部編版二年級下冊語文9.《楓樹上的喜鵲》教學課件

1、楓樹上的喜鵲9部編版二年級下冊營山縣木埡小學：郭裕平 “小喜鵲,尾巴長, 黑腦袋,白胸膛。 尖尖嘴巴愛說話, 常在枝頭把歌唱?！苯裉炀妥屛覀儼殡S著這首優(yōu)美動聽的兒歌走進課文看一看課文中講了一個什么樣的故事吧！飛行的喜鵲樹枝上站著的喜鵲喜鵲的一家1.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內容。（重點）4.通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。（難點） 學習目標郭風：原名郭嘉桂，回族。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結集出版作品50多部。走近作者自讀提示：1 標出課文自然段序號，圈出文中讀不準的字詞。2 這個故事發(fā)生在哪里

2、？3 這篇課文講了什么樣的故事？ 渡口 遮蔽 拼音 字母 山岡 懂得 答案 檢查自讀情況讀一讀yn pn蔭拼岡母mgngd渡案 n懂 dngb 蔽chng撐我會認綠蔭 遮蔽 太陽傘 阿姨 弟弟 拼音 字母 游戲 山岡 懂得 答案讀一讀傘sn 書寫指導：撇捺舒展，豎在豎中線上。部首：人組詞：太陽傘 雨傘造句：太陽傘可以阻擋紫外線。音序：S結構:上下 我會寫姨y 書寫指導：左窄右寬，第三筆橫不出頭，“夷”撇捺舒展。部首：女組詞：阿姨 二姨造句：妹妹的外貌很出眾，叔叔阿姨都很喜歡她。音序：Y結構:左右 弟d書寫指導：“弓”稍寬扁，“丨”居中稍長。部首：弓組詞：兄弟 弟弟造句：我的小弟弟長得真可愛。音

3、序：D結構:上下便bin 書寫指導：左窄右寬，“更”撇捺舒展。部首：亻組詞：便利 便民造句：這里河流密布，河道縱橫，水上交通非常便利。音序：B結構:左右 教jio 書寫指導：左右等寬，第四筆撇舒展，第七筆是提。部首：攵組詞：教師 教導造句：我們要虛心聽從老師的教導，改正自身的缺點。音序：J結構:左右 游yu 書寫指導：整體筆畫緊湊，氵成弧形分布。部首：氵組詞：游山玩水 游歷造句：李白一生專愛去祖國的名山大川游歷。音序：Y結構:左右 戲x 書寫指導：左部小而靠上，斜鉤筆畫舒展。部首：又組詞：游戲 嬉戲造句：美麗的天鵝在湖面上自由自在地嬉戲。音序：X結構:左右 母m 書寫指導：整體稍寬，第四筆橫在

4、橫中線上。部首：母組詞：字母 韻母造句：老師把漢語拼音字母編成了順口溜，便于我們記憶。音序：M結構: 獨體字 近義詞反義詞喜歡喜愛 遮蔽遮蓋 喜歡討厭 近反義詞bin（方便） pin（便宜）便jio（教室）jio（教學）教 多音字理解詞語喜歡：對人或事物有好感或感興趣。 造句：我喜歡讀書?？赐旱介L輩或親友等處問候。造句：每個星期天，我都會和媽媽一起回家看望奶奶。發(fā)明：創(chuàng)造（新的事物或方法）。造句：愛迪生發(fā)明了電燈。對岸：一定水域互相對著的兩岸互稱對岸。造句：我們家住在這條小河的對岸。探望 看望兩個詞都有“拜訪”的意思?！疤酵笔侨タ纯从袥]有什么情況或者因為惦念而去看，顯得正式一些；“看望”指

5、去長輩或親友處問候，有些親朋之間互相走動的意思 ，顯得更為隨意。 探望一她帶著花去醫(yī)院探望老師。看望一我去農(nóng)村看望奶奶。辨析詞語相同點：不同點：造 句： 課文用淺顯易懂的語言，加上豐富的想象為我們描繪了喜鵲一家其樂融融的畫卷。說一說課文主要寫了什么？ 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲窩，我喜歡極了。比喻句：把“楓樹”比作“綠色太陽傘”，寫出了楓樹的生命力旺盛。說明樹長得枝繁葉茂渡：過空間，用“渡”，首先是“過水”，如：橫渡長江、強渡大渡河、四渡赤水?！岸蛇^難關”，應該用“渡”。如果寫作“度”，就算錯別

6、字。 度：過時間，用“度”，如：度日如年、度蜜月、度假、歡度春節(jié)、防汛度汛。渡口渡口：道路越過河流以船渡方式銜接兩岸交通的地點。例如碼頭等，也指有船擺渡的，過河的地方。修飾性詞語：綠色太陽傘藍色海洋 紅色火焰 白色幔帳 楓樹上有一個喜鵲窩，我喜歡極了。喜歡喜鵲窩 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 喜歡楓樹 從文中“我”對喜鵲的稱呼中可以體會到“我”要表達的情感是（ ）之情。 A.對喜鵲的討厭 B.對喜鵲的愛憐 C.對喜鵲的喜歡C我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。文中還有哪些稱呼？喜鵲阿姨閱讀方法解密：擬人概念：擬人是修辭方法，指把事物像人一樣來寫，把原本不具備人的一些動作和感

7、情的事物變成和人一樣的。例如童話里的動物、植物能說話，能笑。作用：可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之后特有的具象效果。從哪里看出我“喜歡極了”？是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。我真是像童話書里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。我真高興??！文中反復說“我喜歡”，你知道“我”喜歡的是什么嗎？“我”喜歡的是楓樹上的喜鵲一家。溫柔的喜鵲媽媽和活潑可愛的喜鵲弟弟。寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會教孩子們唱歌，會教孩子們做游戲，還會發(fā)明拼音

8、字母并教孩子們學習。我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母排比、擬人一會兒一會兒一會兒 仿寫用“一會兒一會兒一會兒”寫句子。_ 天上的白云，一會兒變成一棟房子，一會兒變成一個大南瓜，一會兒又變成一只小狗，真是變化多端呀！我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母喜鵲之間會說話嗎？發(fā)明的是什么樣的拼音字母?跟我們學習的是一樣的嗎？“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是a、o、e。喜鵲弟弟也是跟著學：“鵲，鵲，鵲”今天早上，太陽從渡口對岸山崗后面升上來了，

9、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么？”喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”看到下面的情景，你會想到什么？試著寫一寫。媽媽！媽媽！我要吃蟲子！ 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“ ”慢點！慢點！別著急慢點吃！ 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“ ” 本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲

10、有色，讓我們感受到了童真童趣，表達了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。課文主旨本文是一篇童話故事，敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調較為活潑，符合我們兒童的心理特點。這篇童話與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。課堂小結喜鵲弟弟學知識喜 歡楓樹 喜鵲窩喜鵲阿姨 喜鵲弟弟 課文結構楓樹上的喜鵲學唱歌 做游戲學拼音字母看日出其樂融融童真童趣描寫童真童趣的成語天真爛漫 童言無忌 天真

11、活潑熱情爽朗 生氣勃勃 善良純樸嬉戲玩樂 開懷大笑 童真無邪天真爛漫 活蹦亂跳 追逐打鬧拓展延伸描寫童真童趣的古詩 池上唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。拓展延伸描寫童真童趣的古詩 舟過仁安宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。拓展延伸走進中華傳統(tǒng)文化【謎語】頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。（打一動物） （謎底： ） 喜鵲一.比一比，再組詞。 傘（ ）便（ ）命（）使（）母（）抬（）每（）治（）用對比形近字的方法可以鞏固所學的生字。識字小方法生命使勁字母抬頭每天治理雨傘方便二、拼拼寫寫我最棒。 l sn d

12、 di z m y yu x fn bin 綠 傘弟 弟字 母阿 姨游 戲方 便三、我會給加點字選擇正確的讀音填空。jiojio1我們坐在教()室里聽老師教()給我們知識。binpin2在超市里購物既便( )宜又方便( )。jiojiopinbin四、寫出與加點詞意思相近的詞語。1大樹的綠蔭遮蔽了村里的渡口。( )2我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。( )3我常常覺得喜鵲會跟我說話。( )遮蓋喜愛經(jīng)常五、照樣子，填上恰當?shù)脑~。例：很大很高的楓樹很_很_的太陽很_很_的蘋果大圓香甜六照樣子，填一填。例：(學)拼音()游戲()歌例：(快樂)地回答 ()地回答 ()地回答例：(綠色)的太陽傘 ()的太陽傘 ( )的太陽傘做唱高興認真漂亮又大又高默讀課文，課文反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么？參考答案：“我”喜歡楓樹