蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元課件新版

1、助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)蘋果里的五角星8第 一 課時(shí)1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“新聞、通常、果然、循規(guī)蹈矩”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)造力：對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識(shí)、新思想的能力。它以打破舊框框、開拓新天地為特點(diǎn)，以敏銳的洞察力、較強(qiáng)的記憶力、豐富的想象力、積極的發(fā)散思維、活躍的靈感等為基本因素，也是以思維的主動(dòng)性、新穎性、深刻性和高度概括性為主要表現(xiàn)的。相關(guān)資料新我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左邊筆畫緊湊，右邊筆畫舒展。xn者書寫指導(dǎo)豎在豎中線上，第二橫稍長，

2、撇畫舒展。zh攔書寫指導(dǎo)左窄右寬，“蘭”三橫分布均勻，末橫稍長。ln未書寫指導(dǎo)首橫稍短，第二橫稍長，豎在豎中線上，撇捺舒展。wi使書寫指導(dǎo)左窄右寬，第七筆豎撇稍舒展。sh圖書寫指導(dǎo)“ ”要寬，“冬”筆畫緊湊。t創(chuàng)書寫指導(dǎo)左寬右窄，“人”的捺變點(diǎn)。chung造書寫指導(dǎo)“告”筆畫緊湊，“辶”的筆畫舒展。zo蘋 晰 疏 循 矩案 魅pngxshxnjnmi我會(huì)認(rèn)生疏 清晰 循規(guī)蹈矩 攔腰魅力 創(chuàng)造sh x 易讀錯(cuò)字xnjlnmichung鮮xin（鮮為人知）xin（新鮮）切qi（切片）qi（親切）多音字新 聞： 通 常：果 然：循規(guī)蹈矩：理解詞語 報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等報(bào)道的消息。泛指社會(huì)

3、上最近發(fā)生的事情。表示在一般情況下，行為、事情有規(guī)律地發(fā)生。造句：他通常六點(diǎn)鐘就起床。表示事實(shí)與所說或所料相符。原指遵守規(guī)矩?，F(xiàn)多指拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍做變通。造句：他最大的弱點(diǎn)就是做事太過于循規(guī)蹈矩，沒有創(chuàng)造性。隱 藏：無 意：感 觸：鮮為人知：魅 力：理解詞語藏起來不讓發(fā)現(xiàn)。不是故意地。造句：挖地基的時(shí)候，我無意中發(fā)現(xiàn)了一枚古錢。跟外界事物接觸而引起的思想情緒。造句：他舊地重游，感觸良多。很少被人知道。造句：這個(gè)秘密鮮為人知。很能吸引人的力量。第一部分（第14自然段）寫鄰居家的小男孩向“我”顯示他在幼兒園學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)橫切蘋果后里面有顆五角星。第二部分（第5自然段）寫“我”從橫切蘋果的有趣

4、發(fā)現(xiàn)中獲得的深刻感受。交流分段情況 我們通常的切法是從頂部卻到底部。小男孩是攔腰切下去。我們通常是怎樣切蘋果的？那個(gè)小男孩是怎樣切的？課堂小結(jié) 鄰居家的小男孩用攔腰切蘋果的方法給“我”展示了一個(gè)“我”從來沒有見過的圖案；原來人們總是循規(guī)蹈矩地按通常的方法去切蘋果，沒有想到換一種方式。從而讓人知道了，往小處說，創(chuàng)造力就是換一種切蘋果的方法。 1一錘定音。（在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫“”）你從哪里聽說這件鮮（xin xin ）為人知的新鮮（xin xin ）事的？看來你的人脈還是很廣的嘛。2.根據(jù)拼音寫詞語。 xn wn t n chung zo新 聞圖 案創(chuàng) 造3.比一比，再組詞。者（ ） 攔（

5、）老（ ） 欄（ ）未（ ） 使（ ）末（ ） 便（ ）攔腰欄桿使用方便或者老人未來末尾 清楚清晰 感想 感觸4.選擇合適的詞語填空。清晰 清楚（1）我（ ）地記得，你當(dāng)時(shí)就是這么和我說的。（2）明明的這篇習(xí)作體現(xiàn)出了他的思維很（ ）。感觸 感想（3）看了這部影片你有什么（ ）呢？（4）我頗有（ ）地望了望眼前既熟悉又陌生的景象。原始森林就像是一個(gè)粗獷剽悍的山野大漢。上課的時(shí)候，小明做小動(dòng)作，被老師批評(píng)了。5.句子樂園。（1）真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。（仿寫比喻句）_（2）上課的時(shí)候，做小動(dòng)作，被老師批評(píng)了。（修改病句）_品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)蘋果里的

6、五角星8第 二 課時(shí)1.用合作探究、實(shí)物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 （重點(diǎn)）2.理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：創(chuàng)造力來源于什么？串珠問題：1.鄰居家的小男孩切蘋果的方法與我們平時(shí)有什么不同？2.這鮮為人知的圖案魅力體現(xiàn)在哪里？3.從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么？鄰居家的小男孩是我家的?？?，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)

7、會(huì)的新本領(lǐng)。從“?？汀薄皥?bào)告”“顯示顯示”等詞語中可以看出小男孩天真活潑和好奇心很強(qiáng)的特點(diǎn)。品析：我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。將“攔腰切下去”與“通常的切法”進(jìn)行對(duì)比，突出了小男孩切蘋果的與眾不同。品析：是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。這是文章的中心句，點(diǎn)明了文章的主題。作者用“換一種切蘋果的方法”這一形象的說法來告訴我們什么是創(chuàng)造力，從而以小見大，指出創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。理解：然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”從“舉”這個(gè)動(dòng)作可以看出小男孩的得意、自豪，小男孩個(gè)子小，用一個(gè)“舉”字能體

8、現(xiàn)出他這一年齡的特點(diǎn)?！芭e”字有什么好處？這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。從三個(gè)“傳”字你體會(huì)到了什么呢？從三個(gè)“傳”字可以體會(huì)到“這個(gè)秘密”的魅力之大，它感染了每一個(gè)接觸到的人。什么是合并同類詞法？把詞語中同類的詞合并起來一起解釋。請(qǐng)結(jié)合課文中的詞語舉例說明。在“循規(guī)蹈矩”這個(gè)詞中，“循” “蹈” 為同類詞，“規(guī)”“矩”為同類詞，可以把同類的詞放在一起解釋，再把兩組同類詞的意思合起來。“循規(guī)蹈矩”的意思就是“原指遵守規(guī)矩，不敢違反。后指拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍做變動(dòng)”。合并同類詞法你能想出幾個(gè)與本文有異曲同工之妙的故事嗎？示例：曹沖稱象田忌賽馬

9、司馬光砸缸相信你還能說出更多這樣的故事，試一試吧！拓展同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：人的創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方式；往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式。創(chuàng)造力來源于什么？1.鄰居家的小男孩切蘋果的方法與我們平時(shí)有什么不同？我們通常切蘋果的方式是從頂部切到底部，只能看到普通的蘋果核，而小男孩切蘋果是攔腰切下去，卻看到了五角星的圖案。串珠問題：2.這鮮為人知的圖案魅力體現(xiàn)在哪里？讓人們從中體會(huì)到換一種方法思考問題和處理事情，會(huì)有意想不到的收獲。3.從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么？

10、我們?cè)谔幚韱栴}時(shí)，如果嘗試著用不同的方法去解決，往往會(huì)得到意想不到的結(jié)果。在平時(shí)的生活中，我們?nèi)绻?xí)慣于循規(guī)蹈矩，缺少思考、創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，就會(huì)錯(cuò)失發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。蘋果里的五角星要蘋果清晰看出從未見過顯示新本領(lǐng)攔腰橫切有魅力傳秘密深有感觸切蘋果創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式 課文結(jié)構(gòu)這是一篇充滿童真童趣的文章，課文記敘了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。課文主旨推薦閱讀讓思維去轉(zhuǎn)彎，是一種大智慧 一位國王有潔癖，他最害怕自己的鞋底會(huì)沾上泥土，于是命令大臣，把整個(gè)國家的

11、道路都用布覆蓋上。大臣開始組織人力丈量全國的道路，之后他做了計(jì)算，把全國所有的路都覆蓋布，需要二十萬工匠不停地工作五十年，而全國的人口頁不過五十萬。大臣心急如焚，向國王痛陳利弊，說弄不好會(huì)亡國。國王一怒，將大臣處死。國王又派另一位大臣來辦此事，結(jié)果這個(gè)大臣很容易就解決了此事用布給國王做了一幅鞋套。后一個(gè)大臣不過是把自己的思維從路轉(zhuǎn)到國王的腳上，天大的難題便迎刃而解了。 小時(shí)候，我住在內(nèi)蒙古的一個(gè)農(nóng)村，那時(shí)候狼比較多，就是在白天，狼也會(huì)在村邊出沒。家禽家畜被狼叼走的事兒屢屢發(fā)生，人們談狼色變。一個(gè)夏天的上午，一個(gè)男孩村辦割草時(shí)被兩只狼圍困住了。兩狼一前一后，虎視眈眈。男孩很害怕，他想求救，但他知

12、道，此時(shí)求救是徒勞的，因?yàn)榇謇锏那鄩涯信枷碌教锢锔苫钊チ?，只剩下一些老人和孩子。如果喊狼來了，喊破喉嚨他們也不敢出來。孩子危急中開始大聲喊道：“耍猴了、耍猴了?！蹦菚r(shí)候農(nóng)村沒有什么娛樂活動(dòng)，耍猴是非常盛行的，頗受村民們喜愛。結(jié)果，聽到喊耍猴，村子里的老人和孩子都向村子邊跑過來。兩只狼一看這陣勢(shì)，馬上夾著尾巴落荒而逃。那個(gè)男孩是我哥哥，他現(xiàn)在和我提到這件事時(shí)還心有余悸：如果當(dāng)時(shí)喊狼來了。他肯定就成了狼的午餐。但聰明的他讓思維拐了個(gè)彎，就成功化解了自己面臨的危機(jī)。虞翻宅里起秋風(fēng)，翠葉玲瓏剪未工。錯(cuò)認(rèn)如花枝上艷，不知莢子綴猩紅。(南海百詠抄李調(diào)元)國學(xué)誦讀【蘋果保健功效】 蘋果顏色可以預(yù)示保健功效

13、，紅蘋果：更有益心臟，提高記憶力，保持泌尿系統(tǒng)的健康；青蘋果：更利于牙齒和骨骼強(qiáng)壯；黃蘋果：可強(qiáng)健人體免疫系統(tǒng)，對(duì)預(yù)防某些癌癥也有好處。中醫(yī)認(rèn)為：不同顏色蘋果的保健功效各有側(cè)重。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化課堂小結(jié) 創(chuàng)造離我們并不遙遠(yuǎn)，就像蘋果里的五角星早就藏在那里，就等著我們用“攔腰切”的方式去發(fā)現(xiàn)。生活中，只要我們換一種思維、多一個(gè)角度，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一片新的天地。我們需要“換一種切蘋果的方法”。描紅臨寫教師點(diǎn)撥：書寫這些生字的時(shí)候需要注意：新，左右等寬分在豎中線兩側(cè)，“斤”筆畫舒展。者，第二筆豎在豎中線上，第三筆橫長，撇畫舒展。攔，左窄右寬，“蘭”三橫分布均勻，末橫最長。使，左窄右寬，“吏”橫短，“口”寬

14、而扁，捺舒展。圖，“囗 ”寬而方正，“冬”筆畫緊湊。創(chuàng)，“人”的捺變點(diǎn)。造，“告”筆畫緊湊，“辶”平捺舒展。積累運(yùn)用教師點(diǎn)撥：我們?cè)趨^(qū)分多音字的讀音的時(shí)候一般從字義入手。如：藏，當(dāng)意思是“隱藏；收存”的時(shí)候讀音是cn；當(dāng)意思是“存放大量東西的地方”的時(shí)候讀音是zn。切，當(dāng)意思是“用刀從上往下割”的時(shí)候讀一聲；當(dāng)意思是“密合，貼近”的時(shí)候讀四聲。鮮，當(dāng)意思是“新，不陳，沒有枯萎”的時(shí)候讀一聲；當(dāng)意思是“少”的時(shí)候讀三聲。讀準(zhǔn)多音字。寶藏 親切 鮮艷 隱藏 橫切面 鮮為人知 參考答案： 寶 藏 親 切 鮮 艷 隱藏 橫 切 面 鮮 為 人 知 bo zngqn qixin ynyn cnghng

15、qi minxin wi rn zh讀一讀，比一比。生疏熟悉 循規(guī)蹈矩打破常規(guī)清晰模糊 鮮為人知盡人皆知教師點(diǎn)撥：先讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，然后借助工具書理解詞語的意思，再根據(jù)詞語的意思比一比。這四組詞語是四對(duì)反義詞。參考答案： 生 疏熟悉 循 規(guī) 蹈矩打破 常 規(guī) 清 晰模糊 鮮 為 人 知盡人 皆 知jn rn ji zhxin wi rn zhm hud p chn uqn xxn u do jsh xishng sh理解表達(dá)教師點(diǎn)撥：我們首先理解什么是默讀，應(yīng)該怎樣默讀，然后默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，想一想課文帶給自己的啟示是什么。默讀，是讀

16、的一種重要方式，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞。默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；要邊讀邊思考；還要注意做到：眼到、心到、手到。默讀課文，說說蘋果里的五角星給你帶來的啟示。參考答案：蘋果里的五角星給我?guī)淼膯⑹臼牵鹤鍪碌臅r(shí)候不要一味地循規(guī)蹈矩，要根據(jù)實(shí)際情況懂得變通。一、給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“_”。1許多人對(duì)切蘋(pnpng)果都不生疏(shs)，總是循規(guī)(gugi)蹈矩(jj)地切。2地下埋藏(cngzng)著無數(shù)寶藏(cngzng)，等待我們

17、去探索。3小男孩把蘋果攔腰橫切(qiqi)下去，一切(qiqi)都真相大白了。_ _ _ 4他性格蠻橫(hnghng)，在當(dāng)?shù)貦M(hnghng)行霸道。5這種鮮(xinxin)艷的花在當(dāng)?shù)仵r(xinxin)為人知。 二、看拼音，寫字詞。 未 來聞腰xn wnln yot huchung zozu zhwi li新攔圖 畫創(chuàng) 造作 者三、寫出下列句中加點(diǎn)詞語的反義詞。1他們對(duì)切蘋果都不生疏。 ()2失敗像明鏡一樣，清晰地映射出我們?cè)?jīng)的不足。( )3我們做事如果總是循規(guī)蹈矩，是不會(huì)有創(chuàng)造力的。( )4蘋果里藏著五角星，這是鮮為人知的。( )盡人皆知熟悉模糊打破常規(guī)四、選詞填空。1 真的，從橫切面

18、看，可以清晰地看出，蘋果核()像一顆五角星。2 第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于()。3 使我深有()的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。感觸果然好奇8.蘋果里的五角星課后作業(yè)（A組）司馬光砸缸北宋時(shí)，有一個(gè)很聰明的小孩，他就是司馬光。他生來聰慧，喜歡動(dòng)腦筋，與同齡的孩子相比，顯得與眾不同。有一天，司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有花有樹還有假山，大家你追我趕，玩得很高興。一個(gè)調(diào)皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉進(jìn)了假山邊上的大水缸里。水缸里滿滿的都是水，小男孩被嚇到了，在水里掙扎著，大聲喊：“救命啊，救命啊，快救救我啊”這時(shí)，小朋友們才發(fā)現(xiàn)，有人掉進(jìn)缸里了。大家

19、驚慌失措，一時(shí)都不知道該怎么辦，有的膽小的孩子，甚至嚇得哭起來了，司馬光卻在冷靜地思考著。當(dāng)他看到假山邊上一塊塊的石頭時(shí)，突然靈光一閃。他高興地想到，“我可以用石頭把水缸砸破啊”，隨即他又想到，“萬一砸到小伙伴怎么辦呢？”于是他跑過去撿了一塊不大不小的石頭，對(duì)大家喊道：“大家不要著急，我有辦法了?！彼e起石頭朝水缸砸去，水缸破了個(gè)窟窿，水嘩嘩地流了出來，小男孩終于被救出來了。大家高興地手舞足蹈，直夸司馬光聰明機(jī)智。這就是著名的司馬光砸缸的故事，它啟示我們，遇事不能慌張，要敢于突破常規(guī)，用創(chuàng)新思維來解決問題。1.故事的起因是什么？_2.事故發(fā)生后，孩子們的表現(xiàn)是怎樣的？_3.用自己的話說一說這篇

20、短文的主旨是什么。_一個(gè)孩子不小心掉進(jìn)了大水缸里。有的膽小的嚇哭了，有的驚慌失措不知該怎么辦才好，只有司馬光沉著冷靜地思考救人的辦法。短文通過司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事，告訴我們遇事不能慌張，要敢于突破常規(guī)，用創(chuàng)新思維來解決問題。母愛是細(xì)膩的，父愛是深沉的，老師之愛是無法用語言表述的。每天的課堂上，老師給我們打開一扇扇知識(shí)的大門我感謝老師，感謝老師的教育與培養(yǎng)。下面就請(qǐng)采用敘議結(jié)合的方法寫一個(gè)片段來表達(dá)你對(duì)老師的尊敬與感激之情吧。優(yōu)秀示例：“鈴鈴鈴”伴隨著這歡快悅耳的上課鈴聲，您邁著矯健的步伐滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室。您那富有磁性的聲音再一次在教室里響起：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第8 課蘋果里的五角

21、星?！闭f著，您轉(zhuǎn)身在黑板上工工整整地寫下課題。望著您的背影，我不禁想起這三年來的一幕幕往事。是您把我們從懵懂的孩童教育成對(duì)未來世界，對(duì)知識(shí)充滿了渴望與創(chuàng)新的小學(xué)生；是您用自己的汗水哺育著我們茁壯成長。感謝您，我敬愛的老師！8.蘋果里的五角星課后作業(yè)（B組）一、橫切蘋果打破常規(guī)1我們通常切蘋果的方法是()，用一個(gè)四字詞語形容這種切法就是()；小男孩切蘋果的方法是()，用一個(gè)四字詞語形容這種切法就是()。A從頂部切到底部 B攔腰切下去C打破常規(guī) D循規(guī)蹈矩CADB2“蘋果里的五角星”是指_。蘋果核圖案二、受到啟迪創(chuàng)造力的來源使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方

22、傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，()你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，()是換一種切蘋果的方法。1在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。就如果_ _ _ 2查字典，給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。【鮮】沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等；鮮明；少；新奇。鮮艷( ) 鮮肉( )鮮為人知( ) 屢見不鮮( )3用“_”畫出這段話的中心句。4“魅力”的意思是_。文中鮮為人知的圖案具有那么大的魅力的原因是 ()A鄰居家的小男孩又學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)。B這使“我”懂得了蘋果還可以橫著切。C這使我們知道了應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)創(chuàng)造力。D“我”對(duì)蘋果里的五角星感到驚奇。C很能吸引人的力量5文中體現(xiàn)圖案魅力的句

23、子是：_6創(chuàng)造力的來源是()(多選)A往小處說，就是換一種切蘋果的方法。B往大處說，就是打破常規(guī)的思維方式。C胡思亂想得來的。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。AB一、延伸閱讀地圖的另一面教授正在準(zhǔn)備講課的稿子，他的小兒子卻在一邊吵鬧不休。教授無可奈何，便隨手拾起一本舊雜志，把色彩鮮艷的插圖一幅世界地圖，撕成碎片，丟在地上，說道：“約翰，如果你能拼好這張地圖，我就給你1元錢?！苯淌谝詾檫@樣會(huì)使約翰花費(fèi)整整一個(gè)上午的時(shí)間，而自己就可以靜下心來思考問題了。但是，不到十分鐘，兒子就敲開了他的房門，手中拿著那份拼得完完整整的地圖。教授對(duì)約翰如此之快地拼好

24、了一幅世界地圖感到十分驚奇，他問道：“孩子，你怎么這么快就拼好了地圖？”“這很容易?！毙〖s翰說，“在另一面有一個(gè)人的照片，我就把這個(gè)人的照片拼到一起，然后把它翻過來。我想如果這個(gè)人是正確的，那么，這個(gè)世界也就是正確的?！苯淌谖⑿χ鴱纳弦驴诖锾统?元錢遞給兒子：“謝謝你！你替我準(zhǔn)備了明天講課的題目：如果一個(gè)人是正確的，他的世界就會(huì)是正確的?！?寫出下列詞語的反義詞。驚奇 ( ) 鮮艷 ( )2閱讀文章，回答問題。(1)教授為什么讓小兒子拼地圖？結(jié)果怎樣？_(2)約翰為什么能在那么短的時(shí)間內(nèi)拼好世界地圖？_平靜暗淡教授為了不讓小兒子吵鬧不休，讓他去拼地圖。結(jié)果小兒子不到十分鐘就拼好了。約翰看見地

25、圖的反面印有一個(gè)人的照片，他把人的照片拼出來了，另一面的地圖也就拼出來了。3這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？_示例：換一個(gè)角度去考慮問題，或許會(huì)找到解決問題的捷徑。二、百字練筆 “換一種切蘋果的方法”這樣的做法在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中還有嗎？請(qǐng)舉例說明。_示例：我們班有些同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，愛做小動(dòng)作，筆記更是不知道記，偶爾還會(huì)影響其他同學(xué)。以前，老師看到這種現(xiàn)象就點(diǎn)名批評(píng)，可效果不佳。現(xiàn)在，老師換了一種方法。比如：想要提醒小明認(rèn)真聽講，老師就對(duì)同學(xué)們說，看小明上課認(rèn)真聽講，進(jìn)步了許多，你們要向他學(xué)習(xí)，這樣效果反而更好，課堂氣氛也更融洽了。助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)剪枝的學(xué)問9第 一 課時(shí)1.正確

26、認(rèn)讀4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)剪枝：為了保證果樹正常開花、結(jié)果或?yàn)榱吮３謽湫?，?duì)花木的枝條定期進(jìn)行修剪。一般情況下，剪枝工作在秋冬或冬春之交進(jìn)行，這些都是剪枝的學(xué)問。相關(guān)資料叔我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左右等寬，左邊筆畫緊湊，右邊筆畫舒展。sh揮書寫指導(dǎo)左窄右寬，“冖”稍小，最后一筆是豎。hu奪書寫指導(dǎo)“大”的撇捺舒展，蓋住下邊的“寸”。du撫書寫指導(dǎo)左窄右寬，“無”的撇畫舒展，豎彎鉤不宜過大。f摸書寫指導(dǎo)左窄右寬，“日”寬而扁，“大”筆畫舒展。m留書寫指導(dǎo)

27、上部在豎中線兩側(cè)，“田”中短豎在豎中線上。li暑書寫指導(dǎo)上部“日”稍扁，“者”的豎在豎中線上，撇畫舒展。sh蛋書寫指導(dǎo)中間兩短豎都在豎中線上，捺畫舒展。dn理書寫指導(dǎo)左窄右寬，“王”小而居左，末筆橫變提。l惑 濃 盼 番hunngpnfn我會(huì)認(rèn)疑惑 濃郁盼望 那番hu nng 易讀錯(cuò)字pnfn好ho（好像）ho（好奇）結(jié)ji（結(jié)實(shí)）ji（結(jié)網(wǎng)）多音字好 奇：揮 舞：疑 惑：將信將疑：理解詞語對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。造句：孩子們好奇，什么事都想知道個(gè)究竟。舉起手臂(連同拿著的東西)搖動(dòng)。造句：孩子們揮舞著鮮花。懷疑困惑。懷疑困惑之處。有些相信，又有些懷疑。造句：我說了半天，他還是將

28、信將疑。濃 郁：歡天喜地：嬉 戲：盼 望：紅 潤：理解詞語(花草等的香氣)濃重。造句：濃郁的花香迎面撲來。形容非常歡喜。造句：人們歡天喜地地過大年。游戲；玩耍。造句：孩子們?cè)谒镦覒?。殷切地期望。造句：他盼望早日與親人團(tuán)聚。紅而滋潤(多指皮膚)。造句：孩子的臉像蘋果一樣紅潤。盼望 渴望都有期望達(dá)到某種目的的意思?！翱释北取芭瓮钡恼Z意程度深。1.我盼望著新年快點(diǎn)兒到來。2.我渴望自由。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造 句：第一部分（第1自然段）簡單介紹王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。第二部分（第2、3自然段）寫“我”在桃園見到王大伯等人在剪枝，感到很奇怪，王大伯為“我”作了解釋。第三部分 (第4自然段

29、) 寫春天到了，桃花盛開，“我”盼望桃樹早日結(jié)果。第四部分 (第5自然段) 寫桃子豐收了，“我”在驚喜的同時(shí)真正理解了王大伯的話。交流分段情況冬剪枝春開花夏結(jié)桃課文中的“我”三次走進(jìn)王大伯的桃園。這三次走進(jìn)桃園都看到了什么？課堂小結(jié) “我”滿懷好奇地走進(jìn)果園，看到王大伯他們?cè)诩糁?，“我”感到很疑惑，王大伯給“我”講剪枝的道理，“我”聽了將信將疑，第二年“我”再次走進(jìn)果園，看到那滿樹的又大又甜的桃子，“我”又驚又喜。 1一錘定音。（在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫“”）他好（ho ho ）像一個(gè)好（ho ho）奇寶寶，睜大了兩只眼睛四處看。2.根據(jù)拼音寫詞語。 sh shu li xi sh ji li

30、n dn叔 叔留 下暑 假臉 蛋3.比一比，再組詞。揮（ ） 奪（ ）渾（ ） 奇（ ）撫（ ） 摸（ ）扶（ ） 模（ ）奪走奇怪撫摸模樣揮舞渾水撫摸扶持4.選擇合適的詞語填空。盼望 渴望（1）我（ ）得到一本少年百科全書。（2）我（ ）著新年早點(diǎn)來到?？释瓮∶妹眉t紅的臉蛋像個(gè)大蘋果。小雨點(diǎn)在小花傘上跳著快樂的舞蹈。5.句子樂園。（1）桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。（仿寫比喻句） _（2）濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。（仿寫擬人句）_品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)剪枝的學(xué)問9第 二 課時(shí)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）2.了解剪枝是為

31、了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”、生活處處有學(xué)問，要做有心人的道理。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：剪枝的學(xué)問是什么呢？串珠問題：1.為什么說王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手？2為什么要剪枝呢？3.本文的線索是什么？4.這篇課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜?！斑h(yuǎn)近聞名”“總是”“那么大”“那么甜”等詞語寫出了王大伯是“種桃能手”。品析：春天到了，桃花開了，王大伯的桃園紅云片片。濃郁的花香引來了

32、無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。這里的景物描寫寫出了桃園繁茂的美麗景象，預(yù)示著豐收在望。作者運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，把盛開的桃花比作“紅云片片”，生動(dòng)形象地說明桃花開得多而艷；“歡天喜地”一詞把蜜蜂當(dāng)做人來寫，賦予其人的情態(tài)，形象地描述了蜜蜂忙于采蜜的景象。啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。這兩句話寫出了桃子豐收的景象?！耙豢每谩薄皰鞚M”反映桃子結(jié)得多；“光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋”運(yùn)用比喻的修辭方法，反映出果實(shí)的豐滿?？次乙荒樢苫蟮臉幼?，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說：“你別看這根枝條長得粗壯，其實(shí)它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝

33、條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走?！蓖醮蟛脑捊獯鹆恕拔摇钡囊苫?，也回答了剪枝是什么的問題。剪枝就是剪掉不結(jié)果實(shí)的枝條，是為了增加收成。這學(xué)問就是：“減少”是為了“增加”。理解：我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話，還真有道理呢！“我”為什么“又驚又喜”呢？這句話照應(yīng)了王大伯的話，進(jìn)一步印證了他說的話很有道理，也徹底打消了“我”之前的疑惑?！拔摇斌@的是：王大伯的話居然一點(diǎn)沒錯(cuò)，他的“剪枝”果真實(shí)現(xiàn)了豐產(chǎn)，他的預(yù)料完全變成了現(xiàn)實(shí)。“我”喜的是：桃園豐收了，結(jié)了那么多光鮮紅潤的大桃子。什么是動(dòng)作描寫？動(dòng)作描寫是對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行的描寫。動(dòng)作描寫有什么作用？能使人物的

34、形象更加生動(dòng)，反映人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格特征，給讀者留下深刻的印象。品析動(dòng)作描寫你還知道生活中哪些“減少”是為了“增加”的典型事例？示例：種玉米時(shí)，玉米苗太密，農(nóng)民就會(huì)拔出一些，讓苗與苗之間留有適當(dāng)?shù)拈g距。這樣做能避免因苗太多互相爭養(yǎng)分導(dǎo)致產(chǎn)量降低的問題。這里的“減少”是為了“增加”。拓展同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：剪枝的學(xué)問是：剪掉多余的枝條是為了來年能收獲更多更大的果子，“減少”是為了“增加”。剪枝的學(xué)問是什么呢？1.為什么說王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃高手？因?yàn)橥醮蟛覙渖辖Y(jié)的桃子總是那么大，那么甜。串珠問題：

35、2.為什么要剪枝呢？因?yàn)槟切┘舻舻闹l長得粗壯，它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走。3.本文的線索是什么？ 本文是以“我”“滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜” 的心理變化為線索來進(jìn)行敘述的。4.這篇課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？本文借“剪枝的學(xué)問”揭示了生活中的多與少，得與失的辯證關(guān)系，告訴我們一個(gè)深刻的道理：有時(shí)“減少”是為了“增加”。同時(shí)啟發(fā)我們：生活處處有學(xué)問，我們要隨時(shí)留心周圍的事物，注意向生活學(xué)習(xí)，向一切有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。剪枝的學(xué)問種桃能手王大伯：遠(yuǎn)近聞名只吸營養(yǎng)來年瘋長奪養(yǎng)分春天花開盼結(jié)果：早日變成桃子暑假驚喜、明道理好奇心起問原因課文結(jié)構(gòu)揮舞剪

36、刀干農(nóng)活：剪枝本文記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，深入淺出地說明“減少”是為了“增加”的道理，告訴我們：生活處處有學(xué)問，要做有心人。課文主旨推薦閱讀樹葉和樹根俄克雷洛夫明朗的夏天，山谷躺在樹蔭里。有一棵樹上的樹葉，跟和風(fēng)悄悄地說著話兒，夸口自己的稠密和青翠。它們跟風(fēng)說的那些話，大致是這樣的: “山谷里上上下下，誰找得到比我們還美麗的景色?樹木茂盛、壯麗、亭亭如蓋，全仗著我們，請(qǐng)問，樹木沒有了我們還成什么樣子?那么，我們稱贊自己，就不是什么罪過吧?炎熱的中午，大家愛的是我們，給路人遮蔭歇涼的，又是我們。把村姑們招來在草地上跳舞的，是我們;而每天日出日落時(shí)夜鶯歌唱的地方，也都在我們這里。

37、再說你自己，豈不也格外喜歡和我們一起玩兒嗎?”“也許你們還顧得上對(duì)我們也說一聲謝謝吧?！币粋€(gè)低低的謙和的聲音從地下接嘴道。“是誰無禮地發(fā)出這種不要臉的牢騷?哼，要跟我們爭一個(gè)短長!你是什么東西，竟敢說出這種自高自大的話來?”抖動(dòng)的樹葉在樹上瑟瑟縮縮地說道?！拔覀兙褪巧钌畹芈裨谝姴坏疥柟獾牡氐紫?，養(yǎng)育著你們的樹根。難道你們不知道嗎?就是你們生長在上面的那樹根呀。目前，你們夸耀上一個(gè)夏天吧!不過要牢牢記住:我們彼此之間有這樣的差別:當(dāng)春天再來的時(shí)候，新生的樹葉固然會(huì)這里那里的飄動(dòng)，然而一旦樹根枯萎了，樹木就完蛋了，你們樹葉也就完蛋了?！笔朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章。（紅樓夢(mèng)曹雪芹)人間四月芳菲盡

38、，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。(大林寺桃花白居易)國學(xué)誦讀【謎語】胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(謎底：桃子)走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化課堂小結(jié) 剪枝的學(xué)問告訴我們生活就是一本教科書。到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好的生活。描紅臨寫教師點(diǎn)撥：書寫這些生字的時(shí)候需要注意：叔，“又”居中，捺畫舒展。揮，左窄右寬，“軍”的“冖”稍小，“車”的末橫長，豎是懸針豎。奪，“大”橫短，撇捺舒展蓋住下部。撫，左窄右寬，“無”豎彎鉤舒展。摸，左窄右寬，“艸”稍小，“日”要扁，“大”筆畫舒展。留，上部在豎中線兩側(cè)，“田”寬而扁，中間

39、豎在豎中線上。暑，“日”略扁，“者”第三筆橫長，豎在豎中線上，撇畫舒展。蛋，橫鉤稍小，第二筆豎和“蟲”的中豎都在豎中線上，第五筆捺畫舒展。理，左窄右寬，“王”的末筆橫變提。積累運(yùn)用讀詞語。 能手 吸收 奪走 揮舞 剪枝 濃郁 光鮮 成熟 撫摸 道理教師點(diǎn)撥：我們?cè)谧x的時(shí)候注意：手、收、枝、成、熟是翹舌音；奪、剪、光、鮮是三拼音節(jié)；舞、郁是整體認(rèn)讀音節(jié)。參考答案：能手（nn shu）吸收（x shu）奪走（du zu）揮舞（hu w） 剪枝（jin zh）濃郁（nn y）光鮮（un xin）成熟（chn sh）撫摸（f m）道理（do l）找出分別帶有“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”這

40、四個(gè)詞語的句子，體會(huì)“我”的心里變化。教師點(diǎn)撥：先認(rèn)真閱讀課文，分別從文中找出含有這四個(gè)詞語的句子，然后再讀一讀這幾個(gè)句子，想一想這幾個(gè)句子的意思。最后聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“我”的心理變化。參考答案：“我”因?yàn)樾缕娑鴮?duì)果園里的桃樹很好奇，看到王大伯在剪枝，不知道他們?cè)诟墒裁矗院芤苫?；王大伯向“我”解釋，“我”不太相信，所以是將信將疑；又一次來看到樹上光鮮紅潤的桃子“我”心里既驚訝又高興，所以是又驚又喜。理解表達(dá)朗讀課文。教師點(diǎn)撥：首先把課文讀正確，然后多讀幾遍把課文讀流利，最后在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好課文。剪枝的學(xué)問是什么？它給你的生活和學(xué)習(xí)帶來什么啟發(fā)呢？教師點(diǎn)撥：首先在正確流利

41、地朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，然后從中歸納出第一問的答案。聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想一想給桃樹剪枝的做法我們可以用在哪些地方。參考答案：剪枝的學(xué)問是指剪枝是為了收獲更多更大的果實(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要專而精，不要涉獵太多，致使什么也弄不明白，造成囫圇吞棗的現(xiàn)象。一、在加點(diǎn)字正確的讀音下面畫“_”。1去年冬季的一天，我滿懷好(hoho)奇地走進(jìn)桃園。2他家樹上結(jié)(jiji)的桃子總是那么大，那么甜。3我不禁(jnjn)想起王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話。4我將(jingjing)信將疑。5這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長起來，把許多養(yǎng)分(fn fn)奪走。_ _ 二、看拼

42、音，寫詞語。叔 叔hu shu f m sh ji dao l lin dn lixn du zu sh shu 揮 手撫 摸暑 假道 理臉 蛋留 心奪 走 三、選字填空。1我著急地問：“王大伯，您怎么()？”2王大伯充滿信心地說：“來年就靠它們結(jié)桃子()！”3我將信將疑：剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子()?4王大伯“種桃能手”的稱號(hào)真是名不虛傳()!啦啰嗎啊四、照樣子，寫句子。例：王大伯是種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子又大又甜。1李廣是_能手，_。2魯班是_能手，_。射箭他射的箭又遠(yuǎn)又準(zhǔn)發(fā)明他發(fā)明的東西又精致又巧妙9.剪枝的學(xué)問課后作業(yè)（A組）桃花心木（節(jié)選）我住在鄉(xiāng)下時(shí)，天天都會(huì)在

43、桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會(huì)來家里喝茶。他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。我越來越感到奇怪。我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容？我忍不住問他：到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木苗為什么無緣無故會(huì)枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，能在不確定中找到水源、拼命扎根

44、的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！狈N樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”種樹人的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。1.在文中找出下列詞語的近義詞。偶然（） 磨煉（）2.“我”的心理變化是怎樣的？_ 偶爾感到奇怪想問個(gè)為什么豁然開朗鍛煉 給樹澆水鍛煉樹苗自己生存的能力。要學(xué)會(huì)在不確定中生活，經(jīng)得起生

45、活的考驗(yàn)，鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。3.短文的線索是_。4.種樹人這樣澆樹的理由是什么？_5.短文給你的啟示是什么？_任何一件事情都會(huì)有一根看不見的線貫穿始終。本課就是如此。親愛的同學(xué)們，你能以自己喜愛的一件物品為線索，給大家寫一個(gè)小故事嗎？請(qǐng)你試一試吧，250 字左右。優(yōu)秀示例：每當(dāng)我看到那個(gè)安靜地躺在寫字臺(tái)上的小木船的時(shí)候，總會(huì)想起我的好朋友林銘。我們倆是從小一起長大的，我們一起上幼兒園，一起上小學(xué)?？梢哉f是形影不離，可就在升入二年級(jí)兩個(gè)月后，他跟著爸爸媽媽搬到外地去了。他臨走的那天，我們倆都哭得兩眼通紅。他拿出自己最心愛的小木船遞給我說：“劉峰，這個(gè)小木船是我們倆一起做的，我把它給你留下做

46、個(gè)紀(jì)念吧?！蔽揖o緊地攥著他拿著小木船的手，使勁晃了晃說：“嗯，這小木船就是我們倆友誼的象征，我一定會(huì)好好地保管它的。”林銘就這樣走了。每當(dāng)我看到這個(gè)小木船的時(shí)候，就會(huì)想起他，想起我們?cè)谝黄鸬娜兆印?.剪枝的學(xué)問課后作業(yè)（B組）一、一進(jìn)桃園：一臉疑惑1一進(jìn)桃園，“我”的心理、神態(tài)變化是這樣的：滿懷好奇_。2從王大伯的話中可以看出，他剪掉的是_ _的枝條，剪掉它們是因?yàn)開。他留下的是_。一臉疑惑將信將疑 只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)到了春天它們就會(huì)瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走能結(jié)桃子的枝條3“咔嚓、咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。(1)“咔嚓”是表示聲音的詞，我還能寫出兩個(gè)這樣的詞：_、_。嘩啦咕

47、咚(2)下列對(duì)這句話的理解，有誤的一項(xiàng)是()A從這句話可以看出王大伯剪枝動(dòng)作嫻熟，是個(gè)種桃能手。B這句話說明了王大伯一眼就能區(qū)分“有用枝”和“無用枝”，經(jīng)驗(yàn)豐富。C這句話說明了王大伯喜歡在樹下跳舞。C二、二進(jìn)桃園：熱切盼望1春天，如果你走進(jìn)王大伯的桃園，你想用_、_等四字詞語來形容眼前的情景。鳥語花香生機(jī)勃勃2看著滿樹的桃花，我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。這句話會(huì)讓你想到課文最后一段中的一句話“_”。這種前后有關(guān)聯(lián)的寫法叫()A反復(fù)。B前后呼應(yīng)。啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子B三、三進(jìn)桃園：又驚又喜1文中的嘆詞“啊”表達(dá)了“我”_的感情。2“我又驚又喜”，“我”驚的是_，“我”喜

48、的是_。3“剪枝的學(xué)問”告訴我們“_”是為了“_”的道理。生活中處處都有道理，我們要做_。愛發(fā)現(xiàn)問題、愛探索的人又驚又喜王大伯的話沒錯(cuò)桃園大豐收減少增加一、延伸閱讀老辦法不管用了一個(gè)炎熱的夏天，烏鴉出門去旅行。路上，火辣辣的太陽曬得它口干舌燥。它決定休息一下，找口水喝。它于是就收起翅膀，在路旁的一個(gè)村口停了下來。說來奇怪，烏鴉從村前找到村后，竟找不到一滴水。村后的一條小溪，由于天氣干旱，已經(jīng)干了。這時(shí)，迎面飛來一只喜鵲。烏鴉問 喜鵲老兄 這兒有水嗎 喜鵲回答 這兒用的水是井水 只是井很深 烏鴉說：“這個(gè)我有經(jīng)驗(yàn)。”它想：“以前我喝水喝不著，瓶子很深，丟些小石子進(jìn)去，水就漲上來啦”它來到井邊一看

49、，井果然很深，于是就銜來石子，一塊一塊地填進(jìn)井里。它一直忙到太陽下山，也沒見井水漲上來。又渴又累的烏鴉回到村口，始終沒喝上一滴水，它嘆息道：“唉！_？”：“，？”：“，?！崩限k法怎么不管用了呢1用文中的詞語填空。()的夏天()的太陽()的烏鴉2根據(jù)短文內(nèi)容排序。()沒找到水。()想找水喝。()沒喝上水。()用老辦法喝水。炎熱火辣辣又渴又累21433在文中“ ”里加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。4在第五段的橫線上填上合適的內(nèi)容。5烏鴉忙活了半天，一滴水都沒喝著。這使我不由得想起了一句歇后語“_”。6讀了這篇短文你受到了什么啟發(fā)？_我們要懂得變通，不能一成不變地做事。竹籃打水一場空二、百字練筆 當(dāng)“我”看到一

50、棵棵桃樹上掛滿了桃子時(shí)，心情會(huì)怎樣？“我”會(huì)對(duì)王大伯說些什么呢？請(qǐng)寫下來。示例：我的心情很好，便對(duì)王大伯說：“原來，減少是為了增加呀！冬天減少桃樹的枝條，來年，營養(yǎng)就會(huì)更加集中地提供給桃子，會(huì)讓桃子長得更大更紅。”助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)金 子10第 一 課時(shí)1.正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“蜂擁而至、一無所獲、挖掘”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)淘金：指淘金者們打撈起河里或湖里的淤泥后，用淘盤將淤泥洗滌，以便找出淤泥里的天然金沙。淘金曾是眾多冒險(xiǎn)家眼中的致富手段，歷史上曾經(jīng)掀起過幾度的淘金浪

51、潮。相關(guān)資料坑我會(huì)寫書寫指導(dǎo)寫法：左窄右寬，“土”小而靠上，“幾”的撇畫舒展。kng甘書寫指導(dǎo)第一筆橫要長，兩豎分別在豎中線兩側(cè)。gn買書寫指導(dǎo)“頭”的橫畫和撇舒展。mi掘書寫指導(dǎo)左窄右寬，“屈”的撇畫舒展，“出”筆畫緊湊。ju錢書寫指導(dǎo)左窄右寬，右邊的斜鉤舒展。qin盆書寫指導(dǎo)上下等寬，未筆橫長，“分”撇捺舒展。pn沃書寫指導(dǎo)左窄右寬，“氵”呈弧形分布，右部第一筆是撇。w扮書寫指導(dǎo)左窄右寬，“分”筆畫舒展。bn廳書寫指導(dǎo)“廠”筆畫舒展，“丁”的豎鉤在豎中線右側(cè)。tng畔 淘 彼 茸 悟pntobrng我會(huì)認(rèn)w河畔 彼得 綠茸茸pn b 易讀錯(cuò)字rng興xng（興奮）xng（掃興）中zhng（

52、中間）zhng（投中）多音字蜂擁而至：一無所獲：挖 掘：傾盆大雨：理解詞語像蜂群似的擁擠著(走)過來。造句：聽說這里有演唱會(huì)，歌迷們蜂擁而至。什么東西都沒有得到。造句：他們忙碌了這么多天，結(jié)果卻一無所獲。挖；發(fā)掘。造句：老爺爺正在挖掘、整理地方戲曲劇目。形容雨極大。造句：傾盆大雨一直下了三天三夜。若有所悟：肥 沃：裝 扮：嬌 艷：理解詞語似乎有點(diǎn)兒明白或好像有點(diǎn)兒理解。造句：他若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。(土地)含有較多的適合植物生長的養(yǎng)分、水分。打扮。化裝。假裝。嬌嫩艷麗。第一部分（第1自然段）寫絕大多數(shù)淘金者沒有找到金子只好離去了。第二部分（第2、3自然段）彼得在這里連續(xù)挖了六個(gè)月依然是一無所獲，

53、準(zhǔn)備離開。第三部分 (第46自然段) 一場大雨讓彼得受到啟發(fā)，決定留下來，并種出了嬌艷的鮮花。第四部分 (第7自然段) 彼得找到了他的真金。交流分段情況同樣滿懷希望，不同的是彼得更吃苦耐勞。彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？課堂小結(jié) 彼得和淘金者們滿懷希望來到薩文河畔，結(jié)果絕大多數(shù)人掃興離去，只有彼得留了下來。他辛苦地挖掘了六個(gè)月后，也準(zhǔn)備離開，就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了大雨，而且一下就是三天三夜，這場大雨讓他留了下來，并且通過自己的觀察、思考和辛勤勞動(dòng)找到了“真金”。1一錘定音。（在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫“”）孩子們興（xng xng）奮地來這里看日出，沒想到一場大雨讓孩子們

54、很掃興（xng xng ）。 2.根據(jù)拼音寫詞語。 gn xn w ju fi w zhung bn甘 心挖 掘肥 沃裝 扮3.比一比再組詞?？樱?） 買（ ）抗（ ） 賣（ ）錢（ ） 盆（ ）線（ ） 盤（ ）買書賣掉臉盆盤子挖坑抵抗金錢毛線 打扮 裝扮 富饒肥沃4.選擇合適的詞語填空。裝扮 打扮（1）過年了，人們都把自己（ ）得漂漂亮亮的。（2）節(jié)日的天安門廣場被鮮花（ ）得格外漂亮。肥沃 富饒（3）在這塊美麗（ ）的土地上有我可愛的家鄉(xiāng)。（4）這塊（ ）的土地上長滿了各種鮮花。這塊土地上雖然找不到金子，但是這塊土地很肥沃。我愛你，可愛的祖國！5.句子樂園。（1） 這塊土地很肥沃。這塊土

55、地上找不到金子。（用合適的關(guān)聯(lián)詞語連成一句通順的話）_（2）我是唯一找到真金的人！（仿寫感嘆句）_品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)金 子10第 二 課時(shí)1.朗讀品味課文，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.體悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：你從彼得找到真金的過程中得到什么啟示？串珠問題：1.讀課文，課文講了一件什么事？2.畫出絕大多數(shù)淘金者的結(jié)果

56、。3.彼得在淘金過程中的表現(xiàn)如何？他的結(jié)局是怎樣的？4.彼得說的“真金”是當(dāng)錢用的金子嗎？如果不是那會(huì)是什么？聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔龊芏啻罂?，希望找到金子。結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去?！胺鋼矶痢闭f明這些淘金者是滿懷希望而來，但是結(jié)果卻令人失望，他們不得不“掃興”而歸。這一對(duì)比說明這些淘金者的心理落差很大。品析：彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大雨沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。這里的環(huán)境描寫有什么作用？和以前這里的景象作對(duì)比，引發(fā)彼得思考，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。這里沒找到金子，”彼得若有所

57、悟，“但這塊土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年，我就會(huì)成功的”文中的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？這里的省略號(hào)表示語意未盡，省略的是彼得對(duì)美好未來的想象。什么是事情發(fā)展的順序？事情發(fā)展的順序就是事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序。有什么作用？使得文章條理清晰、脈絡(luò)清楚。認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：無論做什么都需要認(rèn)真觀察、勤于思考再加上辛勤的勞動(dòng)才能達(dá)到目的。你從彼得找到真金的過程中得到什么啟示？1.讀課文，課文講了一件什么事？淘金者們來到薩文河畔尋找金子，最

58、后只有彼得找到了真金。串珠問題：2.畫出絕大多數(shù)淘金者的結(jié)果。絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。3.彼得在淘金過程中的表現(xiàn)如何？他的結(jié)局是怎樣的？ 彼得埋頭苦干了幾個(gè)月，也沒有發(fā)現(xiàn)金子，他很失望。在即將放棄時(shí)，他受到啟發(fā)，進(jìn)而辛勤勞作，最終實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。4.彼得說的“真金”是當(dāng)錢用的金子嗎？如果不是那會(huì)是什么？不是。他說的金子指的是發(fā)財(cái)致富的辦法，更是從中悟出的道理。金子絕大多數(shù)人觀察、思考、勤勞找到真金彼得課文結(jié)構(gòu)離開了苦心人天不負(fù)課文講了彼得弗雷特在淘金無望后，偶然發(fā)現(xiàn)種花的商機(jī)，最終獲得成功的故事。故事旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文主旨

59、推薦閱讀牛仔褲的由來有一位德國人，叫李維施特勞斯。在1850年之前，他就是個(gè)普通的小公務(wù)員，但是1850年發(fā)生了一個(gè)大事，就是美國的西部發(fā)現(xiàn)了大片的金礦。于是無數(shù)想一夜致富的人們就如潮水般地涌向了美國西部。20多歲的李維施特勞斯也在其中，好容易奔波到了美國舊金山，結(jié)果是相當(dāng)?shù)氖５教幎际侨?，遍地是帳篷，人比金子都多啊。這能發(fā)財(cái)嗎？李維施特勞斯覺得懸，不過好在他也比較好動(dòng)腦筋，另辟蹊徑。因?yàn)樘越鹫叨际亲≡谶h(yuǎn)離市中心的偏僻地帶的各種帳篷里，想買點(diǎn)東西需要跑相當(dāng)遠(yuǎn)的地方，很不方便。于是李維施特勞斯就在他們附近開了一家日用品小店，不是從土里淘金了，而是淘這個(gè)淘金人身上的金。不出所料小店的生意很不錯(cuò)，

60、李維施特勞斯也掙錢了。 有一天，李維施特勞斯又采購了一大批的日用百貨和搭帳篷用的帆布回來。結(jié)果這日用百貨被搶購一空，帆布沒人理會(huì)，為什么呢？很簡單，淘金者都有自己的帳篷，不愿意再搭第二個(gè)帳篷?？粗@帆布就要賠本了，李維施特勞斯十分的沮喪。 突然，他看見有一個(gè)淘金工人迎面走來了，而且還看著這個(gè)帆布。李維施特勞斯趕快就迎上去熱情地問：“你是不是要買點(diǎn)帆布搭帳篷？”那個(gè)工人搖了搖頭說：“我不需要再搭一個(gè)帳篷，我需要的是像帳篷一樣耐磨的褲子。你有嗎？”“要褲子做什么呀？”這個(gè)工人對(duì)他說：“你不知道，淘金的工作非常的艱苦，衣服經(jīng)常要磨來磨去，棉布做的褲子幾天就磨破了，如果用帆布做成褲子，又結(jié)實(shí)又耐磨，多