統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》精品ppt課件

1、統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)17爬天都峰第一課時(shí)談話引入同學(xué)們，你們有過(guò)爬山的經(jīng)歷嗎？跟大家分享一下吧。是在什么時(shí)候，和誰(shuí)一起，爬的什么山，有什么難忘的經(jīng)歷？那你們知道天都峰嗎？天都峰位于黃山東南，海拔1810米。古稱(chēng)“群仙所都”，意為天上都會(huì)，故取名“天都峰”。此峰險(xiǎn)峭雄奇，氣勢(shì)博大，在黃山群峰中，最為雄偉壯麗。與蓮花峰、光明頂并稱(chēng)為 黃山三大主峰。天都峰 揭題讀題有一位小姑娘要去爬天都峰，你們想知道整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：作者介紹黃亦波，1937年生，江蘇無(wú)錫人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。兒童文學(xué)作家、詩(shī)人、編輯，曾編過(guò)少年文藝少年報(bào)。主要作品：友誼花小松樹(shù)爬山虎

2、陽(yáng)臺(tái)上的小客人。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文，理解新詞語(yǔ)的含義。認(rèn)讀字詞石級(jí) 鐵鏈 發(fā)顫 攀爬 猴子 鯽魚(yú) 相片 紀(jì)念 辮子 笑呵呵 白發(fā)蒼蒼 手腳并用jlinpnxinbinh會(huì)寫(xiě)生字哩鏈級(jí)顫攀鯽猴念辮呵易錯(cuò)點(diǎn)撥顫左邊回字下沒(méi)一橫。攀猴單人旁邊沒(méi)有一豎。中間大字撇捺舒展。念鯽中間是豎提加一點(diǎn)。辮左邊辛字一豎變撇。上面今字沒(méi)有一點(diǎn)。區(qū)分字形辮 辯 辨 瓣 辮： 辮子 發(fā)辮 辯： 辯論 爭(zhēng)辯 辨： 辨認(rèn) 辨別 瓣： 花瓣 豆瓣書(shū)寫(xiě)練習(xí)把這些生字每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，寫(xiě)好后同桌之間評(píng)改，修正。理解詞意奮力：充分鼓起勁來(lái)。汲?。何。?/p>

3、吸收。筆陡：筆直陡峭。頭發(fā)花白，人蒼老。白發(fā)蒼蒼：心在顫抖，心里很害怕。發(fā)顫：再讀課文字詞會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，詞意也理解了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了 什么內(nèi)容？是按照什 么順序來(lái)寫(xiě) 的？整體感知課文主要講述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事。理清順序課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，先?xiě)了爬天都峰之前的情景，接著寫(xiě)了爬上天都峰的過(guò)程，最后寫(xiě)了爬上天都峰之后的情景。品讀課文輕聲讀第1自然段，思考：這段話交待了事情的哪些要素？假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。時(shí)間人物地點(diǎn)事件課堂小結(jié)這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了爬天都峰這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了字

4、詞，理解了詞意，還了解了課文的大致內(nèi)容，理清了課文的敘述順序，這個(gè)故事的具體內(nèi)容下節(jié) 課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。作業(yè)布置1.抄寫(xiě)生字、新詞。2.朗讀課文，把課文讀正確。第二課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)石級(jí) 筆陡 鐵鏈 發(fā)顫 攀爬 猴子 鯽魚(yú) 相片 紀(jì)念 勇氣 鼓舞 辮子白發(fā)蒼蒼 手腳并用 笑呵呵 回顧內(nèi)容課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了一件什么事情？課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。主要寫(xiě)“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺，互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰的故事。爬山之前（一）自由朗讀課文第二自然段。思考：天都峰給你留下了什么印象？你從哪里體會(huì)到的？啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石

5、級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？“云彩上面”這是夸張的寫(xiě)法，寫(xiě)出了天都峰的高?！芭赖蒙先帷斌w現(xiàn)了“我”爬山前的畏懼以及缺 乏自信的心理狀態(tài)。高再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！“掛”字準(zhǔn)確、形象、巧妙地體現(xiàn)了天都峰的陡。陡這樣陡的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別 說(shuō)攀登了。邊讀邊想象畫(huà)面，讀出天都峰的“高”和“陡”，讀出“我”爬山前的不自信、猶豫的心情。啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！（二）“我”爬天都峰前有缺

6、乏自信、畏懼退縮的心理。那后來(lái)“我”爬天都峰了嗎？是什么讓我下了決心？自由讀第三到五自然段，討論：我的心理發(fā)生了怎樣的變化?；ハ喙膭?lì)“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”這兩個(gè)“也”字，表明了什么？這兩個(gè)“也”字包含的意思是天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“對(duì)，咱們一起爬吧！”你從老爺爺?shù)脑捴畜w會(huì)到什么？“我”和老爺爺都從對(duì)方身上汲取了力量，更加堅(jiān)定了勇攀險(xiǎn)峰的決心。分角色有感情地朗讀“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話?！靶∨笥眩阋瞾?lái)爬天都峰?”“老爺爺

7、，您也來(lái)爬天都峰?”“對(duì)，咱們一起爬吧!”（三）“我”是怎么爬的？你覺(jué)得爬天都峰怎么樣？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？自由讀課文第六、七自然段，畫(huà)出有關(guān)詞句。爬山經(jīng)過(guò)我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣句中加上“奮力” 說(shuō)明了什么？“奮力”就是充分鼓起勁來(lái)，能使我們感受到爬山不容易。寫(xiě)“我”爬山時(shí)的樣子，是 什么描寫(xiě)？動(dòng)作描寫(xiě)課文中用“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“攀著鐵鏈”“手腳并用”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。朗讀時(shí)重讀“奮力”“一會(huì)兒”，讀出“我”爬山時(shí)的十足勁頭和不怕困難的決心。一起來(lái)讀讀。我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)

8、兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。“爬呀爬”“終于”分別表明了什么？“爬呀爬”表明了爬山的艱難和時(shí)間之久?！敖K于”說(shuō)明爬得很辛苦，同時(shí)也表現(xiàn)了“我 們”爬到峰頂后的喜悅。（四）爬天都峰后，“我”和老爺爺是怎樣互相致謝的呢？為什么要互相致謝呢？自由朗讀課文第八到十自然段。畫(huà)有關(guān)句子。爬山之后“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”“我”和老爺爺為什么要互 相致謝？你體會(huì)到什么？ 說(shuō)明有了“我”和“老 爺爺”的互相鼓勵(lì)，才使 我們有了爬天都峰

9、的勇 氣和決心，使“我們” 爬上了天都峰。也說(shuō) 明一個(gè)人只要有決心 有勇氣，再大的 困難也可以克服。爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么 道理？懂得了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。討論：“我”和老爺爺為什么會(huì)在鯽魚(yú)背前合影留念呢？“我”和老爺爺在對(duì)方的鼓舞下，歷經(jīng)艱辛，終于爬上了峰頂，我們打從心底感謝對(duì)方，覺(jué)得這是一件十分值得紀(jì)念的事，而鯽魚(yú)背又是天都峰上最有紀(jì)念意義的景點(diǎn)。拓展延伸想象一下“我們”下山時(shí)的情景：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望

10、著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)想一想，把你在學(xué)習(xí)了課 文后的感受分享給大家。課文總結(jié)“我”開(kāi)始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？課文通過(guò)敘述“我”的所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想，對(duì)“我”的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等加以描寫(xiě)，運(yùn)用比喻等修辭手法，將“我”爬天都峰的過(guò)程細(xì)致而生動(dòng)地展 現(xiàn)了出來(lái)。課文寫(xiě)“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服困難，終于一起爬上了天都峰的事。本文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。2.摘選自己喜歡的優(yōu)美