在體育課堂中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維

1、在體育課堂中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維摘要：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)體育課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行探析，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法有：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、使用科學(xué)的教學(xué)方法與手段、激活教學(xué)評(píng)價(jià)功能和優(yōu)化教學(xué)媒體及改善體育資源等。關(guān)鍵詞：體育課堂；中學(xué)生；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)研究創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，是國(guó)家發(fā)達(dá)的動(dòng)力。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)在發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)的水平，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。實(shí)踐證明，體育課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式方法多樣，能使學(xué)生情緒高漲、想象豐富、思維活躍，能有效地挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新意識(shí)，使他們表

2、現(xiàn)欲望得到更充裕的發(fā)展。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于教師們一直維系“師道尊嚴(yán)”，師生關(guān)系實(shí)際就是統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系，教師忽視民主的教學(xué)思想，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)空間和左右交流的環(huán)境；使用單一、老化的教學(xué)模式，傳授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過窄，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)淺薄，壓制了學(xué)生體育參與的積極性、主動(dòng)性；只重視技術(shù)重現(xiàn)和知識(shí)再現(xiàn)的評(píng)價(jià)，而忽視獨(dú)創(chuàng)思維的評(píng)估，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探析在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率，為中學(xué)體育課程改革提供有價(jià)值的參考。一、體育學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維體育教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作技術(shù)傳授的活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著特殊的功能。體育課

3、堂的開放性，組織靈活性，讓學(xué)生身心得到更大的釋放；教學(xué)內(nèi)容多樣性和方法形式多變性，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲望、探究和創(chuàng)新的心理；“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神，體現(xiàn)出超越性，不斷地激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各種潛力，去挑戰(zhàn)自我和超越自我，體育教學(xué)的這些特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)打下了基礎(chǔ)。此外，體育教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了時(shí)空。學(xué)生在體育活動(dòng)實(shí)踐，對(duì)大腦中的感性和理性材料進(jìn)行加工，使人腦左右半球得到平衡發(fā)展。19世紀(jì)80年代初美國(guó)科學(xué)家斯佩里的研究，揭開了大腦兩半球的功能，認(rèn)為左腦具有概念、語(yǔ)言、分析、計(jì)算等能力，右腦對(duì)美術(shù)、音樂、空間與形狀的識(shí)別，對(duì)復(fù)雜關(guān)系的想象、理解、整體綜合能力則優(yōu)于左腦，

4、而體育教學(xué)的活動(dòng)性和練習(xí)性為開發(fā)學(xué)生的右腦功能創(chuàng)造了良好的條件。所以在體育教學(xué)中，應(yīng)該多做一些左側(cè)肢體的各種運(yùn)動(dòng)，比如左手打乒乓球、羽毛球、籃球等球類活動(dòng)，和左側(cè)單足跳等都具有開發(fā)右腦的功能，有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。思維就是主體對(duì)客體的綜合反映，體育教學(xué)中的思維過程,即是通過各種直觀現(xiàn)象所攝取的感覺材料,通過大腦皮層的分析、比較、綜合、處理而形成對(duì)整個(gè)動(dòng)作（技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)）的相對(duì)正確理解,從而找出其本質(zhì)的，內(nèi)在的、規(guī)律性的聯(lián)系，將掌握和理解動(dòng)作的進(jìn)程推向一個(gè)新的階段1。創(chuàng)新思維是人腦的思維的核心部分，是指人腦在創(chuàng)造活動(dòng)中選擇與調(diào)整所需要的各類思維形式與方法，使其達(dá)到有效、辯證統(tǒng)一，從而突破舊思路，

5、以漸進(jìn)或突變的方式對(duì)大腦已儲(chǔ)備的各類信息重新組合、擴(kuò)展與升華，最終產(chǎn)生出新概念、新理論、新技術(shù)、新產(chǎn)品的高級(jí)思維活動(dòng)2。在動(dòng)作學(xué)習(xí)或戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中，人腦創(chuàng)新思維可以記憶、分析、模仿整個(gè)動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)，或把整個(gè)技戰(zhàn)術(shù)分解為幾個(gè)部分進(jìn)行分析和表象，同時(shí)通過反復(fù)領(lǐng)會(huì)動(dòng)作概念、原理，并通過相對(duì)比較，不斷地認(rèn)識(shí)和完善動(dòng)作與戰(zhàn)術(shù)，逐漸地尋找出動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的規(guī)律，更是隨著感知?jiǎng)幼骱腕w會(huì)動(dòng)作的增強(qiáng)，提高動(dòng)作實(shí)踐操作能力。總之，創(chuàng)新思維能透過動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)的表面現(xiàn)象，通過發(fā)散思維和聚合思維，深入認(rèn)識(shí)事物（動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)）的本質(zhì)，了解事物的規(guī)律，提高動(dòng)作操作實(shí)踐能力。二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是沒有固定模式

6、的探索性、創(chuàng)造性活動(dòng)。體育教學(xué)過程的一切條件、環(huán)境和手段都與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展直接相關(guān)3。所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)有創(chuàng)新思維活動(dòng)、有創(chuàng)新性想象的參與、創(chuàng)新結(jié)果具有獨(dú)特性的特點(diǎn)4，應(yīng)用思維過程理論，通過定向、逼近、成型、驗(yàn)證誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生逆向、發(fā)散和聚合思維等創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)去獲得知識(shí)，掌握動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)形成規(guī)律和有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使用“尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)自主精神”的教學(xué)理念，創(chuàng)造民主協(xié)商、生動(dòng)活潑和主動(dòng)探索教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間和氛圍，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，并采用多種手段和方法，使從他們獨(dú)立地進(jìn)

7、行創(chuàng)新學(xué)習(xí)或從事創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的自主意識(shí)和潛能，培養(yǎng)他們的個(gè)性和自主精神，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)技能的方法和方向。學(xué)校應(yīng)該實(shí)行必修課和選修課，給予學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間。創(chuàng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境方法技巧諸多，比如：在體育課堂中，讓學(xué)生自由提問，師生或生生之間相互探討，共同解決，盡可能現(xiàn)場(chǎng)解答、示范或展示，真正為他們提供充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使他們能全面自由、生動(dòng)活潑和富有個(gè)性地發(fā)展。此外，體育教師應(yīng)有意識(shí)使用“情景教學(xué)法”或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的具體場(chǎng)面，以誘發(fā)學(xué)生一定的情感因子。通過不斷創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，如以實(shí)物演示情景，以生活展現(xiàn)情境，以表演體會(huì)情境，以音樂渲染情境，以語(yǔ)言描

8、述情境等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和萌發(fā)求知欲，使他們產(chǎn)生好奇心以及創(chuàng)新的情感和行動(dòng)，提高他們?nèi)嫠刭|(zhì)和創(chuàng)新能力。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容教師備課與教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重體育游戲，傾向競(jìng)賽性、趣味性，適當(dāng)?shù)匕才抛髠?cè)肢體練習(xí)內(nèi)容，注重開發(fā)右腦的潛力，奠定學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)。例如：在球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，左右側(cè)肢體配合要求較高，協(xié)調(diào)性、靈敏素質(zhì)強(qiáng)，發(fā)展左側(cè)肢體技術(shù)。如乒乓球左手推攻球、羽毛球左手擊打高遠(yuǎn)球、籃球的左手運(yùn)球等。在動(dòng)作練習(xí)與訓(xùn)練中，增加發(fā)散思維與聚合思維的訓(xùn)練，教師可以通過示范講解動(dòng)作，要求學(xué)生細(xì)化和分解動(dòng)作，最后概括動(dòng)作并進(jìn)行整體練習(xí)，可以應(yīng)用講解表達(dá)或展示方法評(píng)價(jià)學(xué)生思維能力。增加發(fā)展學(xué)生想象力的

9、內(nèi)容，如：在羽毛球正手后場(chǎng)擊打高遠(yuǎn)球教學(xué)中，可以通過言語(yǔ)講解引導(dǎo)學(xué)生豐富的想象與表象，利用學(xué)生形象性思維，達(dá)到對(duì)動(dòng)作的反饋，對(duì)動(dòng)作技術(shù)的正確掌握。使用科學(xué)的教學(xué)方法與手段在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握。比如演示法，教師生動(dòng)直觀地展示技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，有利于加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解。教學(xué)中，教師要善于使用提問法，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，啟發(fā)他們思考，活躍課堂氛圍。以及思維聯(lián)想能力和技能遷移教學(xué)方法，可以使學(xué)生聯(lián)想動(dòng)作的感覺，使他們自然聯(lián)想以及知識(shí)技能遷移，并通過比較法，讓他們觀察、比較、分析、討論動(dòng)作，成分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性

10、，建立技戰(zhàn)術(shù)的正確思維，發(fā)展他們發(fā)散和聚合思維。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維還有發(fā)現(xiàn)法、自編游戲、優(yōu)化組合、重新排列等。激活教學(xué)評(píng)價(jià)的功能學(xué)生個(gè)體差異明顯，且他們身心素質(zhì)發(fā)展有快慢，教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)僅僅使用終結(jié)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)，而應(yīng)結(jié)合使用過程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)5，關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使用多種形式結(jié)合的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段，激活了評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。同時(shí)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行期望激勵(lì)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和成功激勵(lì)，使他們?cè)诟咂谕?，找到?chuàng)新動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)思維能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，消除自卑感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維?？傊谠u(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)激勵(lì)等環(huán)節(jié)上和

11、諧建構(gòu)、互為依托、整體推進(jìn)。優(yōu)化教學(xué)媒體，改善體育設(shè)施當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的社會(huì)，在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該多利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，采用現(xiàn)代化教學(xué)的手段，例如:CAI課件、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。目前多數(shù)中學(xué)的體育場(chǎng)地器材，不能滿足廣大學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)性、靈活性、思維敏捷性提高，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的需要，再加之，大多數(shù)學(xué)生的體能和基本技術(shù)、技能偏低、體育知識(shí)面偏窄，從而制約這他們創(chuàng)新思維發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該積極改造體育設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生自制簡(jiǎn)易器材，轉(zhuǎn)換思維，開發(fā)新功能。就紙球一種，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研發(fā)“搓、壓、踢、接”等多種方法。例如：跳繩

12、可以做跑蛇繩、繩操等。實(shí)心球可以用來(lái)打保齡球、標(biāo)志物等。三、結(jié)語(yǔ)在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過程。這不僅要求學(xué)生對(duì)周圍的事物要有敏銳的觀察力、良好的記憶力，要有豐富的想象力和頑強(qiáng)的意志力，還要求他們具有綜合分析、發(fā)散思維能力。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、寬松的環(huán)境，給予充分的觀察、思維、實(shí)踐的時(shí)空；設(shè)計(jì)趣味性等科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，開發(fā)右腦潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的生理機(jī)制；使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，激活學(xué)生的發(fā)散思維,提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解；激活教學(xué)評(píng)價(jià)功能，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，提供學(xué)生自我效能感?？傊?，應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：王長(zhǎng)河.淺談積