統(tǒng)編版四年級上冊《爬天都峰》精品ppt課件

1、統(tǒng)編版四年級上冊17爬天都峰第一課時談話引入同學們，你們有過爬山的經歷嗎？跟大家分享一下吧。是在什么時候，和誰一起，爬的什么山，有什么難忘的經歷？那你們知道天都峰嗎？天都峰位于黃山東南，海拔1810米。古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。此峰險峭雄奇，氣勢博大，在黃山群峰中，最為雄偉壯麗。與蓮花峰、光明頂并稱為 黃山三大主峰。天都峰 揭題讀題有一位小姑娘要去爬天都峰，你們想知道整個故事的經過嗎？今天，就讓我們一起來學習第17課，請同學們齊讀課題：作者介紹黃亦波，1937年生，江蘇無錫人。中國作家協(xié)會會員。兒童文學作家、詩人、編輯，曾編過少年文藝少年報。主要作品：友誼花小松樹爬山虎

2、陽臺上的小客人。初讀課文請同學們按照自己喜歡的方式讀課文，圈出生字詞，讀準字音，記住字形，通過查閱工具書、聯(lián)系上下文，理解新詞語的含義。認讀字詞石級 鐵鏈 發(fā)顫 攀爬 猴子 鯽魚 相片 紀念 辮子 笑呵呵 白發(fā)蒼蒼 手腳并用jlinpnxinbinh會寫生字哩鏈級顫攀鯽猴念辮呵易錯點撥顫左邊回字下沒一橫。攀猴單人旁邊沒有一豎。中間大字撇捺舒展。念鯽中間是豎提加一點。辮左邊辛字一豎變撇。上面今字沒有一點。區(qū)分字形辮 辯 辨 瓣 辮： 辮子 發(fā)辮 辯： 辯論 爭辯 辨： 辨認 辨別 瓣： 花瓣 豆瓣書寫練習把這些生字每個字各寫兩個，寫好后同桌之間評改，修正。理解詞意奮力：充分鼓起勁來。汲?。何。?/p>

3、吸收。筆陡：筆直陡峭。頭發(fā)花白，人蒼老。白發(fā)蒼蒼：心在顫抖，心里很害怕。發(fā)顫：再讀課文字詞會讀會寫了，詞意也理解了，請同學們再次朗讀課文，說一說課文主要講了 什么內容？是按照什 么順序來寫 的？整體感知課文主要講述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”相互鼓勵，一起爬上天都峰的事。理清順序課文是按照事情發(fā)展的順序寫的，先寫了爬天都峰之前的情景，接著寫了爬上天都峰的過程，最后寫了爬上天都峰之后的情景。品讀課文輕聲讀第1自然段，思考：這段話交待了事情的哪些要素？假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。時間人物地點事件課堂小結這節(jié)課，我們初步學習了爬天都峰這篇課文，通過學習，掌握了字

4、詞，理解了詞意，還了解了課文的大致內容，理清了課文的敘述順序，這個故事的具體內容下節(jié) 課我們再來學習。作業(yè)布置1.抄寫生字、新詞。2.朗讀課文，把課文讀正確。第二課時聽寫詞語石級 筆陡 鐵鏈 發(fā)顫 攀爬 猴子 鯽魚 相片 紀念 勇氣 鼓舞 辮子白發(fā)蒼蒼 手腳并用 笑呵呵 回顧內容課文是按照什么順序來寫的？主要寫了一件什么事情？課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。主要寫“我”和一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，克服山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰的故事。爬山之前（一）自由朗讀課文第二自然段。思考：天都峰給你留下了什么印象？你從哪里體會到的？啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石

5、級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？“云彩上面”這是夸張的寫法，寫出了天都峰的高?！芭赖蒙先帷斌w現了“我”爬山前的畏懼以及缺 乏自信的心理狀態(tài)。高再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！“掛”字準確、形象、巧妙地體現了天都峰的陡。陡這樣陡的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別 說攀登了。邊讀邊想象畫面，讀出天都峰的“高”和“陡”，讀出“我”爬山前的不自信、猶豫的心情。啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫?。ǘ拔摇迸捞於挤迩坝腥?/p>

6、乏自信、畏懼退縮的心理。那后來“我”爬天都峰了嗎？是什么讓我下了決心？自由讀第三到五自然段，討論：我的心理發(fā)生了怎樣的變化?；ハ喙膭睢靶∨笥眩阋瞾砼捞於挤?？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩個“也”字，表明了什么？這兩個“也”字包含的意思是天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對對方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。老爺爺也點點頭，說:“對，咱們一起爬吧！”你從老爺爺的話中體會到什么？“我”和老爺爺都從對方身上汲取了力量，更加堅定了勇攀險峰的決心。分角色有感情地朗讀“我”和老爺爺的對話?！靶∨笥?，你也來爬天都峰?”“老爺爺

7、，您也來爬天都峰?”“對，咱們一起爬吧!”（三）“我”是怎么爬的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是從哪些詞句中體會到的？自由讀課文第六、七自然段，畫出有關詞句。爬山經過我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣句中加上“奮力” 說明了什么？“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。寫“我”爬山時的樣子，是 什么描寫？動作描寫課文中用“奮力”“一會兒一會兒”“攀著鐵鏈”“手腳并用”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。朗讀時重讀“奮力”“一會兒”，讀出“我”爬山時的十足勁頭和不怕困難的決心。一起來讀讀。我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會

8、兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！芭姥脚馈薄敖K于”分別表明了什么？“爬呀爬”表明了爬山的艱難和時間之久。“終于”說明爬得很辛苦，同時也表現了“我 們”爬到峰頂后的喜悅。（四）爬天都峰后，“我”和老爺爺是怎樣互相致謝的呢？為什么要互相致謝呢？自由朗讀課文第八到十自然段。畫有關句子。爬山之后“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”“我”和老爺爺為什么要互 相致謝？你體會到什么？ 說明有了“我”和“老 爺爺”的互相鼓勵，才使 我們有了爬天都峰

9、的勇 氣和決心，使“我們” 爬上了天都峰。也說 明一個人只要有決心 有勇氣，再大的 困難也可以克服。爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”你從“爸爸”所說的話中懂得了什么 道理？懂得了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習、互相鼓勵、共同進步的道理。討論：“我”和老爺爺為什么會在鯽魚背前合影留念呢？“我”和老爺爺在對方的鼓舞下，歷經艱辛，終于爬上了峰頂，我們打從心底感謝對方，覺得這是一件十分值得紀念的事，而鯽魚背又是天都峰上最有紀念意義的景點。拓展延伸想象一下“我們”下山時的情景：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望

10、著險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進想一想，把你在學習了課 文后的感受分享給大家。課文總結“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？課文通過敘述“我”的所見、所聽、所想，對“我”的心理、語言、動作等加以描寫，運用比喻等修辭手法，將“我”爬天都峰的過程細致而生動地展 現了出來。課文寫“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上了天都峰的事。本文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步的道理。作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。2.摘選自己喜歡的優(yōu)美