農(nóng)村留守兒童存在的問題和對(duì)策調(diào)研報(bào)告

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁農(nóng)村留守兒童存在的問題和對(duì)策 - 調(diào)研報(bào)告 - 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體“留守兒童”。據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)摸底上來的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，目前，桂陽縣農(nóng)村“留守兒童”約占兒童總數(shù)的18%，由于正常家庭教育的缺失，導(dǎo)致“留守兒童”的身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長(zhǎng)方面存在的問題日益凸顯，亟待引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。一、留守兒童存在的問題（一）感情淡漠，上進(jìn)心不強(qiáng)。家庭教育直接影響孩子的行為、心理、人格與智力健康發(fā)展。父母常年外出務(wù)工，不能將孩子帶在身邊教育，將他們寄養(yǎng)在年邁的爺

2、爺奶奶或外公外婆家里，疏于管教，造成性格孤僻、自閉和不合群，與父母長(zhǎng)期得不到溝通、交流，造成親情淡漠，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。（二）留守兒童的行為習(xí)慣、心理出現(xiàn)偏差。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校，而學(xué)校由于學(xué)生多、教學(xué)任務(wù)重，教師對(duì)“留守兒童”的心理關(guān)愛難以顧及，與家長(zhǎng)溝通難以實(shí)現(xiàn)，致使大多數(shù)“留守兒童”自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素、不遵守學(xué)校規(guī)章制度、不服管理、說假話、成了“問題兒童”。（三）疏于管理，經(jīng)不住外界誘惑?！傲羰貎和钡哪挲g剛好處在個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成過程中，由于缺乏必要的引導(dǎo)、教育、管

3、理而易于造成是非意識(shí)淡薄，分不清好壞?！傲羰貎和钡谋O(jiān)護(hù)人不知道從心理上關(guān)心孩子，更不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難，根本管不了?，F(xiàn)階段，一些娛樂場(chǎng)所不能有效管理，而社會(huì)上一些不法娛樂場(chǎng)所為了牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容，對(duì)缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的“留守兒童”具有腐蝕性和誘惑力，使一些“留守兒童”沉迷其中不能自撥。加上一些不法分子的引誘，有的走上了犯罪道路。二、對(duì)策與建議（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)努力創(chuàng)造條件彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)子女造成的不良影響，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確處理打

4、工致富與子女教育的關(guān)系。一方面要營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資，父母可通過打電話、寫信等方式多與子女進(jìn)行交流，關(guān)心子女的成長(zhǎng)，使他們能夠充分感受到父母的愛；另一方面，家長(zhǎng)要多與學(xué)校教師保持聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，并及時(shí)引導(dǎo)教育，防止其滋生消極的思想傾向。（二）加大政府和社會(huì)各界的關(guān)注度。關(guān)注“留守兒童”身心成長(zhǎng)是一個(gè)繁雜的社會(huì)問題，縣委、政府、相關(guān)部門及全社會(huì)都有責(zé)任和義務(wù)，要加強(qiáng)輿論宣傳，特別要加大對(duì)義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)的宣傳力度，要積極開展關(guān)愛“留守兒童”行動(dòng)。各級(jí)婦聯(lián)要充分發(fā)揮聯(lián)系各界婦女的特殊作用。開展“代理媽媽”活動(dòng)，給予“留守兒童”更具體的愛。組織“留守母親”接受文化教育和心理健康教育，提高她們的素質(zhì)，更好地承擔(dān)起“留守子女”的撫養(yǎng)教育責(zé)任。共青團(tuán)可組織“留守兒童”參加團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)，和城市兒童開展手拉手活動(dòng)，各級(jí)關(guān)工委要積極參與“留守兒童”的教育工作，與特困和問題的“留守孩子”結(jié)對(duì)幫扶，讓他們能得到更多的親情和關(guān)愛。（三）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活情況和思想變化，增加感情投入，讓他們感受到集體的溫暖和應(yīng)有的心理歸屬。還要與家長(zhǎng)及代養(yǎng)人建立經(jīng)常性的聯(lián)系，