英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為課件

1、 分析 2016 預(yù)測(cè) 2017 北京西城教育研修學(xué)院 何士權(quán)1 “能夠根據(jù)自己的愿望和需求，通過口頭或書面等語言形式，運(yùn)用其他語言實(shí)現(xiàn)理解、表達(dá)和交流” 英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力有積極作用，英語能夠引導(dǎo)學(xué)生用另一種認(rèn)知的方法思維。2英語學(xué)科的育人價(jià)值 母語與我們的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。同理，英語不僅是交流的工具，也是思維的工具，也與英語國家的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)英語的過程是學(xué)生接觸其他文化、形成跨文化理解意識(shí)與能力的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展的過程。3英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為:語言能力文化品格思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力4語言能力 語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的“核心”文化品格 學(xué)習(xí)英

2、語的過程本身也是增進(jìn)國際理解和形成跨文化意識(shí)和能力的過程。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的英語語篇（包括口語語篇和書面語篇）。在學(xué)習(xí)這些語篇的過程中，學(xué)生要接觸大量的英語國家社會(huì)現(xiàn)象和文化背景。5 文化品格核心素養(yǎng)不僅僅指了解一些文化現(xiàn)象和情感態(tài)度與價(jià)值觀，還包括評(píng)價(jià)語篇反映的文化傳統(tǒng)和社會(huì)文化現(xiàn)象，解釋語篇反映的文化傳統(tǒng)和社會(huì)文化現(xiàn)象，比較和歸納語篇反映的文化，形成自己的文化立場(chǎng)與態(tài)度、文化認(rèn)同感和文化鑒別能力。從這個(gè)角度來看，文化品格的內(nèi)涵超越了以往所說的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。6思維品質(zhì) 作為核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)，既不同于一般意義的思維能力，也不同于語言能力核心素養(yǎng)中的理解能力和表

3、達(dá)能力，而是與英語學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的一些思維品質(zhì)，例如，理解英語概念性詞語的內(nèi)涵和外延；把英語概念性詞語與周圍世界聯(lián)系起來；根據(jù)所給信息提煉事物共同特征，借助英語形成新的概念，加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；根據(jù)所學(xué)概念性英語詞語和表達(dá)句式，學(xué)會(huì)從不同角度思考和解決問題。7學(xué)習(xí)能力 終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于中國學(xué)生來說，發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力尤其重要。 對(duì)英語學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和持續(xù)的興趣，有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和成就動(dòng)機(jī)，能夠確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有主動(dòng)參與語言實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。8核心素養(yǎng)不應(yīng)該認(rèn)為是全新的東西核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)不是另起爐灶9高考新變化今年高考英語根據(jù)26個(gè)省市需要分別命制了全國I、II、I

4、II卷供不同的省市使用，但試題力求平穩(wěn)、難易度適中，其語言材料語境真實(shí)，語言地道，素材與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，時(shí)代感強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，融知識(shí)性、教育性和趣味性于一體。試題覆蓋面廣，又重點(diǎn)突出。10閱讀理解： 閱讀理解題中出現(xiàn)了最近幾年沒有考查的主旨大意題，使整個(gè)閱讀考查點(diǎn)更為全面。另外，閱讀理解題中并沒有出現(xiàn)常設(shè)的科普文閱讀，明顯難度上有所降低。11語法填空： 2015年考點(diǎn)分為：提示類詞語7題，非提示類詞語3題，但今年全國III卷的提示類詞語6個(gè)，非提示詞4個(gè)。由此可見，提示類詞語和非提示類詞語也不是一成不變的。12 “七選五”是今年的一大特色，介紹密碼的相關(guān)信息，介紹三種主要的

5、密碼解密方法，為科技類話題說明文，有別于常見的指導(dǎo)類說明文。13聽力 2016年試題總體難度與2015年持平，總體表現(xiàn)為： 1. 語速與2015年大體持平； 2. 錄音稿總詞數(shù)落差不大； 3. 語音：美音（沒變）；14年份理解主旨和大意獲取事實(shí)性的具體信息對(duì)所聽內(nèi)容作出簡(jiǎn)單推斷立即說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度2015年110632016年1134215命題趨勢(shì)（1）由上表可知，事實(shí)性細(xì)節(jié)題為主要的考點(diǎn)，其次為簡(jiǎn)單的推理判斷題，然后是說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度，而主旨大意題通常為1題。（2）所涉及到的話題、功能意念均充分體現(xiàn)口語化、生活化、交際化、實(shí)用化等特征。聽力材料來源于生活并服務(wù)于生活，內(nèi)容更加

6、趨向?qū)υ掚p方的互動(dòng)，更具時(shí)代氣息。16閱讀理解 1. 題型特點(diǎn) 2016年的閱讀理解命題延續(xù)2014、2015年格局，基本上仍然可以歸納為傳統(tǒng)的主旨大意題、詞義猜測(cè)題、推理判斷題以及細(xì)節(jié)理解題。從整體來看，細(xì)節(jié)理解題占多數(shù)，推理判斷題其次，然后是主旨大意題和詞義猜測(cè)題17語言特點(diǎn) 2016年新課標(biāo)卷所選材料基本都是英文原版材料能夠體現(xiàn)當(dāng)代英語的特點(diǎn)，用詞簡(jiǎn)練，生動(dòng)，語句富于變化，長(zhǎng)短句搭配得當(dāng)，常用詞的深層或引申意義也處理得比較恰當(dāng)，既不限于教材原義，又不涉及過于生僻的用法。18體裁和題材內(nèi)容 近幾年全國新課標(biāo)卷高考試題閱讀理解的文體多為記敘文、說明文、應(yīng)用文和議論文四種。題材仍然體現(xiàn)了來源于

7、實(shí)際生活、緊貼時(shí)代、反映英美文化、感悟人生價(jià)值、弘揚(yáng)正能量、培養(yǎng)核心素養(yǎng)體系等特點(diǎn)。內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、人物、動(dòng)物、故事、新聞、教育、廣告、哲理、生態(tài)、環(huán)保、科普、史地、節(jié)日、社會(huì)、衛(wèi)生等多個(gè)領(lǐng)域。2016年對(duì)此仍然如此，沒有改變。所涉及到的題材有：A篇為說明文；B篇為議論文；C篇為記敘文；D篇為說明文。19語篇特色 從今年的高考英語閱讀理解試題看，閱讀理解文章均能體現(xiàn)多種語篇手段和修辭方法，具有明顯的英語語言獨(dú)有的文化特征。其篇章和句子結(jié)構(gòu)幾乎囊括了英語句法修辭中的所有語句結(jié)構(gòu)形式，如簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、虛擬語氣、倒裝句、省略句、強(qiáng)調(diào)句、插入語等。行文的跳躍程度較大，陳述次序變化起伏，隱含信息較

8、多等。此外，長(zhǎng)難句和優(yōu)美的經(jīng)典句子、諺語等的增加也是這幾年高考英語閱讀理解的一大亮點(diǎn)，在今后的高考閱讀試題中仍將繼續(xù)保持這種態(tài)勢(shì)。20命題趨勢(shì)（1）從上面的表格中可以看出，記敘文，說明文是主要的體裁，即主料，而應(yīng)用文和議論文為輔料（2）根據(jù)上述表格可知，題目設(shè)置主要以細(xì)節(jié)理解和推理判斷為主，兼顧詞語猜測(cè)題和主旨大意議題以及作者觀點(diǎn)態(tài)度題等（但今年高考閱讀理解沒有涉及到觀點(diǎn)態(tài)度題，去年為2題）。21七選五 1. 題型特點(diǎn) 文章一般采用議論文或說明文（在所有高中階段要求掌握的英語文體中，議論文、說明文和夾敘夾議的記敘文是七選五最為突出的三類），自該題型在新課標(biāo)卷中出現(xiàn)以來均采用說明文。2016年I

9、卷為敘述類說明文，主要介紹三種主要的密碼解密方法。22選項(xiàng)特點(diǎn) 該題備選項(xiàng)可分為主旨概括句（文章整體內(nèi)容或段落大意）、過渡性句子（文章結(jié)構(gòu)）和注釋性句子（上下文邏輯意義）三類。其多余的兩個(gè)干擾項(xiàng)也往往從這三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置，例如主旨概括句或過于寬泛或以偏概全或偏離主題過渡性句子不能反映文章的行文結(jié)構(gòu)，注釋性句子與上文脫節(jié)等。23命題趨勢(shì) （1）多為指導(dǎo)性或描述性說明文，文長(zhǎng)在200詞上下，挖空密度均勻，所設(shè)題位置根據(jù)文章的需要設(shè)置，無絕對(duì)的段首、段中、段尾個(gè)數(shù)上的約定。24（2）選材突出實(shí)用性、知識(shí)性、服務(wù)性。話題常見，語言樸實(shí)，語句多樣化。文章注重層次性和概括性以及過渡性，使得設(shè)題可控、有效度

10、。25完形填空選項(xiàng)設(shè)置 選項(xiàng)的設(shè)置有了微妙的變化，不像往年那樣嚴(yán)格遵循每組選項(xiàng)的詞性一致，而是根據(jù)上下文的需求，不同詞性的單詞或詞組與單詞并重同時(shí)出現(xiàn)、交互在某一題中。26命題趨勢(shì)（1）文章內(nèi)容注重原汁原味，具有很強(qiáng)的可讀性、欣賞性，展現(xiàn)的不僅僅是能力的測(cè)試，更注重了情感的滲透性和時(shí)代性以及前瞻性。文章內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，內(nèi)容積極，集知識(shí)性、教育性和趣味性為一體。27（2）以記敘文、夾敘夾議文為主，兼顧說明文和議論文。文長(zhǎng)控制在250300詞上下，平均間距在13個(gè)詞左右，使得考生能合理高效把控語境和語言，深入分析試題特質(zhì)和設(shè)題情景。考題突出實(shí)詞，兼顧虛詞。從表中可知，動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞是完形填空主要的設(shè)題，同時(shí)兼顧到其它詞，如連詞和代詞。28（3）解題需要認(rèn)真閱讀全文，并有效化解語言障礙、理解文章脈絡(luò)、梳理情感線索。四個(gè)選項(xiàng)已經(jīng)不再是往年完全的詞性