告別母校——年級計劃(共28頁)

1、 2013-2014學(xué)年第二學(xué)期六年級綜合實踐活動告別(gobi)母校實施計劃活動(hu dng)主題：告別(gobi)母校主題活動背景：在我們開展這次綜合實踐活動之前，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血；這六年，是孩子人生道路上起步的難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的目的。這次綜合實踐活動就是充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生活動組織、口語交際、文藝表演的能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。通過激起同學(xué)們對六年小學(xué)生活的回憶，放眼明天，樹立并交流自己美好的志向；學(xué)會運用各種語文形式，如臨別贈言、書信和小報、演講和朗誦等，表達(dá)自已對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的成績，真正成為學(xué)生難忘的回憶。主題活動目標(biāo)：1知識與技能目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極主動地觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題。在親身實踐中，探索更多的學(xué)習(xí)、研究方法。能夠自主選擇不同形式展示實踐成果(chnggu)，積累活動經(jīng)驗。2過程(guchng)與方法目標(biāo)：每個學(xué)生都能

3、積極地投入到活動中來，提出自己的建議和想法，在活動中各盡所能。在活動過程(如：策劃、收集、整理、制作等)中，積極地想辦法解決遇到(y do)的困難。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“今天我以母校為榮，明日母校以我為豪”的使命感與責(zé)任感。主題活動組織： 主要人員：六年級全體學(xué)生 指導(dǎo)老師：六年級班主任主題活動方案：1總體設(shè)計本次主題活動的參與人員有六年級的全體學(xué)生共246人；指導(dǎo)老師主要為各班的班主任；整個活動的時間預(yù)計為十五個星期，共計30個課時，其中課內(nèi)15個課時，課外實踐15個課時；課內(nèi)活動安排在各班課室內(nèi)進(jìn)行，課外實踐安排在校外進(jìn)行。2單元與課型設(shè)計第一(dy)單元：開題活動用課堂(kt

4、ng)兩課時：“開題(ki t)活動課”和“方案設(shè)計課”開題活動課：通過觀看學(xué)校重大活動的錄像，激起學(xué)生對六年小學(xué)生活的回憶，再根據(jù)已有的經(jīng)驗說說自己經(jīng)歷了哪些重要校園生活，以及自己的感受。由此引出活動主題，進(jìn)行分組研究。方案設(shè)計課：首先讓學(xué)生認(rèn)識活動方案表。再展開小組討論，合作制定詳細(xì)可行的活動方案。第二單元：實踐活動方法指導(dǎo)課：通過場景模擬，教學(xué)生學(xué)會在實踐活動中應(yīng)怎樣去搜集資料，在調(diào)查時應(yīng)注意哪些問題。 中期反饋課：讓學(xué)生分組匯報前段活動成果；互動交流各組活動成果與情感體驗；總結(jié)反思，規(guī)劃下階段活動計劃。第三單元：交流評價活動交流評價課：對本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對

5、整個活動的過程進(jìn)行評價。成果設(shè)計課：指導(dǎo)學(xué)生完善活動資料，將本小組在活動中的活動過程、方法、經(jīng)驗與成果形成文字材料。第四單元：成果展示活動用課堂4課時完成。成果展示課：利用各種形式展示各階段的活動結(jié)果并交流。學(xué)生可以辦手抄報的形式，也可以寫成心得，歸納整理資料，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。附主題(zht)活動(hu dng)計劃表： 周次活動內(nèi)容第1、2周“開題活動課”和“方案設(shè)計課”第3、4周方法指導(dǎo)課第5、6周中期反饋課第7、8周規(guī)劃下階段活動計劃第9、10周交流評價課第11、12周 成果設(shè)計課第13、14周 成果展示課（一）第15、16周 成果展示課（二）013-2014學(xué)年第二

6、學(xué)期六年級綜合實踐活動(hu dng)告別母?；顒涌偨Y(jié)同學(xué)們馬上就要離開生活(shnghu)了六年的母校，離開朝夕相處的老師和同學(xué),在這離別之際，與同學(xué)、老師、母校應(yīng)有說不完的話，訴不完的情。讓學(xué)生學(xué)會用文字等形式將真情與祝福送給老師、同學(xué)、母校。為此，本設(shè)計重在讓學(xué)生通過教材(jioci)引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，回顧六年學(xué)習(xí)生活的點點滴滴，回憶自已成長過程的酸甜苦辣，回味同窗六載的深厚友情，感受老師的濃濃師情，學(xué)會策劃和開展活動來表達(dá)彼此的依依惜別之情。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力。無論是實施階段，還是展示階段，學(xué)生都以極

7、大的熱情投入到活動中來，積極發(fā)展主觀能動性同，于是我們在活動中看到了許多小組獨特而又極具實踐性的展示形式?！罢Z文綜合實踐活動”的“綜合”主要體現(xiàn)在語文能力的綜合，自主組織文學(xué)活動，在辦刊、討論、演出等活動中，體驗合作與成功的喜悅。這是一個發(fā)展能力的過程，也是一個抒寫離別之情的過程。通過各種活動過程，同學(xué)們都積極參與了展示活動，在展示過程中能獨當(dāng)一面協(xié)助小組完成展示任務(wù)，真可謂是精彩紛呈，充分表現(xiàn)了同學(xué)們濃濃的感恩之情和真摯的同學(xué)之情。學(xué)習(xí)自主合作探究性地開展實踐活動，不僅為自己塑造了一個表達(dá)自己真情實感的平臺，還讓自己的語文能力和其他綜合能力都得到了很大的提高。無論是臨別贈言，還是給老師(lo

8、sh)的一封信，亦或是給母校的一封建議書都飽含著同學(xué)們的真情，充滿了對老師的感激，對同學(xué)的不舍，對母校的眷戀。他們的語言無論是激昂(j ng)，還是悲傷都是他們真情的抒寫，個性的象征。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生(xu sheng)從臨別贈言到“和老師說說心里話”，再到師生策劃，共同組織“畢業(yè)聯(lián)歡會”，從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法、全面統(tǒng)籌安排等方面都表現(xiàn)了同學(xué)們的匠心獨運?！皞€人作文集”將這六年來的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行了認(rèn)真編撰，集結(jié)成冊，將六年的生活打包以作紀(jì)念；網(wǎng)頁“76顆星星”融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我?！彼膫€欄目，一個個小欄目使一個個故事，一張張

9、照片成為同學(xué)們成長的歲月里永遠(yuǎn)難忘的記憶！“六一聯(lián)歡”，同學(xué)們自編自導(dǎo)，將濃情別離化為三個樂意：成長足跡、師恩難忘、感恩母校為他們的小學(xué)畢業(yè)生活留下了一個個難忘的場景，伴著你我，直到永遠(yuǎn)這一系列活動彰顯了語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性，學(xué)生的合作能力、解決問題的能力、寫作能力、藝術(shù)表達(dá)能力等在這項活動中得到了極大的鍛煉?；顒又?，教師雖然起到了一定的引領(lǐng)作用，但也出現(xiàn)了一些問題，老師的留言也有偏頗之處，大多是多成功的期許與贊美，缺少的失敗和挫折的警戒與鼓勵。畢業(yè)聯(lián)歡會的節(jié)目質(zhì)量參差不齊，雖不乏精品，但也有許多濫竽充數(shù)制作。雖作了指導(dǎo)性的修改，但面對純真可愛的孩子們，我們希望

10、能給孩子們享用一生的祝福一種積極的生活狀態(tài)、一種健康的生存心境、一種豁達(dá)的人生態(tài)度。2013-2014學(xué)年(xunin)第二學(xué)期六年級綜合實踐活動告別母?；顒涌偨Y(jié) 六（1）班同學(xué)們馬上就要離開生活了六年的母校(mxio)，離開朝夕相處的老師和同學(xué),在這離別之際，與同學(xué)、老師、母校應(yīng)有說不完的話，訴不完的情。讓學(xué)生學(xué)會用文字(wnz)等形式將真情與祝福送給老師、同學(xué)、母校。 為此，本設(shè)計重在讓學(xué)生通過教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，回顧六年學(xué)習(xí)生活的點點滴滴，回憶自已成長過程的酸甜苦辣，回味同窗六載的深厚友情，感受老師的濃濃師情，學(xué)會策劃和開展活動來表達(dá)彼此的依依惜別之情。努力為學(xué)

11、生創(chuàng)設(shè)一個互動交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力。無論是實施階段，還是展示階段，學(xué)生都以極大的熱情投入到活動中來，積極發(fā)展主觀能動性同，于是我們在本課中看到了許多小組獨特而又極具實踐性的展示形式?！罢Z文(ywn)綜合實踐活動”的“綜合(zngh)”主要體現(xiàn)在語文能力的綜合，自主組織文學(xué)活動，在辦刊、討論、演出等活動中，體驗合作與成功的喜悅。這是一個發(fā)展能力的過程，也是一個抒寫離別之情的過程。通過各種活動過程，同學(xué)們都積極參與了展示活動，在展示過程中能獨當(dāng)一面協(xié)助小組完成展示任務(wù)，真可謂是精彩紛呈，充分表現(xiàn)(bioxin)了同學(xué)們濃濃的感恩之情和真摯的同學(xué)之情。學(xué)習(xí)自主合

12、作探究性地開展實踐活動，不僅為自己塑造了一個表達(dá)自己真情實感的平臺，還讓自己的語文能力和其他綜合能力都得到了很大的提高。2013-2014學(xué)年第二學(xué)期六年級綜合實踐活動告別母?；顒涌偨Y(jié) 六（2）班師生真情的流露在此次活動中，無論是臨別贈言，還是給老師的一封信，亦或是給母校的一封建議書都飽含著同學(xué)們的真情，充滿了對老師的感激，對同學(xué)的不舍，對母校的眷戀。他們的語言無論是激昂，還是悲傷都是他們真情的抒寫，個性的象征。另一方面，學(xué)生的語文綜合能力得到極大的提升。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生從臨別贈言到“和老師說說心里話”，再到師生策劃，共同組織“畢業(yè)聯(lián)歡會”，從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、

13、加工資料的方法、全面統(tǒng)籌安排等方面都表現(xiàn)了同學(xué)們的匠心獨運。“個人作文集”將這六年來的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行了認(rèn)真編撰，集結(jié)成冊，將六年的生活打包以作紀(jì)念；網(wǎng)頁“76顆星星”融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我?！彼膫€欄目，一個個小欄目使一個個故事，一張張照片成為同學(xué)們成長的歲月里永遠(yuǎn)難忘的記憶！“六一聯(lián)歡”，同學(xué)們自編自導(dǎo)，將濃情別離化為三個樂意：成長足跡、師恩難忘、感恩母校為他們的小學(xué)畢業(yè)生活留下了一個個難忘的場景，伴著你我，直到永遠(yuǎn)這一系列活動彰顯了語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性，學(xué)生的合作能力、解決問題的能力、寫作能力、藝術(shù)表達(dá)能力等在這項活動中得到了極大的鍛煉。

14、活動中，教師雖然起到了一定的引領(lǐng)作用，但也出現(xiàn)了一些問題，老師的留言也有偏頗之處，大多是多成功的期許與贊美(znmi)，缺少的失敗和挫折的警戒與鼓勵。畢業(yè)聯(lián)歡會的節(jié)目質(zhì)量參差不齊，雖不乏精品，但也有許多濫竽充數(shù)制作。雖作了指導(dǎo)性的修改，但面對純真可愛的孩子們，我希望能給孩子們享用一生的祝福一種積極的生活狀態(tài)、一種健康的生存心境(xnjng)、一種豁達(dá)的人生態(tài)度。2013-2014學(xué)年第二學(xué)期六年級綜合(zngh)實踐活動告別母?；顒涌偨Y(jié) 六（3）班一、語文(ywn)性綜合性學(xué)習(xí)的展示匯報課區(qū)別于綜合實踐匯報課的重要一點就是語文性。課是語文課，當(dāng)然應(yīng)上出語文味。語文綜合性學(xué)習(xí)的展示匯報課重在展示

15、成果，盤點收獲，總結(jié)評價。此次活動中，學(xué)生編輯(binj)手抄小報、朗誦自己創(chuàng)作的小詩等，無不散發(fā)出濃濃的語文味。二、活動性綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主?；顒又校瑥膶W(xué)生展示的活動照片中可以知道，老師在開展這次綜全性學(xué)習(xí)時，以學(xué)生活動為主。如：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀(jì)念。（3）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”等。使學(xué)生在回顧個人和集體的成長經(jīng)歷的同時，懂得了成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。三、自主性在匯報課上，我們無處不體會到教師的課前曾引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀、自悟、收集資料、表達(dá)、討論，同時抓好策劃、活動、交流、

16、評價、開展活動等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：學(xué)生展示自己的成長記錄袋，報收集到的各種活動照片；學(xué)生訴說真摯的友情、回憶敬愛的老師，表達(dá)深深的感激等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的自主性。課堂中我們可以體會到，這一節(jié)課充分體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好了策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正(zhnzhng)成為學(xué)生難忘的回憶。語文(ywn)“綜合性學(xué)習(xí)(xux)”與“識字寫字”“閱讀”等學(xué)習(xí)內(nèi)容是同等重要的。但是，目前還有些老師對綜合性學(xué)習(xí)沒有應(yīng)有的、足夠的重視，因為這是能力培養(yǎng)內(nèi)容，不考試。這種重知識輕能力是意識還在不少老師的心中

17、根深蒂固。應(yīng)當(dāng)引起大家的重視。 2013-2014學(xué)年第二學(xué)期六年級綜合實踐活動告別母?；顒涌偨Y(jié) 六（4）班綜合性學(xué)習(xí)作為一個獨具特色的教學(xué)領(lǐng)域，已成為我國當(dāng)前語文課程改革的一大亮點。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文課程的整合為基點，通過語文課程與其他課程的聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的新型語文課。這種新型的語文課應(yīng)如何來上，教師與學(xué)生在教學(xué)中的地位與作用同傳統(tǒng)語文教學(xué)有什么不同？本節(jié)課，讓我們對綜合性學(xué)習(xí)課型的內(nèi)容及形式有了更深的了解和認(rèn)知。老師注意把握(bw)了此課型的特質(zhì)主要表現(xiàn)為語文知識和能力的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程(kchng)與其他課

18、程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，相關(guān)學(xué)科知識和能力的有效整合。本節(jié)課呈現(xiàn)出以下(yxi)特點：一是有主。1.活動體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。教師角色定位準(zhǔn)，既參與了整個過程，又不越俎代庖。2.活動主題突出，緊緊圍繞“難忘的小學(xué)生活”開展活動。3.學(xué)生人人參與活動，有材展示，有言表達(dá)，有情抒發(fā)。二是有序。活動的流程清晰。入課后，首先讓學(xué)生利用收集整理的照片、成長記錄袋等資料的交流與展示，向同伴匯報了成長的足跡。隨后，分別回憶了六年來發(fā)生在同學(xué)和老師中最難忘的事，并表達(dá)了對同學(xué)和老師的感激之情。接著，還向?qū)W校提出了自己的建議。最后，暢談了本次綜合性學(xué)習(xí)實踐活動中的收獲與體會。不僅過程緊湊，分工

19、合作明確，整個匯報活動有條不紊、整齊清晰，而且讓人覺得內(nèi)容充實，情感真切。三是有為。本課將讀寫聽說四種語用行為進(jìn)行了有效的整合,既為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的情景,提供了有意義的話題,又實現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與課內(nèi)外的銜接、科內(nèi)外的溝通、語文與生活的聯(lián)系。課堂上展示了他們收集材料、運用知識、解決問題的能力。四是有感(yu n)。整個活動中處處體現(xiàn)(txin)了學(xué)生的真情實感，對母校、對老師、對同學(xué)有感而發(fā)。五是有創(chuàng)。學(xué)生的發(fā)言(f yn)，既體現(xiàn)了從書本及課外活動中豐富的語言積累，又體現(xiàn)了創(chuàng)造性的運用能力?？傊诒敬螀R報活動中，教師對學(xué)生的行為干涉少了，學(xué)生的自主性增強(qiáng)了，活動開展有序了，參與活動的熱

20、情提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文的自覺意識和綜合能力也得到了相應(yīng)提升。2013-2014學(xué)年第二學(xué)期六年級綜合實踐活動告別母?；顒釉O(shè)計 六（1）班填寫同學(xué)錄教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會寫贈言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級的同學(xué)錄。 2.正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。 3.選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。 4.在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點說、寫贈言。教學(xué)難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 經(jīng)過六年的小學(xué)

21、學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”。 1.閱讀同學(xué)錄，了解同學(xué)錄的作用。 2.引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。 的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機(jī)會。三、出示贈言范例，辨別優(yōu)劣。 1.出示贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)劣。 （1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針

22、對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。 （2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。 （3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，讓學(xué)生猜猜是給誰寫的，進(jìn)一步明確寫贈言一定要有針對性。 （4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？四、寫贈言，交流、修改。 1.學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。 2.交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。 3.將贈言寫在同學(xué)錄上。2013-2014學(xué)年第二學(xué)期(xuq)六年級綜合實踐活動告別母?；顒釉O(shè)計 六（2）班給校長(xiozhng)的

23、建議教學(xué)(jio xu)目標(biāo) ： 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。2.有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(r i)母校，關(guān)心母校的思想感情。教學(xué)(jio xu)重點：學(xué)會寫建議書教學(xué)難點(ndin)：學(xué)會寫建議書教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。二、整體感知課文內(nèi)容。（一）、思考：1.作者向校長提出了什么建議？2.他除了提出建議之外，還說了什么？3.從中可以看出作者的什么思想感情？（二）、明確：1.作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。

24、2.作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。 3.從中可以看出作者對母校的熱愛之情。三、討論怎樣寫建議書。學(xué)生討論后，教師明確： 1.建議書是針對某項具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。 2.建議書的內(nèi)容： （1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。 （2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。 （3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。 （4）結(jié)尾：

25、一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。 （5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。四、指導(dǎo)寫作。 1.你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。 2.寫建議書。五、總結(jié)、布置作業(yè)。 教師總結(jié)，布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。 教學(xué)反思： 學(xué)生針對學(xué)校周邊小食品攤點多的現(xiàn)狀，提出取締這些攤點的建議。希望同學(xué)們不亂吃零食，不亂扔拉圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生、重環(huán)保的好習(xí)慣；還結(jié)合學(xué)?；顒訄龅匦〉膶嶋H情況，提出征用周邊土地，擴(kuò)大操場，建一個足球場的建議。習(xí)作格式正確，內(nèi)容充實，語言流暢，可算得一篇好的建議書。2013-2014學(xué)年第二學(xué)期六年級綜合實

26、踐活動(hu dng)告別母?；顒釉O(shè)計 六（3）班畢業(yè)(b y)贈言教學(xué)(jio xu)目標(biāo)：1.正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。 2.選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。 3.在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點說、寫贈言。教學(xué)難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，出示課題 1.同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發(fā)言，都

27、留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴??！那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈言等） 2.根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題畢業(yè)贈言二、活動要求 1.學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。 2.學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。三、聽贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣 1.我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）如： （1）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。 （2）我送你一個，祝你

28、財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！ （3）愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪； 愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心； 愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。 （4）今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！ （5）祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！ 2.聽后同桌自由討論。 3.全班交流，教師從旁相機(jī)點撥。 總評：第、則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強(qiáng)。四、討論明確贈言要求和內(nèi)容 1.從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為

29、寫贈言時有什么要求？ 2.學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。 3.再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。） 4.在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。）五、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見。七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。2013-2014學(xué)年(x

30、unin)第二學(xué)期六年級綜合實踐活動告別母?；顒釉O(shè)計 六（4）班給老師(losh)的一封信教學(xué)(jio xu)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。 2.有感情地朗讀課文 3.感受老師對學(xué)生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動、熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題教學(xué)難點：養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動、熱愛老師的思想感情。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、分析文章，體會情感。 1.指導(dǎo)理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。” “桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個?！般逶　?，比喻受陽光雨露滋潤?！瓣柟庥曷?/p>

31、”在句中指顧老師對學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識?！盁o不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。 指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。 2.指導(dǎo)理解語句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。”（板書：領(lǐng)進(jìn)大門） （1）讀了這句話，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：知識的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？ 指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。 （2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀 （3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識的大門？ 3.指導(dǎo)理解“您總有辦法.也總有辦法“和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大”。 什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解

32、這句話的？ 指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹立起了一個崇高的形象。 4.指導(dǎo)理解語句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱?）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)? (2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng) 5.指導(dǎo)理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。 “靈感”在句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。 理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個意思， 拓展：顧老師還會為他的學(xué)生做些什么？ 6.指導(dǎo)理解語句：“只有

33、您頭上見證。”（板書：銀絲、皺紋） 指導(dǎo)明確：“誰也說不清、誰也數(shù)不清、”在句子中的感情色彩。二、了解寫作意圖。 讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎？回憶在小學(xué)讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激幾敬愛之情。三、總結(jié)全文。 讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：1 ，2 ，3 ，抒發(fā)了她對顧老師的 之情。四、布置作業(yè)。 畢業(yè)了，請你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達(dá)你對她的感激和敬愛之情。2013-2014學(xué)年第二學(xué)期六年級綜合實踐活動告別(gobi)母?；顒佑媱?六（1）班一、活動(hu dng)對象：小學(xué)六年級(ninj

34、)學(xué)生二、活動時間：2014年3月6月三、活動目標(biāo)：通過激起同學(xué)們對六年小學(xué)生活的回憶，放眼明天，樹立并交流自己美好的志向；學(xué)會運用各種語文形式，如臨別贈言、書信和小報、演講和朗誦等，表達(dá)自已對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的成績，真正成為學(xué)生難忘的回憶。四、活動成果形式1.學(xué)生的習(xí)作、詩歌、書信等。2.有關(guān)活動的圖畫、照片等。3、舉行“回憶”綜合展示活動成果。五、活動后延伸：班級內(nèi)舉辦一次“離別之際”的活動，組織同學(xué)們以不同的方式表達(dá)對母校同學(xué)的戀戀不舍之情。具體活動過程：第一階段：搜集資料讀春教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個學(xué)生。學(xué)生自主挑選讀。第二階段：走進(jìn)自然(zrn)賞春1、利用上學(xué)、放學(xué)、周日的時間，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去田野、樹林、花圃(hup)等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。2、賞春過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考(sko)看到了什么，看到的景物是什么樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的景色拍下來或結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫