小學(xué)六年級語文?？颊n文教案5篇

1、小學(xué)六年級語文?？颊n文教案 5 篇語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語 交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的 能力。為了大家學(xué)習方便，筆者特地準備了小學(xué)六年級語文?？颊n文教案 5 篇，希 望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習!小學(xué)六年級語文?？颊n文教案 1教學(xué)目的要求 1、認讀 11 個生字。2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻 的精神。3、體會側(cè)面描寫對人物品質(zhì)的襯托作用。教學(xué)重點難點了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的 精神。教學(xué)用具學(xué)具課件教學(xué)過程一、介紹南沙群島的有關(guān)

2、知識。二、由原題生命禁區(qū)的太陽花做引導(dǎo)1、什么是生命的禁區(qū) ?文中指哪兒為生命的禁區(qū) ?為什么稱這里為生命的禁區(qū)? 你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅忍不拔、無所 畏懼)三、細讀課文，品味文章內(nèi)涵。1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、 聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片 段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動?(可以在文中作批注。 )匯報 A、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。(1)每

3、日只有 5 公斤淡水(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側(cè)面描寫的好處。(3)洗澡難戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴 心情。南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一 詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。(4) 自己蓄水B、缺蔬菜出示句子，練習朗讀“半天、切得不能再薄、舍不得”C、生活單調(diào)訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么?2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠 ;有了水，官兵才能生活。 為此，官兵們千方百計地節(jié)水，想方設(shè)法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比 的慷慨。從文

4、中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說 你的感受。(給病人治病、幫助修整漁船、送 300 千克的水)這 300 千克的水意味著什么?這其中包蘊著什么?3、祖國人民也一直關(guān)心著南沙守礁戰(zhàn)士，一個 6 歲的小女孩知道南沙缺水， 寄給了南沙守礁部隊政委一幅畫，這位共和國未來的接班人，用她那充滿稚氣的畫 袒露著自己的心聲： 齊讀 14 自然段小女孩想表達什么樣的心聲?這樣表達有什么好處?4、每當政委看這幅畫時，心中的情感總?cè)绱蠛５牟?，他在給小女孩的回信 中寫到：齊讀(謝謝幸福)這幾句表達了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課四、擴展練習：1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想

5、對祖國的人民說些什么?2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信，你最想說什么?3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說些什么?4、如果板書設(shè)計南沙衛(wèi)士堅韌不拔 無所畏懼生命禁區(qū)的太陽花小學(xué)六年級語文?？颊n文教案 2一、教學(xué)目標1、初步認識課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的 聯(lián)想。2、學(xué)會“踵、梧”等 9 個生字，理解“花團錦簇、接踵摩肩”等 26 個詞語 的意思。3、能有感情地朗讀課文，背誦第 4 自然段。4、感受春天的美景和社會平和安詳?shù)臍夥?，更加熱愛社會主義祖國。二、學(xué)重難點重點：初步認識見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。難點：課文第三段根據(jù)不同性格和年齡

6、的看花老人的特點，抓住看花人不同 的心情和動作，豐富而有變化的寫法。三、教學(xué)時間： 3 課時。第一課時教學(xué)目標1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。2、學(xué)習課文第一段。教學(xué)過程一、揭示課題1、出示課題2、解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象?作者為什么把花比作潮呢?二、初讀課文。1、聽錄音，思考上面的兩個問題。2、討論，交流問題的答案。3、默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。二、檢查自學(xué)情況。1、正確書寫下面的字?！岸Α笔ⅲ翰渴资悄?，書空上半部，注意筆順，共 12 筆。“簪”花：中間部分不是“無”。2、理解詞語?！榜v足、鼎盛、依依不舍、花團錦簇、接踵摩肩”5 個詞語意思。3、讀一讀課后

7、第 5 題中的詞語。4、課文寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面?(花和人)給課文分段。三、學(xué)習課文第一段。1、請 3 個學(xué)生分讀第一段。2、討論。(1)第 2 自然段寫公園里景物不少，用了 8 個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎?(不能。課文按景物、動植物分類記 敘，在安排記敘時做到了兩相對應(yīng)，讀起來有一種節(jié)奏美。 )熟讀這一自然段。(2)圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。 (枯枝瘦葉花 團錦簇，一個花的海洋。 )(3)小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學(xué)下面的課文要注 意作者怎樣把花比作潮水。四、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第 1

8、、2、3 題。第二課時教學(xué)目標1、閱讀“學(xué)習提示”。2、認真學(xué)習課文第二段，能背誦第二段。教學(xué)過程一、閱讀“學(xué)習提示”。1、本單元的訓(xùn)練重點是什么?(分辨見聞和聯(lián)想)2、“見聞”指什么?“聯(lián)想”有什么特點?3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處?二、結(jié)合訓(xùn)練點，學(xué)習第二段。1、思考：作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花名是怎樣的 ?除了看到的，作者還聽到了什么?討論：(1)遠看?！爸g一片紅云望不見邊際“說明了什么?(2)近看。“每棵樹顯示著自己的喜悅?！盇、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個詞，你體會到什么?B、這兩個詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯(lián)系?想象一下，在你的眼前 還出現(xiàn)怎樣的情景?C、體會這句話

9、的意思。(用擬人手法，寫出花開得茂盛，顯示生命力的旺盛，同時反映人們賞花的喜 悅。 )(3)聽到。人語聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲A、想象一下，這是一個怎樣的聲景?B、反映了當時人們怎樣的心情?(4)小結(jié)并過度，這是作者當時的見聞。那么由此產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢?2、重點閱讀課后題 3(1)、 (3)。(1)齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想?(2)在文中用“ ”劃出作者看到、聽到的;用“”劃出人物聯(lián)想。A、小組討論“見聞和聯(lián)想”。B、匯報、小結(jié)。 (重點在“聯(lián)想”)(3)思考并討論：為什么會產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、 (這里的 “多少”意思是什么?)

10、“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一 種生命力在不斷地擴展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想?一、學(xué)習第三段。(4)小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。 (可適當插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析， 易于讓學(xué)生掌握。 )3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會體會。(1)看花的人，接踵摩肩，多極了。(2)這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。 (挽不住人，說明了什么?)4、指導(dǎo)背誦。 (按“遠看近看聲音”三部分來背)三、作業(yè)。1、作業(yè)本第 1、2、3、7 題。2、背誦第 2 段。3、預(yù)習課后題 2。4、補充一些分辨“見聞與聯(lián)想”的片段練習。第三課時教學(xué)目標1

11、、學(xué)習第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。2、學(xué)習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。教學(xué)過程1、第 5 自然段。(1)這節(jié)講什么內(nèi)容?分哪幾層來說?(覺得置身于花海之中，哪兒都好;覺得一棵比一棵好，美不勝收;不同性格的 人看花時的動作不同。 )(2)句子比較：多數(shù)人在花下走來走去，花很好。多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下仔細端詳一番，更好。A、問：這兩句話哪句寫得好?好在哪里?B、練習： (依照上面句子寫法。內(nèi)容：“許多人在商場里走來走去，看山品 很多?！?(3)找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作 說明了什么?2、第 6 自然段。(1)每種人看花時的特點有什

12、么不同?(2)討論，得出：老爺爺?shù)鸵骼夏棠陶湎嗄陚兒孟髤⒓邮W(xué)生驚呆如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c與青年們的看花特點以及其他調(diào)換一下，行嗎?為 什么?為什么這樣寫符合這些人的不同身份?二、學(xué)習第四段。1、這段寫什么?2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。三、朗讀課文，總結(jié)全文。四、作業(yè)。1、作業(yè)本 4、5、6 題。2、情地朗讀課文。3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同小學(xué)六年級語文?？颊n文教案 3教學(xué)目標：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的語言情境使學(xué)生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語 的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達對文 本的理解。3、在對文本的逐步

13、解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月 的艱辛歷程，從而學(xué)習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求 美好理想的精神。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二 泉映月的艱辛歷程。教具準備： ppt 課件教學(xué)過程：一、 復(fù)習導(dǎo)入1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離 開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。 但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，又是 一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?

14、他想起了什么?下面我們帶著這個 問題學(xué)習第四自然段。二、學(xué)習第四自然段。1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時他想起 了什么?(以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲 音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。 )(他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。 )2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景， 卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。3、一讀，指導(dǎo)朗讀漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔 強的吶喊4、你從這句話當中體會到了什么?(

15、這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲.)(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)5、二練阿炳為_而深沉地嘆息。 (自己坎坷的人生)阿炳為_而傷心地哭泣。 (自己師父的離去)阿炳為_而激憤地傾訴。 (自己的坎坷命運)阿炳為_而倔強地吶喊。 (自己追求幸福的生活)6、三聽、二泉映月(過度)師述：就這樣，一曲二泉映月從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久 地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習第五自然段。三、學(xué)習第五自然段1、自由讀(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“ ”畫出;(聽著，聽著， .他的手.瀉出來。 )(2)找出描寫音樂變化的語句;用“”畫出;(起初.在.在. 在

16、.人生道路。 )(3)找出音樂表達的豐富內(nèi)涵的語句，用“()”標出;(月光照水，水波映月.他愛.他愛.他愛.他 愛.)2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。(1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。“傾吐”即“傾訴”。(2)從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么?(抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊 嘆. 懷念.思索.)(3)出示字幕(4)通過什么“傾吐”?(二胡)3、交流描寫音樂變化和音樂所表達的豐富內(nèi)涵的語句。(1)出示字幕起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿 炳在贊嘆在懷念在思索再聽

17、音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲 表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通 過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在在在)指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。(2)出示字幕隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了_，它以勢不可擋的力量，表 達出抒發(fā)了說說自己對這兩句話的理解。 (阿炳通過琴聲表達自己的情感板書：看到阿 炳的堅強)指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男 生讀。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而 又激蕩。

18、阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛他愛他愛他愛圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語 所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么 ?(悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。 板書：熱愛生活，熱愛音樂)指導(dǎo)朗讀：他愛.他愛.他愛.他愛. (讀出他對音樂和 生活的愛)4、小結(jié)：正是長期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不 朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲二泉映月誕生了。相機指導(dǎo)學(xué)習第 6 自然 段。六、學(xué)習第 6 自然段1、齊讀第 6 自然段。2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲二泉映月誕生了，幾十年來，這首曲子深

19、受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。七、 課堂教學(xué)總結(jié)1、通過聆聽二泉映月這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習，我們仿佛 聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊，我們看到了阿炳的堅強，感受到了阿炳對生活的熱愛，對音樂的熱愛，說明了阿炳(板書： )敢于 同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名 曲二泉映月的艱辛歷程，從而學(xué)習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭， 矢志不渝追求美好理想的精神。3、再聽二泉映月完成對對聯(lián)練習上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳下聯(lián)： _八、布置作業(yè)1、有感情的朗誦全文2、預(yù)習下一

20、節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。板書設(shè)計：二泉映月聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊看到：堅強感到：熱愛生活，熱愛音樂說明了：敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神小學(xué)六年級語文?？颊n文教案 4教學(xué)目標：1、通過抓重點詞句，感悟蘇武作為一個偉大的愛國者所表現(xiàn)出的大義凜然、 堂堂正氣和忠貞不屈的民族氣節(jié)，對學(xué)生進行愛國主義教育。2、通過反復(fù)朗讀和感悟，理解課文內(nèi)容，用感情的朗讀課文。教學(xué)重點：抓重點詞句，感悟蘇武忠貞不屈的形象。教學(xué)過程：一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。1、板書課題，介紹蘇武”。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習蘇武牧羊。2、讀題：蘇武，一個在中國歷刻下名字的人物，東漢史學(xué)家文學(xué)家班固在漢 書中記載并歌頌了這位民族英雄，

21、并且它的故事被后世廣為傳頌。讓我們帶著崇敬 之情齊讀課題。3、復(fù)習詞語：按自己的理解，正確、響亮地讀出他們。小黑板出示詞語：匈奴 玷污 使臣 羊羔 旌節(jié) 曠無人煙 念念不忘 忠貞不屈4、概括內(nèi)容：能運用這些詞語說說課文寫了什么事情嗎?5、你能說說蘇武是一位什么樣的人嗎?用一個詞概括。二、品詞析句，感悟形象。1、布置自學(xué)。指導(dǎo)批注。 (培養(yǎng)學(xué)生圈點批畫，自主學(xué)習的習慣)哪些句子讓你感受到蘇武的忠貞不屈?2、引導(dǎo)交流第三段。句子一：蘇武說：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕 對辦不到?！?1)指名談感受，教師指導(dǎo)。(2)朗讀：當你知道這些時，能不能為這個句子加個提示語，想想蘇武是怎

22、樣說這句話的。指名讀。句子二：蘇武在地窖里忍饑受凍，渴了，就用手接著從門縫里飄落進來的雪 花止渴，餓了，就撕下身上的羊毛氈片充饑。(1)理解：指名談感悟。引導(dǎo)抓住“忍饑受凍”“一連好幾天”談蘇武受到的 折磨。(2)朗讀：找學(xué)生先讀接著教師引讀 (以學(xué)生為主，以讀為載體，以語言描寫為教學(xué)重點， 讓學(xué)生自悟自學(xué))3、默讀第 4、5 兩節(jié)，思考：課文明明寫了幾件事，作者為什么要以蘇武牧 羊作為題目，而且用了 2 個小節(jié)來描述?句子一：沒有糧食，也沒有棉衣，他只能靠草根和野果充饑，擠在羊群中靠 樣的體溫取暖。(1)理解：引導(dǎo)通過“沒有”“也沒有”體會這里的艱苦，不具備根本的生存 條件。(2)朗讀：把你

23、的感受送回句子中，讀讀這句話。引讀：沒有糧食，饑腸轆轆，干硬的草根和酸澀的野果多么難以下咽;沒有棉衣，渾身冰冷，只好與羊群為伴，這是多么困苦的生活呀!而越是困苦，越是表 現(xiàn)忠貞。我們一起來讀。蘇武呆的是一個怎樣的地方?預(yù)設(shè)：“千里之外的北?！?，“野草遍地，沒有人煙，和蘇武作伴的，就是 那支旌節(jié)”句子二：蘇武趕著羊群來到曠無人煙的北海邊，只有隨身帶著的那根代表朝 廷的旌節(jié)與他做伴。5 切入第六段：十九年的期待，十九年的守望，蘇武終于可以歸漢了。 (齊讀 第六段)(文本主題)三、總結(jié)全文兩千多年過去了，一切轉(zhuǎn)瞬成為了歷史。讓我們記住這個鐫刻在史書上的光 輝的名字，蘇武，記住這個動人的音符，蘇武。

24、小學(xué)六年級語文?？颊n文教案 5教學(xué)目標：知識與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。過程與方法：1.以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。2.抓畫面感，體味詩中蘊含的豐富情感美。3.評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。情感態(tài)度價值觀：理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達的人生觀。教學(xué)重點：1.流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。2.品味詩詞凝練、含蓄的語言美。教學(xué)難點：評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。教學(xué)方法：朗讀-鑒賞-感悟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣由書法作品使至塞上導(dǎo)入。教師配樂朗讀。二、作者介紹字摩

25、詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著王右丞集。太原祁(今山 西祁縣)人，唐朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水 田園詩對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫 ;觀摩詰之畫， 畫中有詩?！?大屏展示)三、反復(fù)誦讀，以讀促悟解一解了解背景：開元二十四年(736 年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米 爾北)。737 年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。 察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷。讀一讀單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。要求： 讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。朗讀： 1. 教師