高一物理彈力教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、WORD.8/8彈力教學(xué)設(shè)計(jì)物理組田園第一部分 教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)分析教材分析（本節(jié)課程的性質(zhì)、地位與作用）本課題選自人教版高一物理普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修1。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了初中力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓展與深化，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)中的地位，是力學(xué)的核心容之一，是靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)所必需的預(yù)備知識(shí)，也為以后正確進(jìn)行受力分析打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：通過前面的對(duì)“重力與相互作用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)力的三要素與作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，也對(duì)彈力有了初步感性的認(rèn)識(shí)和一定的理念基礎(chǔ)。在高中教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對(duì)彈力的理解。彈力產(chǎn)生的原因與其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以

2、把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)到探究未知世界的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。心理特征：高一的學(xué)生積極、自信的心理不斷強(qiáng)化，樂于接觸新的事物，對(duì)于新知識(shí)有強(qiáng)烈的探索欲望。但對(duì)于學(xué)生來說，僅提高實(shí)驗(yàn)的趣味性、增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果并不足夠，還需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，注意提高學(xué)習(xí)效率。思維特征：學(xué)生在初中階段已經(jīng)有了一定的理解能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，但由于彈力并不能通過肉眼直接觀察，而且彈力概念以與又比較抽象難理解，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，所以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫演示，結(jié)合類比分析加以引導(dǎo)，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形

3、象的現(xiàn)象更有利于學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能目標(biāo)1、知道形變的概念，區(qū)分彈性形變和塑性形變。2、理解彈力的概念和產(chǎn)生條件，能夠正確判斷彈力的有無以與彈力方向。3、知道壓力、支持力、拉力都是彈力。4、理解胡可定律的容。過程與方法1、通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察微小形變，提升觀察力和思考力；2、通過探究彈簧拉力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系，體會(huì)探究過程。情感、態(tài)度與值觀1、在用簡(jiǎn)單器材顯示微小形變的過程中，體會(huì)放大的思想，感受物理的樂趣。2、真實(shí)準(zhǔn)確的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在體驗(yàn)探究的過程中，感悟科學(xué)思想，養(yǎng)成科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、彈力的產(chǎn)生條件。2、彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。3、胡克定律以與彈力的計(jì)算。

4、教學(xué)難點(diǎn)彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。教學(xué)資源與教學(xué)手段 教具黑板、粉筆、多媒體實(shí)驗(yàn)器材彈簧、橡皮泥、燒瓶、乒乓球、自制教具（裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管）、 演示胡克定律用的鐵架臺(tái)、刻度尺、彈簧、鉤碼等。教法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示法學(xué)法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、歸納總結(jié)法第二部分 教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)容教師教授活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)宗旨與意圖新 課 引 入猜想圖中小朋友向上跳時(shí)受到的力是什么力,引入彈力。引入新課展示“小時(shí)候的蹦床游戲”的圖片，在學(xué)生直觀觀察基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論思考圖片中小朋友的受力情況。觀察現(xiàn)象 學(xué)生觀察ppt中圖片，分析圖片中小朋友的受力情況，并作

5、出答案。通過展示圖片，讓學(xué)生感受生活中的物理現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生直觀的感受到彈力的存在。新課講授新課講授新課講授新課講授新課講授一、形變:1、彈性形變：能恢復(fù)原來形狀的形變。2、塑性形變：不能恢復(fù)原來形狀的形變。3、說明：任何物體受力時(shí)都會(huì)產(chǎn)生形變，不能發(fā)生形變的物體是不存在的。二、顯示微小形變的觀察（一）：玻璃瓶（插著吸管的裝有紅色液體的玻璃瓶），形變的觀察瓶壁發(fā)生形變，使瓶體積減小，從而液面上升。（二）：桌面微小形變的觀察桌面發(fā)生形變，使入射光線與平面鏡夾角發(fā)生改變，從而光點(diǎn)下移。原理: 通過放大的思想實(shí)現(xiàn)觀察微小形變。二、彈力1、彈力 ：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來的形狀

6、，對(duì)與它接觸的物體發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力 。2. 彈力的產(chǎn)生條件：（1）相互接觸（2）產(chǎn)生彈性形變例1、光滑水平面放著靜止的木塊AB，問AB間有無彈力 。例2、物體AB保持靜止，問A B，有無彈力。判斷彈力的方法：假設(shè)法和撤離法。3、作用點(diǎn):接觸點(diǎn)或接觸面。4、方向：施力物體要恢復(fù)原狀的方向。四、胡克定律實(shí)驗(yàn)探究彈簧所受彈力與其伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系。1、容：彈簧發(fā)生彈性形變時(shí)，彈力的大小F跟彈簧伸長(zhǎng)或縮短的長(zhǎng)度x成正比。2、公式： F k x 其中：k彈簧的勁度系數(shù)單位： N/m x彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度物理意義:它描述單位形變量時(shí)所產(chǎn)生彈力的大小。影響因素：只與自身性質(zhì)有關(guān)。形變展示給彈

7、簧和橡皮泥分別施加壓力，撤去壓力之后，鼓勵(lì)學(xué)生觀察現(xiàn)象，找出不同之處，從而引出彈性形變概念。設(shè)置問題 是否所有物體都會(huì)發(fā)生形變？舉例說明公布結(jié)論，一切物體受力都會(huì)發(fā)生形變并舉例說明，例如，壓玻璃瓶時(shí)玻璃瓶會(huì)發(fā)生形變；壓桌子時(shí)桌子會(huì)發(fā)生形變。實(shí)驗(yàn)展示將手壓在自制教具，一邊走一邊給學(xué)生展示，使每一位學(xué)生都觀察到吸管中液柱的變化。引導(dǎo)學(xué)生思考觀察出微小形變的原理。動(dòng)畫展示展示多媒體動(dòng)畫-桌面的微小形變，觀察光點(diǎn)位置的變化。思考觀察出微小形變的原理。動(dòng)畫演示播放動(dòng)畫，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況，判斷兩個(gè)接觸的物體之間作用效果，引出彈力的定義。以與常見的彈力有拉力、支持力和壓力。根據(jù)彈力的的定義，引

8、導(dǎo)學(xué)生歸納出彈力的產(chǎn)生條件.啟發(fā)引導(dǎo)通過講解兩道典型例題的形式，歸納出判斷彈力的方法.再在講解例題的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析出彈力的作用點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)演示彈力方向教師演示將小球（乒乓球）壓在彈簧上后松手，觀察小球運(yùn)動(dòng)方向，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)歸納彈力方向。啟發(fā)引導(dǎo)展示相關(guān)的經(jīng)典例題，找學(xué)生上黑板逐個(gè)畫出彈力方向，再由下面的學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。最后由老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相關(guān)規(guī)律點(diǎn)面接觸、面面接觸和點(diǎn)點(diǎn)接觸的作圖規(guī)律。探究過程教師展示課前準(zhǔn)備好的彈簧、鉤碼、刻度尺，并多次測(cè)量出掛著不同鉤碼時(shí)彈簧的伸長(zhǎng)量，并將鉤碼質(zhì)量和刻度尺的示數(shù)展示給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上繪制出F-X圖像。并概括出相關(guān)結(jié)論-彈力和彈簧伸長(zhǎng)

9、量成正比。從而引出胡克定律。繪制圖像根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出 F-X圖像F/NX/cm歸納結(jié)論通過分析圖像斜率特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析出勁度系數(shù)的概念與物理意義。并通過類比分析密度與電阻幫助同學(xué)們得出勁度系數(shù)的影響因素。觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察撤去壓力之后的彈簧和橡皮泥的變化，發(fā)現(xiàn)彈簧恢復(fù)原來的形狀，橡皮泥沒有恢復(fù)原來的形狀。分組討論學(xué)生以小組為單位，仔細(xì)思考教師提出的問題。 結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，思考得出結(jié)論。觀察分析學(xué)生觀察水柱液面變化，得到玻璃瓶得到玻璃瓶發(fā)生了微小的形變的原理。同時(shí)思考，觀察出微小形變的思想。觀察動(dòng)畫中光點(diǎn)下移的現(xiàn)象，得到玻璃瓶發(fā)生了微小的形變的原理。同時(shí)思考，觀察出微小形變的思想。與

10、老師共同解釋出是通過放大的思想實(shí)現(xiàn)觀察微小形變。觀察思考學(xué)生觀看動(dòng)畫中兩次撤去力后，小車的運(yùn)動(dòng)情況，判斷出兩物體之間受到力的作用。這個(gè)力就是彈力。進(jìn)一步概括出彈力的定義。 理解常見的三種彈力。學(xué)生與老師共同在定義中找到產(chǎn)生彈力的條件。理解吸收學(xué)生思考例題，理解并吸收判斷有無彈力的兩種方法。在老師幫助下歸納出彈力的作用點(diǎn)。觀察分析 觀察實(shí)驗(yàn)中小球的方向，總結(jié)出彈力的方向。觀察思考自己的答案與黑板對(duì)照，看是否一樣并找出錯(cuò)誤。在教師引導(dǎo)下，獨(dú)立總結(jié)出相關(guān)規(guī)律。體會(huì)探究認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)探究的過程，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以便分析。概括提升學(xué)生在觀察分析的基礎(chǔ)上，理解兩變量之間的關(guān)系，并通過概括，總結(jié)出胡克定律。思

11、考分析 學(xué)生通過結(jié)合圖像，得出彈簧的勁度系數(shù)。并跟著教師引導(dǎo)總結(jié)出彈性系數(shù)物理意義。類比理解 回顧之前學(xué)習(xí)的密度與電阻的性質(zhì)特點(diǎn)，理解勁度系數(shù)K只與自身性質(zhì)有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)的特性。通過比較橡皮泥和彈簧，能直觀的對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察和分析，使彈性形變的概念清晰明了，體現(xiàn)了夸美紐斯在教學(xué)中的直觀性原則。通過提出問題，讓學(xué)生們討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。再結(jié)合生活中的實(shí)例，分析說明，加深學(xué)生的理解與記憶。通過實(shí)物展示，使學(xué)生近距離的、直接的觀察到玻璃瓶發(fā)生了微小形變。得到微小形變的結(jié)論。從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)知。再結(jié)合多媒體課件的呈現(xiàn)，使學(xué)生觀察到桌面發(fā)生了微小的形變，將不易觀察到的物理

12、現(xiàn)象直觀的顯現(xiàn)出來。從而得出微小形變的結(jié)論。 結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共性做出總結(jié)，更有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。通過觀察動(dòng)畫，利用學(xué)生多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，將抽象的物理情景形象直觀的展示出來。體現(xiàn)了教中的直觀性原則。由師生共同總結(jié)概括，逐層得出彈力定義。讓學(xué)生把感性認(rèn)能夠到理性認(rèn)識(shí)。從定義中找出彈力條件，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更有利于知識(shí)的構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用相關(guān)例題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性，通過學(xué)生獨(dú)立思考，使其自覺掌握科學(xué)知識(shí)。實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察小球運(yùn)動(dòng)的方向，找到彈力的方向，突破教學(xué)難點(diǎn)；增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知。學(xué)生自己糾錯(cuò)與總結(jié)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力，同時(shí)對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)加以鞏固和深化。實(shí)驗(yàn)過程

13、體現(xiàn)知識(shí)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生感受到實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 并通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力實(shí)驗(yàn)分析能力，以與實(shí)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)能力。根據(jù)科學(xué)知識(shí)的在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深分析出彈簧勁度系數(shù)的概念與物理意義。通過類比的方法比較之前學(xué)過的用比值定義法定義的物理量，培養(yǎng)學(xué)生縝密的分析思維能力。體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。第三部分 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第四部分 教學(xué)反思他人評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：講課時(shí)有激情，語言幽默得體，調(diào)理清晰能突出重點(diǎn)，尤其強(qiáng)調(diào)在講解重難點(diǎn)的問題上多次強(qiáng)調(diào)，自制教具的現(xiàn)象明顯，效果好。缺點(diǎn): 講課時(shí)聲音小，目光只集中在固定的幾個(gè)學(xué)生身上，在后面實(shí)驗(yàn)的方面時(shí)間較為緊迫，板書比較潦草。自我反思在新課引入過程中，用童年時(shí)候大家都喜歡的經(jīng)典游戲蹦床游戲的圖片進(jìn)行引入，創(chuàng)設(shè)情境，這樣既貼近生活，又體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。而在講解微小形變的觀察時(shí)，起初我在網(wǎng)上下載玻璃瓶形變的視頻想直接給同學(xué)們展示視頻中的形變過程，后來我的指導(dǎo)老師說這樣并不足夠直觀，完全可以自制一個(gè)玻璃瓶給學(xué)生觀察現(xiàn)象，使學(xué)生真切的感受到吸管中的液柱在變化，自制教具實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)和催化作用，加深學(xué)生對(duì)充電放電這一難點(diǎn)的理解，加強(qiáng)了學(xué)生融入感，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在講解彈力方向部分，配合著