動

1、關(guān)于以學(xué)促教實現(xiàn)幼兒園集體教學(xué)活動的有效互動第一張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月集體教學(xué)一般是由教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定原則，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，面對全班幼兒實施教學(xué)過程的活動。 第二張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月“要求兒童掌握的知識可以分為簡單知識和復(fù)雜知識兩類。對于簡單知識，兒童在與成人的日常交往中，在游戲、勞動和觀察中就可以獲得，無須專門教學(xué)。但是兒童獲得的這些知識多是零散的。要使兒童掌握復(fù)雜知識，則須經(jīng)過專門的作業(yè)教學(xué)（即集體教學(xué)）?！?烏索娃第三張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月我贊成在幼兒園里給予幼兒更多的時間和空間，讓幼兒能夠獲得更多

2、的自我發(fā)展的機會。但是，我并不認(rèn)為應(yīng)該以犧牲教師有效的教學(xué)作為這樣做的代價。 朱家雄幼兒園需要有集體教育活動第四張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月集體教學(xué)發(fā)揮著幫助幼兒組織、提升簡單知識的獨特功能第五張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第六張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月重“教”、輕“學(xué)”忽視忽視脫離環(huán)境地域年齡經(jīng)驗生活第七張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月附件魚就是魚.pps第八張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月對知識的理解依賴于個人的經(jīng)驗魚并沒有真正地認(rèn)識到牛，或者說他說認(rèn)識到的牛并不是真正意義上的牛。第九張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月1

3、.幼兒不是被動接受教學(xué)內(nèi)容的。2.“魚”只有到真實的情境中才能認(rèn)識真實的“牛”。3.教師的“教”并不等同于幼兒的認(rèn)識。第十張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月舊教育觀教學(xué)被看做智育的主要手段，以知識傳授為中心學(xué)習(xí)被看做接受由教師預(yù)先建構(gòu)好的知識體系的過程 新教育觀教學(xué)不是簡單的知識傳遞過程，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換過程。受幼兒原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗的影響，同樣的事物與現(xiàn)象對于不同的幼兒會有不同的意義。 承認(rèn)和尊重幼兒學(xué)習(xí)中的個體差異 被動學(xué)習(xí)：不利于每個幼兒學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮 主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)第十一張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月舊的教學(xué)觀關(guān)注“以教促學(xué)”36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南倡導(dǎo)“

4、以學(xué)促教”關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；尊重幼兒發(fā)展的個體差異；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)第十二張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月不僅僅是制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、調(diào)控教學(xué)過程、組織教學(xué)活動，而且教師的施教也應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的“催化劑”。作為課堂教學(xué)中的“助產(chǎn)士”，教師要幫助幼兒學(xué)會主動思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式教師“教”和幼兒“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)，真正實現(xiàn)“教”、“學(xué)”相長，形成“學(xué)習(xí)共同體”第十三張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒的學(xué)習(xí)是從零開始的嗎?第十四張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月生活中的本能學(xué)習(xí)獲取經(jīng)驗、應(yīng)用經(jīng)驗行為模

5、仿中的主動學(xué)習(xí)簡單經(jīng)驗的豐富與積淀集體交流中的互動學(xué)習(xí)經(jīng)驗提升與重組幼兒的學(xué)習(xí)第十五張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第一境界：授之以魚 第二境界：授之以漁 第三境界：悟其魚識第十六張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第十七張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第十八張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第十九張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月1、選擇優(yōu)質(zhì)的、適合孩子發(fā)展水平的幼兒園課程和教材 2、適合面向全體幼兒的“真”活動（例：大班制作拼圖）3、借助的活動材料追求的是品質(zhì)而不是價格4、選定的教材要真正讀懂，才能實現(xiàn)為我所用（例詩歌“秋天的水果”、故事“小壁虎

6、借尾巴”）第二十張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月秋的畫報秋天的樹林里，黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進樹林，在翻著跟斗，就象彩色的畫報。這首詩給你什么感覺？是在介紹秋天的水果嗎？這首詩歌如何讓幼兒欣賞？第二十一張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的的終點。 第二十二張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月設(shè)計集體教學(xué)活動的關(guān)鍵，就在于活動目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，即：對特定的教育對象是否有教育價值?；顒幽繕?biāo)必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性的。 第二十三張，PPT共七十六

7、頁，創(chuàng)作于2022年6月與幼兒的發(fā)展水平脫節(jié)，缺乏教育價值空泛、含糊、缺乏可操作性偏、空、大第二十四張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒園教育指導(dǎo)綱要正確辨認(rèn)方位（上下前后左右）體驗空間方位的相對性3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南科學(xué)探索：目標(biāo)2“具有初步的探究能力”能用數(shù)字、 圖畫、圖表或其他符號記錄數(shù)學(xué)認(rèn)知：目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”小班：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、 里外等方位詞中班：能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述 物體的位置和運動方向。大班：能辨別自己的左右第二十五張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康：生活能

8、力目標(biāo)3“具備基本的安全知識和自我保護意識”中班：知道簡單的求助方式第二十六張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月活動目標(biāo):熟悉幼兒園周圍的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒識別幼兒園的方位。用簡單的標(biāo)記標(biāo)出周圍熟悉的建筑或設(shè)施。調(diào)整后目標(biāo):熟悉幼兒園周圍的環(huán)境,能借助熟悉的參照物迅速指認(rèn)幼兒園。嘗試用簡單的標(biāo)記標(biāo)出周圍熟悉的建筑或設(shè)施，感受標(biāo)記所帶來的簡單和方便。第二十七張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月簡明：簡單明了，語句精煉，避免繁瑣清晰：情感態(tài)度、知識技能并重；表述切題，關(guān)注幼兒發(fā)展，符合該活動的特質(zhì)及幼兒的年齡特點，避免籠統(tǒng)統(tǒng)一：必須固定以幼兒（或教師）為行為發(fā)出的主體（最好是幼兒）第二十八

9、張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗選擇、蘊涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本行為方式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是教學(xué)設(shè)計最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計的主體部分，其質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)活動的成敗。第二十九張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月目標(biāo)流失內(nèi)容超載難度過大盲目整合第三十張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月例1：綜合活動“閱讀廣告”1談話：引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。 師：你們知道廣告嗎?在哪里看到過廣告? 2觀看電視廣告。 (1)播放關(guān)于牙膏的廣告。 (2)討論：這是一個什么產(chǎn)品的廣告?你看到了什么? (3)師

10、：我們再來看一遍，廣告里有些什么人，他們都說了什么，做了什么? 3幼兒創(chuàng)編廣告語。 (1)為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。 (2)為產(chǎn)品創(chuàng)編廣告語。 問題一：目標(biāo)流失第三十一張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月分析提問內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對應(yīng)沒能讓幼兒感知、提升廣告的特點讓幼兒創(chuàng)編廣告，教師只注意形式上的自主，可以自己編也可以自由結(jié)伴編，但是怎樣創(chuàng)編廣告語交代不清，在幼兒沒有明確廣告的特點的情況下又如何創(chuàng)編呢? 第三十二張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月問題二：內(nèi)容超載案例：音樂活動“盒、碗、碟、杯在歌唱” 1出示盆、碗、碟、杯。引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識，知道其名稱、各自的特征。 2請幼

11、兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。 3欣賞歌曲盆、碗、碟、杯在歌唱。 4學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏xxxxxxx。 5引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確、整齊。 6引導(dǎo)每個幼兒在教室里除樂器玩具外再找一件生活用品，進行拍打、敲擊、搖晃。 7鼓勵幼兒將各種生活用品的名稱創(chuàng)編進歌曲，同時創(chuàng)編出新的節(jié)奏。 第三十三張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月思考經(jīng)歷這樣一個過程后，幼兒到底發(fā)展了什么?是觀察認(rèn)識物品名稱、特征，還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲，還是創(chuàng)編歌曲?這么多的環(huán)節(jié)到底讓幼兒學(xué)什么?第三十四張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月分析 兩多：活動環(huán)節(jié)過多，想達成的目標(biāo)過多。效果

12、：欲速而不達，在有限的時間內(nèi)已經(jīng)不可能保證質(zhì)量地完成，導(dǎo)致“走過場”或剝奪幼兒應(yīng)有的自由游戲、活動時間。結(jié)論：這種熱熱鬧鬧走過場的豐富環(huán)節(jié)，不能成為幼兒踏踏實實的學(xué)習(xí)過程。 第三十五張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 好的教學(xué)過程應(yīng)能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，應(yīng)突出重點，分析可能出現(xiàn)的難點，使目標(biāo)在循序漸進中自然達成。 第三十六張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月1感知豌豆莢中豌豆的數(shù)量 看看豌豆莢的外形特征，數(shù)數(shù)豌豆夾中的豌豆粒。 2剝一剝、數(shù)一數(shù)、記一記 （操作）每人兩個豌豆莢，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法做記錄。 3分析記錄單 重點：怎樣記錄才能看得清楚?豌豆莢里的豌豆粒一樣多嗎? 4

13、再次操作。記錄35個豌豆莢中的豌豆粒。 5交流并小結(jié)。討論：每個豌豆莢里的豆寶寶一樣多嗎?最多的有幾粒?最少的有幾粒? 第三十七張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月簡潔：緊扣主題，環(huán)環(huán)相連，避免花哨有層次：有機聯(lián)系，層層遞進，由表及里第三十八張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月豌豆夾中豌豆粒數(shù)量的差異，可以引發(fā)幼兒探索周圍事物的積極性，教學(xué)過程緊緊圍繞剝豌豆、數(shù)豌豆展開一個豌豆夾里有幾粒豆寶寶?多的有幾粒?少的有幾粒?“用自己的方式記錄”為幼兒展現(xiàn)自己的數(shù)概念和自主學(xué)習(xí)能力提供了機會；又在同伴交流互動的學(xué)習(xí)情景中，感受記錄的不同方法，同時又在分析過程中逐漸把握“怎樣才能把幾次操作的

14、結(jié)果表述清楚”，這是一種對幼兒自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的有幾粒和最少的有幾粒，不僅進行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，更調(diào)動了幼兒到生活中繼續(xù)探索研究的積極性，啟迪了幼兒思維。 第三十九張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 “早出人才，快出人才” “不能讓孩子輸在起跑線” 超出幼兒所能接受和理解的程度，結(jié)果是機械記憶，生吞活剝。“殺雞取卵”的短視行為，不考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，是幼兒教育的大忌！第四十張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 案例3：大班綜合活動“各種各樣的報紙”活動環(huán)節(jié)安排 第四十一張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第一環(huán)節(jié)：了解報紙的名稱及基

15、本用途(現(xiàn)場用時8分鐘)。第二環(huán)節(jié)：制作報紙服裝(現(xiàn)場用時15分鐘)。第三環(huán)節(jié)：服裝表演“報紙秀”(現(xiàn)場用時7分鐘)。 第四十二張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月問：你這次綜合活動的重點領(lǐng)域定位是什么，第一目標(biāo)是什么?答：科學(xué)領(lǐng)域，主要目標(biāo)是讓幼兒運用已有經(jīng)驗說說對報紙的認(rèn)識，知道報紙有各種各樣的，并了解它的用途。問：你安排的這三個環(huán)節(jié)，教育意圖是什么?答：意圖在于將科學(xué)、藝術(shù)、語言各領(lǐng)域的內(nèi)容整合起來。第四十三張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 整合絕不是多種領(lǐng)域簡單相加拼湊的大雜燴式的拼盤，而是需要正確地尋找課程之間的聯(lián)系點。一堂好課中的整合就如一盤菜肴：既要有主次之分，有

16、主要領(lǐng)域的凸顯；又要有營養(yǎng)素之間的合理搭配，不同領(lǐng)域間的有機融合；更要有共同目標(biāo)的追求，讓品菜的孩子吸取更多的營養(yǎng)。 第四十四張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)活動設(shè)計：實操演練談一談您對“人民幣”的了解如果以“人民幣”作為教材，您覺得幼兒會對哪些內(nèi)容感興趣？它可以促進幼兒的哪些發(fā)展？第四十五張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月中華人民共和國第五套人民幣第四十六張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月容易出現(xiàn)的問題（一）師幼互動中的權(quán)威壓制 （二）師幼互動中的技巧性、有效性問題（三）教學(xué)評價的適時性問題（四）延伸活動得不到落實 五、以學(xué)促教的師幼互動過程第四十七張，PPT共

17、七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月案例1：“大問號”活動片段 第四十八張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月師：我們先來念一遍兒歌。(師幼一起念兒歌大問號)彎彎月掛樹梢，好像一個大問號。螃蟹為什么會吐泡?孔雀為什么會開屏?師：好，現(xiàn)在我們來看一下，這些問號中哪些能解決哪些不能解決。幼：我知道長頸鹿脖子為什么這么長?因為它要吃樹葉!師：那大熊貓要吃竹子，為什么脖子不長?你的這個回答不太準(zhǔn)確。幼：它(熊貓)不用吃上面的葉子。師：書上是這樣說的：恐龍滅絕時代，樹葉都枯了，長頸鹿生命很頑強，為了夠到更高的樹葉，于是脖子越來越長了。幼：那長頸鹿的脖子原先是很短的?師(有點不耐煩)：到底原先是長的還是短的

18、，我也不清楚，你們回去查一下書。幼：我媽媽說長頸鹿一生下來脖子就是很長的，后來越來越長了師(把書合上，表示不愿意再談長頸鹿的問題)：你去查一下資料，萬一錯了怎么辦?我們來講下一個問題，還有哪位小朋友能解決問號中的問題第四十九張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月教師很明顯地是在用自己的社會地位權(quán)威壓制幼兒，師幼之間無法產(chǎn)生真正有效的互動。第五十張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月師：蘭花有幾個花瓣?幼：三個大花瓣，三個小花瓣師：它有什么作用?幼：止血鎮(zhèn)痛師：玫瑰有什么作用?幼：可以做香水師：還可以凈化空氣。仙人球有什么作用?幼：美容；治病；解渴；做燃料：師：作用大不大?幼：(集體)大

19、師：你們喜歡不喜歡?幼：(集體)喜歡第五十一張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月教師用自己所擁有的知識權(quán)威壓制幼兒，對話中幼兒看似都在積極與教師交流互動，其實都是教師所教知識的再現(xiàn)，幼兒不能體現(xiàn)對話的主體地位，僅僅是知識的傳話筒、教師的應(yīng)聲蟲。“在這種情況下，教師把學(xué)生看做是知識的接受者，而學(xué)生把教師看做是知識的傳授者，教師控制和操作學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而學(xué)生無非是利用教師獲得知識，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在?！逼鋵崳變旱臐摿κ菬o限的。第五十二張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 對話式教學(xué)所需要的條件之一即是對話互動必須在平等的基礎(chǔ)上進

20、行。這種對話不能被簡化為一個人向另一個人“灌輸”思想的行為，也不能變成由待對話者“消費”的簡單的思想交流對話不能出現(xiàn)一些人代表另一些人命名世界的情況。巴西著名教育家保羅弗萊雷第五十三張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月問題一：不能抓住關(guān)鍵問題進行互動問題二：互動往往被無關(guān)問題所干擾第五十四張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月案例3：中班科學(xué)活動“有趣的樹葉” 第五十五張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月教師提供給幼兒各種各樣的樹葉，目的是讓幼兒通過觀察，比較樹葉的大小、形狀、顏色等方面的不同。當(dāng)幼兒探索時，教師提出了這樣的問題：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?幼：這片樹葉上有很細(xì)的莖(

21、葉脈)；幼：這個樹葉上有小圓點花紋；幼：這片樹葉生病了，上面有斑點；幼：這片樹葉被小蟲子咬了，有小洞洞；多數(shù)幼兒都力圖使自己的發(fā)現(xiàn)能與眾不同第五十六張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月教師和幼兒圍繞著樹葉進行了很多的互動，但幼兒真正需要探索的內(nèi)容卻并沒有被提及。所以教師提的問題不應(yīng)該是“看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么”這樣無邊界的、寬泛的問題，而應(yīng)該是鎖定并縮小探索的主要內(nèi)容，如：“看一看、比一比，這些樹葉有什么不一樣?” 第五十七張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 師：你看到了什么形狀的餅干?幼：圓形。師：嗯，有圓形。還有呢?幼：三角形。師：對。有三角形，真不錯!還有嗎?幼：正方形。師：

22、好，有正方形，真棒!第五十八張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月觀課人：我記錄了一下，在第一環(huán)節(jié)觀察餅干的師幼對話過程中，您重復(fù)幼兒的語言多達三次，您覺得每一次都有必要重復(fù)幼兒的回答嗎?教師：我也意識到了這一點，但在對話過程中一時不知用什么語言來回應(yīng)幼兒，就出現(xiàn)了有意無意地重復(fù)幼兒回答的狀況，習(xí)慣成自然了。第五十九張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 教師頻繁出現(xiàn)重復(fù)幼兒回答的原因：一是語言貧乏，二是缺乏教育機智?，F(xiàn)場巧問：“有些什么樣的餅干?”幼兒就能從顏色、形狀、大小、味道等角度進行回答。雖然這時的回答可能很散，教師無法預(yù)計，但教師可因勢利導(dǎo)，幫助幼兒梳理思路。當(dāng)幼兒先關(guān)注到三

23、角形餅干時，教師可隨即追問：“誰找到三角形餅干了?舉起來給我看看。”尋找的過程，也是一次集體檢查驗證的過程。當(dāng)幼兒找出三角形餅干后，教師可接著問：比較一下，這些三角形的餅干有什么不同?(大小、顏色)當(dāng)把有關(guān)三角形餅干的問題一一解決后，緊接著教師再問：除了三角形，你還發(fā)現(xiàn)了什么形狀的餅干?這樣的教學(xué)思路才真正地發(fā)揮了以“學(xué)”促“教”作用。第六十張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 幼兒教育不是讓幼兒簡單重復(fù)已有經(jīng)驗，而是經(jīng)驗的不斷重組和改建，教師應(yīng)合理有效地幫助幼兒整理和提升已有經(jīng)驗。教師在與幼兒相互”發(fā)球”、“接球”的過程中，要注意技巧的運用，有時面對幼兒的問題，可“正面發(fā)球”，直接告知

24、；有時可以打個“擦邊球”，采用側(cè)面引導(dǎo)的方式。第六十一張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月案例5大班“6”的組成與分解活動“小蜻蜓捉害蟲”第六十二張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月教師戴著大蜻蜓頭飾，幼兒戴著小蜻蜓頭飾來到活動室。在一張貼有很多六節(jié)青蟲的圖片前，教師與幼兒一起談?wù)撔◎唑炎较x子的事情。教師提出了這樣的問題：“捉到害蟲后，我們準(zhǔn)備怎么吃這些美味呢?”有的幼兒說要冷凍，有的說要紅燒，還有的要燒烤、水煮吃法多種多樣。這樣的回答也使教師不知所措，不知該怎么“接球”。于是，教師說：“這么多吃法把我都搞暈了”第六十三張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月這樣的互動對話，浪費

25、了很多時間，對幼兒學(xué)習(xí)“6”的組成與分解一點作用也沒有，反而帶來了干擾，原因就在于教師沒有關(guān)注“學(xué)”，過多地糾纏與活動本身沒有太多關(guān)系的問題。第六十四張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月案例6：小班科學(xué)活動“沉浮的水果”講評環(huán)節(jié) 第六十五張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月活動臨近結(jié)束時，有一調(diào)皮的孩子將玩具角的橡皮小鴨放在水池里，邊用手撥動著水流邊興奮地喊著：“看，小鴨子游水了!”。在好奇心的驅(qū)使下，許多幼兒都圍觀過來。教師費了一番周折才把幼兒召集到位置上，并按部就班地開始了預(yù)設(shè)中的講評：“剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，誰來介紹一下?”可這時幼兒似乎已淡忘了剛才的操作結(jié)果，舉手者寥寥即使個別幼兒回答，也將話題轉(zhuǎn)到了“小鴨游水”上。對于這樣的突發(fā)事件，教師似乎已慌了陣腳，隨便說了兩句就草草收場了。第六十六張，PPT共七十六頁，創(chuàng)作于2022年6月觀課者：在這個講