群文閱讀：《生活中的魯迅》說課PPT-23課件

1、生活中的魯迅重慶樹人教育研究院 張XX在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教材解析以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材六年級上冊第八單元“走進魯迅”為例。在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀人文主題：紀(jì)念偉大的語文要素：1.歸納主要內(nèi)容。文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。2.用記事的方法寫人。在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀1.年代久遠，如何跨時空真真切切地去認(rèn)識這位偉人？2.習(xí)作時，怎樣用第二人稱表達出自己的情感？如何通過記事來寫人？在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀議題生發(fā) 議題生活中的魯迅 通過閱

2、讀這組群文，讓學(xué)生更加真切地走進生活中的魯迅，從群文中感知魯迅先生的崇高品質(zhì)。 本議題旨在豐富學(xué)生對魯迅的多元認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握通過具體事例來描寫人物的寫作方法 。在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀 我 懷 回 我的 念 憶 記伯 魯 導(dǎo) 憶父 迅 師 中魯 先 魯 的迅 生 迅 魯先 二 迅教學(xué)篇目生三 先事 生 在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀文本解析u 我記憶中的魯迅先生：通過對比，呈現(xiàn)了魯迅先生從“看起來很兇”到平易近人形象的轉(zhuǎn)變。閱讀了這篇文章，學(xué)生會覺得魯迅先生和藹可親，離我們更近了。u 回憶導(dǎo)師魯迅

3、二三事：文章講白曙第一次在書店里遇到導(dǎo)師魯迅時的情景。在交談中，體現(xiàn)了魯迅先生話語風(fēng)趣、深刻、簡練、有力。而這些性格特點，學(xué)生可以直接從文章中體會到。在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀文本解析u 懷念魯迅先生：是作為朋友的巴金在懷念魯迅。巴金表達了對魯迅的敬佩之情，贊揚了魯迅的文品和人品，做人做事一致的態(tài)度。u 我的伯父魯迅先生：文本截取自統(tǒng)編版教材六年級上冊第八單元第26課。是魯迅的侄女周曄記敘的一個故事在寒冬里，爸爸和伯父在街上為車夫處理腳上傷口。借女傭的口，贊美魯迅是一個為處處為他人著想的人。在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學(xué)目

4、標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)外魯迅的作品和不同作者回憶魯迅的文章，全面深刻地了解魯迅的性格及形象特點。2.感受魯迅先生的崇高精神，了解從多個角度、多個文本、具體事例全面認(rèn)識人物的方法 。3.激發(fā)學(xué)生了解名人的興趣，推薦閱讀更多關(guān)于魯迅的書籍。在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學(xué)過程（一）識其人一、請看大屏幕上的照片，你覺得他的外貌有什么特點？是一個性格怎樣的人？（短頭發(fā)、有一排胡須、穿長袍、不茍言笑的樣子有點嚴(yán)肅）在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學(xué)過程（一）識其人認(rèn)識人物的時候，要抓住人物的主要特點。二、展示文本中描寫魯迅外貌的句子。1、

5、記得魯迅先生初搬來時，他身穿白夏布 ，留著神情 。，2、魯迅先生則穿著件淺灰色 ，人瘦瘦的，“一”字式顯得又濃又黑。在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學(xué)過程（二）觀其行、聽其言一、分組閱讀我記憶中的魯迅先生、回憶導(dǎo)師魯迅二三事、懷念魯迅先生、我的伯父魯迅先生四篇文章，思考兩個問題：1.作者與魯迅分別是什么關(guān)系？2.文章講了一件關(guān)于魯迅的什么事情？在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀同：都是在寫魯迅異：人物關(guān)系不同、發(fā)生的故事也不同教學(xué)過程文本關(guān)系主要事件我記憶中的魯迅先生常常送禮物，對孩子從不擺架子，工作繁忙，寫作時被打擾，先生也不生氣。

6、鄰居回憶導(dǎo)師魯迅二三事魯迅先生厚道可親，他還鼓勵我們寫文章，他說的話聽了令作者終生難忘受用。師生朋友魯迅對待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，所有事情都能做到一絲不茍、追求真理。懷念魯迅先生伯父和父親拿藥和紗布為車夫處理傷口，還拿錢給車夫讓他回家休息幾天。但伯父家的女傭說伯父自己常帶病工作，他是一位為自己想得少，為別人想得多的人。我的伯父魯迅先生親戚在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學(xué)過程（二）觀其行、聽其言二、不同的文章，是怎樣表現(xiàn)魯迅先生的性格特點的？1、勾畫出描寫魯迅先生行為的句子。2、勾畫出描寫魯迅先生話語的句子。3、討論你從中感受到魯迅先生怎樣的性格特征？在 閱 讀

7、中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學(xué)過程文本關(guān)系主要事件性格特點行為：送禮物，買糖果，每天都看書寫文章，帶病堅持工作。我記憶中和藹可親、喜歡小孩子、溫柔慈祥。鄰居師生朋友親戚的魯迅先生語言：不但不生氣，反而笑著問我們。行為：握手，讓座，和藹地笑著。語言：“幼稚不要緊，誰見過剛出殼的雛鷹就會飛呀！”回憶導(dǎo)師不擺架子，待人熱情，時常鼓勵青年人。魯迅二三事行為：很快地把稿子送來了。事無大小，一律認(rèn)真對待。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，一生探索真理，嚴(yán)于律己的好作家。懷念魯迅先生語言：他們要趕時間，我們不能耽誤他們。行為：扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，給他洗干凈，給他敷上藥，扎好繃帶，掏

8、出一些錢來給他，病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。心地善良，樂于助人，為自己想得少，為別人想得多的人。我的伯父魯迅先生在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學(xué)過程（二）觀其行、聽其言三、比較整合通過不同的關(guān)系，不同的事件，來表達出魯迅先生多種多樣的性格特點。我們在寫人的時候，也可以去抓住生活中的典型事例進行描寫，通過事例來豐富人物的性格特點。在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學(xué)過程（三）鑒其評一、出示臧克家的詩歌有的人紀(jì)念魯迅有感，聽配樂朗讀，渲染氣氛。在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學(xué)過程（三）鑒其評1.

9、日本著名作家，諾貝爾文學(xué)獎獲得者大江健三郎評價魯迅：“二十世紀(jì)亞洲最 作家?！?.毛澤東：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是的文學(xué)家，而且是 的思想家和 的革命家?！痹?閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學(xué)過程（四）讀其文推薦魯迅的作品、銜接小初：朝花夕拾在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀群文閱讀特點如何體現(xiàn)？議題：“生活中的魯迅”具有可討論性、聚焦性。結(jié)構(gòu)化文本：我記憶中的魯迅先生 ：鄰居關(guān)系回憶導(dǎo)師魯迅二三事：師生關(guān)系懷念魯迅先生：朋友關(guān)系我的伯父魯迅先生：親戚關(guān)系在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀群文閱讀特點如何體現(xiàn)？集體建構(gòu)： 分組閱讀、交流匯報快速把握主要內(nèi)容。觀其言行、比較整合感知魯迅崇高品質(zhì)。升華情感、銜接小初激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣達成共識：通過共讀共議，分組共享后將零散的知識進行整合，形成整體的理解結(jié)構(gòu)。在 閱 讀 中 學(xué) 會 閱 讀 走