第6章-小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施幻燈片課件

1、第6章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施幻燈片第六章實(shí)踐探索小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施是立足于一種新的課程價(jià)值觀，是真正落實(shí)“以人為本”的理念。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是由學(xué)生“做”出來(lái)的，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的實(shí)質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成，教師只負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)和提供支持。核心問(wèn)題綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施有什么特點(diǎn)？綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施有哪些過(guò)程？綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中有哪些問(wèn)題1.了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程實(shí)施特點(diǎn)。2.了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。3.了解綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題。單元1小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施特點(diǎn)單元2小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程付諸于實(shí)踐的過(guò)程單元3綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題小學(xué)綜合

2、實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施案例精選1.“走近自行車(chē)”主題活動(dòng)2.茶文化主題活動(dòng)3.地震網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)4.生活在感恩的世界5.習(xí)慣與健康6.節(jié)歷教育小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施特點(diǎn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施特點(diǎn)方式多樣過(guò)程動(dòng)態(tài)開(kāi)放性自主性整合性一二三四五研究性學(xué)習(xí)一、方式多樣實(shí)施模式社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)教育信息技術(shù)教育根據(jù)活動(dòng)組織形式的不同改造整合式學(xué)科延伸式條塊分割式系列專(zhuān)題式自主課題式記錄本式項(xiàng)目引導(dǎo)式一、方式多樣調(diào)查參觀訪問(wèn)報(bào)告座談一、方式多樣查閱資料實(shí)踐嘗試體驗(yàn)制作綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方式擴(kuò)展知識(shí)其他可參考的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐活動(dòng)方式 1、查找文獻(xiàn)法2、調(diào)查法3、訪談法4、課題研究的探究性

3、學(xué)習(xí)5、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)6、社會(huì)考察的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)7、社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)8、自我建構(gòu)的反思性學(xué)習(xí)“生成”小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)生成。二、過(guò)程動(dòng)態(tài)學(xué)生的親力親為、親身實(shí)踐與動(dòng)態(tài)活動(dòng)活動(dòng)方案在實(shí)施過(guò)程中的不斷調(diào)整與修改“動(dòng)態(tài)”確定活動(dòng)主題班長(zhǎng)起草計(jì)劃同學(xué)們自由組合、討論組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織策劃，擬訂方案填寫(xiě)活動(dòng)記錄案例“走近無(wú)公害蔬菜”案例是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)是衡量綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施成功與否的一個(gè)重要標(biāo)尺三、自主性學(xué)生自主在學(xué)生按照預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，自己去行動(dòng)、探索、體驗(yàn)甚至創(chuàng)造“自主”主要體現(xiàn)聞知不如說(shuō)知，說(shuō)知不如親知“”案例“走近無(wú)公害蔬菜”案例確定這一活動(dòng)主題來(lái)源學(xué)生對(duì)話題的興

4、趣度濃厚了解有關(guān)政策、種植現(xiàn)狀集體討論確定了“走近無(wú)公害蔬菜”這一主題四、開(kāi)放性首先，場(chǎng)所不定教室、家庭、社區(qū)、企事業(yè)單位、社會(huì)生活場(chǎng)所、科研單位、農(nóng)場(chǎng)等校內(nèi)校外單一場(chǎng)所變動(dòng)、流動(dòng)的多個(gè)場(chǎng)所案例“走近無(wú)公害蔬菜”案例活動(dòng)第一階段調(diào)查了解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題活動(dòng)場(chǎng)所鎮(zhèn)政府農(nóng)業(yè)局、蔬菜局、陳家渡蔬菜基地、王大正家、竹坡黃瓜基地、成功村、撈刀河村、高嶺村、鳳羽村蘇春家、新一佳超市、北大橋市場(chǎng)等四、開(kāi)放性其次，時(shí)間延長(zhǎng)具體到某一實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，要根據(jù)實(shí)際活動(dòng)的需要進(jìn)行調(diào)整和安排以“經(jīng)濟(jì)、靈活”的原則科學(xué)合理地安排每一次活動(dòng)時(shí)間時(shí)間跨度要長(zhǎng)是由自然界、社會(huì)生活、個(gè)體發(fā)展的整體性決定的。五、整合性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的

5、整合性整合性特征打破嚴(yán)密的學(xué)科界限整合不同的知識(shí)體系著眼學(xué)生整體發(fā)展五、整合性設(shè)計(jì)與實(shí)施具體活動(dòng)時(shí)應(yīng)超越學(xué)科界限突破剛性的學(xué)科知識(shí)體系使學(xué)生直面綜合而真實(shí)的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展與個(gè)性完善要求影響擴(kuò)展知識(shí)其他可參考的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的特點(diǎn)影響因素多有人、財(cái)、物、信息、時(shí)間、空間等直接影響和制約綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施效果 無(wú)絕對(duì)固定的指導(dǎo)教師 無(wú)固定不變的活動(dòng)場(chǎng)所 無(wú)固定的活動(dòng)模式管理難度大是一個(gè)把國(guó)家頒布的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要、相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)施指南以及學(xué)校自主設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)方案付諸實(shí)踐的過(guò)程是一個(gè)師生共同合作的創(chuàng)新過(guò)程小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施12視頻:半步橋小學(xué)實(shí)踐

6、活動(dòng)點(diǎn)擊圖片觀看視頻視頻:快樂(lè)的節(jié)日點(diǎn)擊圖片觀看視頻1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施特點(diǎn)是什么？2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程呈現(xiàn)的整合性主要體現(xiàn)在哪些方面？小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程付諸實(shí)踐的過(guò)程小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程付諸實(shí)踐的過(guò)程一確定活動(dòng)主題制訂活動(dòng)方案實(shí)施活動(dòng)方案二三一、確定活動(dòng)主題著眼于學(xué)生的生活考慮本地、學(xué)校可供利用的教育教學(xué)資源尊重學(xué)生的興趣具有新奇性具有趣味性具有啟發(fā)性具有實(shí)踐性活動(dòng)主題擴(kuò)展知識(shí)活動(dòng)主題的確立要采用適當(dāng)?shù)男问嚼脝?wèn)卷 社會(huì)調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境 案例調(diào)查酒類(lèi)有機(jī)會(huì)去酒廠參觀請(qǐng)專(zhuān)家講座自制糯米酒酒是日常生活中常見(jiàn)的東西 包含了深遠(yuǎn)的歷史文化，具有探究的條件和意義卻學(xué)生實(shí)踐學(xué)校和行政機(jī)構(gòu)的綜

7、合 實(shí)踐任務(wù)課題名稱(chēng)、課題研究的準(zhǔn)備、課題研究的時(shí)間安排、課題研究的成員、課題研究實(shí)施的形式、主要步驟、資料收集的途徑、預(yù)期成果及其呈現(xiàn)形式、安全保障措施等。二、制訂活動(dòng)方案活動(dòng)方案是活動(dòng)的規(guī)劃和藍(lán)圖是活動(dòng)開(kāi)展的前提條件活動(dòng)方案主要包括制訂活動(dòng)方案時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：顧全大局服從整體具體細(xì)致逐一落實(shí)實(shí)事求是量力而行群策群力集思廣益機(jī)動(dòng)靈活留有余地二、制訂活動(dòng)方案（一）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣的活動(dòng)（二）提供必要的物質(zhì)支持（三）教給學(xué)生必要的方法（四）協(xié)調(diào)各方關(guān)系（五）指導(dǎo)學(xué)生做好原始資料的積累工作（六）及時(shí)發(fā)現(xiàn)生成性課題三、實(shí)施活動(dòng)方案三、實(shí)施活動(dòng)方案方案實(shí)施的過(guò)程是對(duì)方案制訂的科學(xué)性、合理性、可行性

8、的檢驗(yàn)是教師與學(xué)生活動(dòng)能力得以展現(xiàn)并在活動(dòng)中得到提高的過(guò)程節(jié)約用水從我做起視頻:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)擊圖片觀看視頻視頻:綜合實(shí)踐教育活動(dòng)你是我的眼點(diǎn)擊圖片觀看視頻1.制訂小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)要注意哪些問(wèn)題？2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案包括哪些內(nèi)容？綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題一學(xué)校存在的問(wèn)題教師存在的問(wèn)題學(xué)生存在的問(wèn)題二三引導(dǎo)學(xué)生盡可能以日常生活中看得見(jiàn)、摸得著的事物或現(xiàn)象作為設(shè)計(jì)的素材，使他們能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的途徑。一、學(xué)校存在的問(wèn)題（一）學(xué)校的教育條件1.學(xué)校所處地區(qū)的自然資源歷史文化遺產(chǎn)多種多樣的民族文化是我們寶貴的課程資源，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)

9、展過(guò)程中可以充分利用它們。一、學(xué)校存在的問(wèn)題（一）學(xué)校的教育條件2.學(xué)校所處地區(qū)的文化資源健康的民俗活動(dòng)促進(jìn)民族平等和交流的活動(dòng)1.學(xué)生的校外活動(dòng)安全保障問(wèn)題2.學(xué)校缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐基地3.學(xué)校內(nèi)部資源有限且利用效率不高一、學(xué)校存在的問(wèn)題（二）保障系統(tǒng)存在的主要問(wèn)題1.完善學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)安全保障措施2.積極開(kāi)拓綜合實(shí)踐活動(dòng)基地3.完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，充分利用校內(nèi)資源一、學(xué)校存在的問(wèn)題（三）針對(duì)保障系統(tǒng)問(wèn)題的解決對(duì)策一、學(xué)校存在的問(wèn)題（四）支持系統(tǒng)問(wèn)題現(xiàn)有教學(xué)管理缺乏靈活性組織機(jī)構(gòu)欠完善管理制度不健全教育行政部門(mén)支持不夠01020304一、學(xué)校存在的問(wèn)題（五）針對(duì)支持系統(tǒng)問(wèn)題的解決對(duì)策建立具有彈性的課程時(shí)間管理制度建立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)制訂相關(guān)規(guī)章制度教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行有效指導(dǎo)和服務(wù)01020304二、教師存在的問(wèn)題（一）教師舊有的觀念、習(xí)慣（二）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)（三）教師的活動(dòng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力（四）學(xué)校缺少專(zhuān)職的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師（五）教師缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指