深入研究課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率(浙江省杭州市教育ppt課件

1、 深化研討 課堂教學(xué) 提高課堂 教學(xué)效率 對數(shù)學(xué)課程的新認(rèn)識(shí) 隨著時(shí)代的開展,數(shù)學(xué)本身意義本質(zhì)上的變化，呼喚高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)展本質(zhì)上的變革。 數(shù)學(xué)是工具 數(shù)學(xué)是技術(shù) 數(shù)學(xué)是文化 課程目的上的新變化 五項(xiàng)根本才干空間想象、推實(shí)際證、運(yùn)算求解、籠統(tǒng)概括、數(shù)據(jù)處置； 數(shù)學(xué)地提出、分析、處理問題的才干； 數(shù)學(xué)表達(dá)與交流的才干； 獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的才干 ； 開展數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí)和創(chuàng)新認(rèn)識(shí) 。上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí) 。 新課標(biāo)的新要求注重學(xué)生世界觀、方法論的培育從注重知識(shí)的教授轉(zhuǎn)向注重動(dòng)手才干和創(chuàng)新精神提高學(xué)生的思想質(zhì)量，開展學(xué)生的潛能從注重教育的社會(huì)屬性到注重教育的人本屬性浙江省教育廳重申輕負(fù)高質(zhì) 要以課程改革為契機(jī)

2、，深化研討課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。 - 浙江省教育廳 2007年8月31日基教150號(hào)文 一個(gè)高效率的課堂特征 民主的課堂氣氛 有效的組織程序 活潑的思想互動(dòng) 最大限制的目的達(dá)成學(xué)生的開展最正確形狀完全由教師控制完全由學(xué)生控制 課堂教學(xué)效率的定義 課堂教學(xué)效率 有效教學(xué)時(shí)間實(shí)踐教學(xué)時(shí)間100% 這里的有效包括: 教師有效的“教和學(xué)生有效的“學(xué) 表如今經(jīng)過一段時(shí)間后學(xué)生 應(yīng)獲得了詳細(xì)的提高或開展 提高課堂教學(xué)效率的由來 自17世紀(jì)捷克的著名教育家夸美紐斯提出建立定班、定員、定時(shí)的班級授課制以來，世界各國的教學(xué)論專家都?xì)椌邞]地在探求這種教學(xué)制度的機(jī)制特點(diǎn)，研討在規(guī)定課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)效率的

3、途徑及方法。 這也是我們教研任務(wù)的主要義務(wù)之一 在課堂教學(xué)中必需一直關(guān)注 學(xué)生根底知識(shí)的熟練掌握程度 學(xué)生根本才干的適度有效訓(xùn)練在過程與方法教育中， 構(gòu)建自主協(xié)作探求的課堂方式，表達(dá)知識(shí)發(fā)生的過程.在知識(shí)探求的過程中，建立對學(xué)科、自然、社會(huì)與人文的情感態(tài)度與價(jià)值觀.關(guān)于“一節(jié)好課評價(jià)規(guī)范的討論 把握重點(diǎn)和處理難點(diǎn) 啟發(fā)引導(dǎo)和思想訓(xùn)練 方法指點(diǎn)和習(xí)慣培育 適宜間隔和分層要求 課堂智慧和特征創(chuàng)新 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和目的達(dá)成 關(guān)于提高課堂教學(xué) 效率的一些建議紙上談兵僅供參考提高課堂教學(xué)效率之一 - 情感態(tài)度 突出數(shù)學(xué)是科學(xué)、是文化、是工具 興趣是最好教師 對知識(shí)的盼望 余杭第二高級中學(xué)數(shù)學(xué)組提出口號(hào)： 讓學(xué)

4、生喜歡我、喜歡我的課、喜歡我的學(xué)科！ 神態(tài)儀表 肢體目光 親切信任 真情交流 借助數(shù)學(xué)史 知識(shí)人性化 發(fā)掘生活資源 數(shù)學(xué)審美價(jià)值提高課堂教學(xué)效率之二 - 預(yù)設(shè)生成 課堂教學(xué)是一門藝術(shù) 課前預(yù)設(shè) 三維交融 課堂實(shí)踐 注重生成 彈性設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)的方案性和生成的可變性 將一個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案拿來不一定能上出一堂優(yōu)秀的課 風(fēng)雨后見彩虹 杭十五中王靜教師2006全國青年教師課堂教學(xué)評選一等獎(jiǎng)前后試教28次破費(fèi)160小時(shí) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分類: 概念課 習(xí)題課 復(fù)習(xí)課 講評課 校本教研任務(wù): 預(yù)備 開課 評議 修正再評 存檔 提高課堂教學(xué)效率之三 - 課堂提問 方式 一問一答 一問眾答 自問自答 原那么 有效

5、科學(xué) 適時(shí)有度 思想導(dǎo)向 質(zhì)疑解惑 第一層次 管理式 機(jī)械式 記憶式 解釋式 第二層次 興趣性 可及性 針對性 推理性 第三層次 深化性 開放性 體驗(yàn)性 挑戰(zhàn)性 提高課堂教學(xué)效率之四 - 學(xué)生活動(dòng) 自主探求 動(dòng)手實(shí)際 協(xié)作交流 自學(xué)閱讀 “審美疲勞 與 “聽課疲勞 既動(dòng)手 又動(dòng)腦 態(tài)度 廣度 深度 時(shí)間 既轟轟烈烈 又扎扎實(shí)實(shí) 師生協(xié)作學(xué)習(xí)共同體 表達(dá)調(diào)和精神 提高興趣 尊重差別 拓展空間 開發(fā)潛能 組織合理 節(jié)拍恰當(dāng) 內(nèi)容適切 方式科學(xué) 研討 建模 游戲 競賽 閱讀 寫作提高課堂教學(xué)效率之五 - 例題設(shè)計(jì) “學(xué)數(shù)學(xué)而不做數(shù)學(xué)題，等于入寶山而空返 - 華老 提高習(xí)題 “檔次 反對題海戰(zhàn)術(shù) 動(dòng)手

6、設(shè)計(jì) 提高質(zhì)量 典型性 規(guī)律性 循序漸進(jìn) 注重過程 一題多解與多題一解提高課堂教學(xué)效率之六 - 動(dòng)筆訓(xùn)練 好記性不如爛筆頭 文科的 “聽說讀寫 和文科的 “練悟辨升 給學(xué)生一定量的時(shí)間完成不同量的練習(xí) 減少口答、板演、討論的時(shí)間 做題的功能： 處理問題 溫故知新 抑制困難 自我評價(jià) 培育一支會(huì)解題的學(xué)生隊(duì)伍 提高課堂教學(xué)效率之七 - 及時(shí)反響 課堂反響相比課外輔導(dǎo)、作業(yè)修正、測試檢查等更具有適時(shí)、正確、全面的特征 不要流于方式 發(fā)明性地尋求適宜方式 巡視 評價(jià) 舉手 修正 舉牌 手勢 反響 目的 活動(dòng) 矯正 有效 即時(shí)評價(jià)與延時(shí)評價(jià) 提倡當(dāng)堂的構(gòu)成性測試提高課堂教學(xué)效率之八 - 分層要求 “因

7、材施教 “十個(gè)手指不普通高低 課程改革與教學(xué)現(xiàn)狀 面向全體與個(gè)性化 分層不是簡單分類 綜合 多元 動(dòng)態(tài) 建制 內(nèi)容 輔導(dǎo) 作業(yè) 調(diào)查 評價(jià) 減少個(gè)別提問 習(xí)題以題組方式 “解放優(yōu)秀學(xué)生 提高課堂教學(xué)效率之九 - 課堂小結(jié) 提倡有效的、適時(shí)的課堂小結(jié) 課前小結(jié) 承前啟后 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 課中小結(jié) 以點(diǎn)帶面 畫龍點(diǎn)睛 (留意課堂27-30分鐘的黃金時(shí)段) 課后小結(jié) 體驗(yàn)感悟 反思升華 學(xué)生主角 適時(shí)引導(dǎo) 架設(shè)橋梁 埋下伏筆提高課堂教學(xué)效率之十 - 學(xué)生習(xí)慣 動(dòng)口與動(dòng)手 筆記與課堂練習(xí) 80%與非智力要素有關(guān) 生理心思動(dòng)力定型 多角度全方位協(xié)助學(xué)生構(gòu)成良好習(xí)慣預(yù)習(xí)聽講 選擇作業(yè) 注重錯(cuò)誤 反思總結(jié) “適宜

8、本人的就是最好的 言傳身教 潛移默化 綜合素質(zhì) 受害終身 提高課堂教學(xué)效率之十一 - 作業(yè)安排 原那么: 期望性 鼓勵(lì)性 針對性 發(fā)明性 分層: 目的 題量 難度 時(shí)間 類型: 閱讀 穩(wěn)定 筆記 糾錯(cuò) 總結(jié) 研討 時(shí)效: 常設(shè) 即時(shí) 預(yù)備 伴隨 反響 性質(zhì): 操作 制造 察看 開放 “失敗 調(diào)查分析 小課題 網(wǎng)絡(luò)性 由于拖堂而沒有布置作業(yè)的過程 提高課堂教學(xué)效率之十二 - 錯(cuò)誤分析 查漏補(bǔ)缺抓根底 突出重點(diǎn)抓主體 整合訓(xùn)練抓才干 規(guī)范答題抓得分 切忌: 就題論題 按序講評 難易集中 程序(試卷講評)有備而來情況分析根底回放典型講評易錯(cuò)糾正變式訓(xùn)練總結(jié)升華穩(wěn)定落實(shí) 力求讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完好的知

9、識(shí)網(wǎng)絡(luò)提高課堂教學(xué)效率之十三 - 媒體運(yùn)用 廣義的媒體 課件 投影 教具 講義 黑板 粉筆 提倡非45分鐘的非線性的課件 效力教學(xué) 效力學(xué)生 效果為先 適時(shí)適度 優(yōu)化組合 靈敏運(yùn)用 科學(xué)藝術(shù) 方便操作 共享運(yùn)用提高課堂教學(xué)效率之十四 - 資料選擇 “以本為本 教材是最根本的資料 堅(jiān)持一本參考書一套練習(xí)卷少而精 選擇原那么 規(guī)范大綱 信譽(yù)時(shí)效 根底綜合 知識(shí)才干 選擇了資料要用 用了資料要反響 反響后要糾錯(cuò) 糾錯(cuò)后要落實(shí) 有效教學(xué) 教學(xué)價(jià)值 教學(xué)愿望 有效規(guī)范促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 注重學(xué)生全面穩(wěn)定的開展 效益認(rèn)識(shí)是本質(zhì)中心思念 提倡可丈量化但科學(xué)對待 有賴教師繼續(xù)的反思實(shí)際教師開展的五個(gè)階段 入門 - 謙虛好學(xué)，三年見效果 開展 - 進(jìn)入角色，六年上臺(tái)階 停滯 - 總結(jié)閱歷，走出循環(huán)圈 穩(wěn)定 - 博取眾長，攀爬新頂峰 保守 - 閉門思過，與時(shí)代俱進(jìn) 教師職業(yè)倦怠及其應(yīng)對戰(zhàn)略職業(yè)現(xiàn)實(shí)壓力 新型師生關(guān)系 肩負(fù)生活重壓 社會(huì)家庭期望 角色內(nèi)心沖突 人格生理要素 堅(jiān)持良好心態(tài) 合理安排時(shí)間 關(guān)注任務(wù)過程 擅長獎(jiǎng)勵(lì)本人尋求適宜間隔 豐富文化生活 在新課程改革中師生共同提高 面