基于模塊開(kāi)發(fā)視角下的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究--李震資料

1、 模塊開(kāi)發(fā)(kif)視角下經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建 -以閩南理工學(xué)院為例 主講人：李 震單位(dnwi)：閩南理工學(xué)院 實(shí)踐教學(xué)中心共十五頁(yè)目錄(ml)建設(shè)思路 1體系架構(gòu) 2努力方向 37/17/20222共十五頁(yè) 一、建設(shè)(jinsh)思路人才培養(yǎng)的目標(biāo)永遠(yuǎn)是為了(wi le)適應(yīng)社會(huì)需求！ 7/17/20223共十五頁(yè) (一)社會(huì)(shhu)需求團(tuán)隊(duì)管理(gunl)40%吃苦、肯干社交能力學(xué)習(xí)能力專(zhuān)業(yè)知識(shí)崗位勝任力7/17/20224共十五頁(yè) （二）我們(w men)的目標(biāo)專(zhuān)業(yè)(zhuny)能力操作技能通用技能知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)崗位勝任模型職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)取心、主動(dòng)性忠誠(chéng)度、xxx課堂實(shí)驗(yàn)

2、實(shí)習(xí)7/17/20225共十五頁(yè) (三)不斷(bdun)學(xué)習(xí)借鑒廣商模式(msh)是否可以復(fù)制？ 我們?nèi)绾挝V商和貴財(cái)模式的精華？ 7/17/20226共十五頁(yè) 二、體系(tx)架構(gòu)專(zhuān)業(yè)基本技能綜合應(yīng)用能力創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證、綜合性實(shí)驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)綜合、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)層次能力層次沙盤(pán)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)ERP綜合實(shí)習(xí)VBSE實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)(zhuny)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)課跨專(zhuān)業(yè)選修課課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)7/17/20227共十五頁(yè) 三、努力(n l)方向崗位(gng wi)人事財(cái)務(wù)辦公室采購(gòu)營(yíng)銷(xiāo)生產(chǎn)客戶(hù)供應(yīng)商銀行工商服務(wù)稅務(wù)7/17/20228共十五頁(yè) 模塊(m kui)開(kāi)發(fā)模塊開(kāi)發(fā)(kif)主

3、體模塊開(kāi)發(fā)目的培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任力方式層 核心層 行為層三位一體模塊開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性資源的重新整合利用7/17/20229共十五頁(yè) （一）會(huì)計(jì)(kui j)業(yè)務(wù)模擬實(shí)習(xí) 在會(huì)計(jì)(kui j)業(yè)務(wù)模擬實(shí)習(xí)課程中，以某制造企業(yè)為背景，教師提供上月賬簿的記錄信息，學(xué)生4人一組，按照崗位不同分成出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)主管，4名同學(xué)依據(jù)會(huì)計(jì)法律法規(guī)和內(nèi)部控制的相關(guān)要求，科學(xué)合理分工與合作，共同完成當(dāng)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。 7/17/202210共十五頁(yè) （二）供應(yīng)鏈管理(gunl)實(shí)習(xí) 在供應(yīng)鏈管理實(shí)習(xí)課程(kchng)中，以一個(gè)食品大市場(chǎng)為背景，每912個(gè)同學(xué)組成一條供應(yīng)鏈，學(xué)生以分組的形式組成

4、供應(yīng)鏈的上游企業(yè)、中游企業(yè)或者下游企業(yè)中的一員，每個(gè)企業(yè)由3個(gè)部門(mén)（采購(gòu)部、生產(chǎn)、銷(xiāo)售部）34位同學(xué)構(gòu)成。企業(yè)內(nèi)部分別經(jīng)歷了企業(yè)宣傳、尋找客戶(hù)、尋求供應(yīng)商、制定生產(chǎn)計(jì)劃、制作物料清單、計(jì)算成本等一系列環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師既定的規(guī)則下運(yùn)作，整個(gè)課程中小組間存在競(jìng)爭(zhēng)， 最終結(jié)果體現(xiàn)在當(dāng)月銷(xiāo)售數(shù)據(jù)當(dāng)中。7/17/202211共十五頁(yè) （三） ERP系統(tǒng)綜合(zngh)實(shí)習(xí) 在ERP系統(tǒng)綜合實(shí)習(xí)課程中，要求學(xué)生先修會(huì)計(jì)電算化（一）和會(huì)計(jì)電算化（二），已經(jīng)掌握ERP軟件的基本操作技能。會(huì)計(jì)電算化是要求學(xué)生單人完成一整套賬，而在ERP系統(tǒng)綜合實(shí)習(xí)中要求學(xué)生組隊(duì)分工(fn gng)，多人共同完成一套賬。針對(duì)供應(yīng)

5、鏈管理模塊，可分成銷(xiāo)售代表、銷(xiāo)售經(jīng)理、采購(gòu)代表、采購(gòu)經(jīng)理、倉(cāng)儲(chǔ)崗、成本崗、材料物資核算崗、會(huì)計(jì)崗等八個(gè)崗位；針對(duì)財(cái)務(wù)管理模塊，可分成會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、材料物資核算崗、工資核算崗、稽核崗等六個(gè)崗位；針對(duì)生產(chǎn)制造模塊，可可以分成生產(chǎn)部長(zhǎng)、車(chē)間主任、計(jì)劃員、調(diào)度員、倉(cāng)管員、品管員、統(tǒng)計(jì)員等七個(gè)崗位。 7/17/202212共十五頁(yè) （四） 虛擬商業(yè)社會(huì)(shhu)環(huán)境VBSE 在虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)習(xí)課程中，18名學(xué)生組成1個(gè)企業(yè)，每個(gè)企業(yè)由7個(gè)部門(mén)18個(gè)崗位組成。學(xué)生經(jīng)歷了從CEO的競(jìng)選、人力資源經(jīng)理的任命、招聘、企業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、聘用合同簽訂、崗位培訓(xùn)、期初建賬、納稅申報(bào)、薪酬發(fā)放、廣告投放、參加商品交易會(huì)、采購(gòu)、入庫(kù)檢驗(yàn)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程按照真實(shí)的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行，企業(yè)內(nèi)部之間通過(guò)指定的業(yè)務(wù)流程完成(wn chng)相應(yīng)工作，企業(yè)又與外部工商、稅務(wù)、廣告公司、培訓(xùn)公司、供應(yīng)商、客戶(hù)、銀行等發(fā)生業(yè)務(wù)往來(lái)。7/17/202213共十五頁(yè)謝謝(xi xie) !7/17/202214共十五頁(yè)內(nèi)容摘要模塊開(kāi)發(fā)視角下經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建 -以閩南理工學(xué)院為例。模塊開(kāi)發(fā)視角下經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建 -以閩南理工學(xué)院為例。主講人：李 震。1/22/2022。在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)習(xí)課程中，以某制造企業(yè)為背景，教師提供上月賬簿的記錄信息，