三生教育骨干教師培訓(xùn)講座課件(PPT 43頁)

1、分析教材，研究教法，促進(jìn)“三生教育”課程有效落實(shí)十街鄉(xiāng)中心小學(xué)2012年5月“三生教育”教材教法培訓(xùn)第1頁，共43頁。第一部分：實(shí)施三生教育的現(xiàn)實(shí)意義講座主要內(nèi)容第二部分：三生教育教材簡析第三部分：教學(xué)實(shí)施策略第2頁，共43頁。實(shí)施三生教育的現(xiàn)實(shí)意義第一部分第3頁，共43頁。一、從三則案例說起1、小蝶與“百草枯”2、刺向親人的刀子3、生命不能承受之痛以上事件一直在拷問著我：為什么孩子們對生命這么藐視？面對漫長的死亡過程如此麻木不仁？ 我不知道些事件有沒有也在拷問著教育？ 第4頁，共43頁。二、我們應(yīng)該反思的三個問題1、到底是什么讓少年兒童夭折在花季？2、“性”和“死”是教育能繞開的問題嗎？3、

2、“三生教育”到底是怎樣的“救世”方子？既然我是路邊撿，我憑什么珍惜生命？既然死是去天堂，我為什么懼怕死亡？第5頁，共43頁。三生教育著眼于讓學(xué)生知生理、調(diào)心理、守倫理、明事理、懂哲理；著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的要求一脈相承。第6頁，共43頁。三生教育教材簡析第二部分第7頁，共43頁。一、兩個基本概念1、“三生教育”是什么的簡稱？“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。2、什么是“三生教育”？所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)

3、知和行為過程。其主要做法是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。第8頁，共43頁。 生命 生存 生活系列教材于2008年3月，由云南省教科院負(fù)責(zé)研發(fā)。9月，云南出版集團(tuán)出版試用版教材，在全省部分縣市實(shí)驗(yàn)。使用對象上，涵蓋從幼兒園到大學(xué)學(xué)段，共七冊。實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行修訂完善，2009年第二版教材開始在全省各級各類學(xué)校全面推開。2010年，第三版教材由人民出版社出版。本套教材開始在全國范圍內(nèi)發(fā)行。二、教材發(fā)展歷程第9頁，共43頁。 第四版教材，在前三版的基礎(chǔ)上，對義務(wù)教育階段的內(nèi)容進(jìn)行了重新規(guī)劃，由原來的七

4、冊增加至十冊。第10頁，共43頁。 2011年10月，云南省召開三生教育大會，第四版教材正式發(fā)行。截至2011年，除云南省外，有15個省市在不同范圍、不同學(xué)段使用這套教材。第11頁，共43頁。三、小學(xué)階段教學(xué)篇目及編排特點(diǎn)第12頁，共43頁。生命神奇的肚臍小樹小樹快長大可愛的動物家園成長的快樂生存在集體中成長游泳安全是第一美麗的地球我的家可怕的噪音生活打針我不怕不做小拖拉粒粒皆辛苦我愛爸爸媽媽小學(xué)二年級：生命生命只有一次小貓流浪記一片葉子落下來昂起頭來真美生存安全萬花筒機(jī)智與勇敢的對話合作中的快樂神奇的作文機(jī)器生活養(yǎng)成好習(xí)慣美美和妞妞山谷的回音張開想像的翅膀換一種方式想一想小學(xué)三年級：第13頁

5、，共43頁。生命生命的瞬間運(yùn)動讓生命精彩發(fā)現(xiàn)自己平等的我們每天在成長生存相信我能行下定決心珍惜水資源火災(zāi)發(fā)生時童眼看網(wǎng)絡(luò)生活生活真美好節(jié)儉的生活生活中的禮儀做誠信的人編織記憶生命我們的成長尊重你我他我們在一起謝謝你的愛生存編織金色的夢生存中的規(guī)則賞識的力量合作的團(tuán)隊(duì)危險(xiǎn)來臨時環(huán)境在變化生活積極的心態(tài)學(xué)會競爭學(xué)會交往創(chuàng)造新天地與幸福同行四五第14頁，共43頁。 二、三年級的教材以主題活動的方式編寫。其基本結(jié)構(gòu)是：活動園地故事屋童言暢談心語點(diǎn)燈行動舞臺（線性）四年級教材通過哲理故事和典型活動，引領(lǐng)學(xué)生解決生命、生存、生活中遇到的具體問題。五年級教材注重校外實(shí)踐和社會體驗(yàn)，在輕松和快樂的活動中，構(gòu)建

6、正確的人生觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。其基本結(jié)構(gòu)是：資料導(dǎo)讀分析討論活動體驗(yàn)感悟評價（非線性）第15頁，共43頁。（一）提高學(xué)生對“三生教育”的主體認(rèn)知水平。（二）使學(xué)生認(rèn)識自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，樹立正確的生命觀。（三）使學(xué)生學(xué)習(xí)生存技能，磨煉生存意志，提高生存能力，樹立正確的生存觀。（四）使學(xué)生學(xué)習(xí)生活的技能，樹立正確的生活態(tài)度和生活觀念。 四、課程目標(biāo)概括地說，就是要讓學(xué)生知生理、調(diào)心理、守倫理、明事理、懂哲理。進(jìn)而讓生命個體熱愛生命、學(xué)會生存、幸福生活（讓人生有方向、讓生活有品味）。 第16頁，共43頁。五、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)第17頁，共43頁。、生命教育認(rèn)識生命發(fā)展生命超

7、越生命第18頁，共43頁。生命教育的目標(biāo) 生命教育主要讓學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命，認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義。 第19頁，共43頁。學(xué)習(xí)生存技能2、生存教育認(rèn)識生存環(huán)境強(qiáng)化生存意志第20頁，共43頁。生存教育的目標(biāo) 生存教育主要讓學(xué)生認(rèn)識生存環(huán)境，學(xué)習(xí)生存技能，提高生存能力，強(qiáng)化生存意志，樹立正確的生存觀，提高應(yīng)對生存危機(jī)的能力。第21頁，共43頁。3、生活教育樹立正確生活態(tài)度選擇正確生活方式追求幸福生活第22頁，共43頁。生活教育的目標(biāo) 生活教育主要讓學(xué)生理解物質(zhì)生活與精神生活，個人生活與社會生活、職業(yè)生活、

8、公共生活等生活內(nèi)容，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，理解生活的終極意義就是追求幸福生活，樹立正確的生活觀。 第23頁，共43頁。認(rèn)識生活的意義熱愛生活奮斗生活幸福生活一生都要追求幸福生活：第24頁，共43頁。第三部分教學(xué)實(shí)施策略第25頁，共43頁。一、“三生教育”課程性質(zhì)及目標(biāo)定位 “三生教育”不是普通的學(xué)科課程，是超越道德教育、整合學(xué)科教育、提升素質(zhì)教育的課程。第一位的目標(biāo)是對生命、生存、生活的態(tài)度、情感、價值觀；第二位的目標(biāo)是生存技能、生活方式；第三位的才是有關(guān)生命、生存、生活的知識。第26頁，共43頁。二、如何確定教學(xué)目標(biāo)理解課程性質(zhì)確定課程目標(biāo)依據(jù)課程總體目標(biāo)確定學(xué)段目標(biāo)（把握縱向關(guān)系）

9、分析教材的邏輯思路確定教學(xué)目標(biāo)（把握橫向關(guān)系）在單元前提下確定本課目標(biāo)針對本校學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際確定課時目標(biāo)第27頁，共43頁。三、“三生”之間的關(guān)系：生命教育是前提是根本，對生命個體而言，成長比成功更重要生存教育是基礎(chǔ)是關(guān)鍵，對生命個體而言，學(xué)力比學(xué)歷更重要生活教育是方向是目標(biāo)，對生命個體而言，成人比成才更重要互為基礎(chǔ)相輔相成第28頁，共43頁。四、如何選擇教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)貼近學(xué)生貼近生活第29頁，共43頁。五、如何科學(xué)使用教材不要把教材當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)；不要過多在課文內(nèi)容與題材上做文章； 不要做過多而無益的拓展說兩點(diǎn)具體的意見1、二三年級的“三生教育”課，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)主

10、感悟的環(huán)節(jié)，不要急于每個活動在一個課時內(nèi)完成，尤其是課外拓展部分，應(yīng)該讓學(xué)生親歷實(shí)踐。2、四五年級的“三生教育”課，每個案例（文本材料）在每節(jié)課中都要處理完嗎？不一定。用最易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的案例來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，其余的讓學(xué)生自主感悟?yàn)橹??！白钜走_(dá)成教學(xué)目標(biāo)的案例”可以是教材上的也可以是生成的，也可以是根據(jù)現(xiàn)實(shí)事件改編的，還可以是整合其它學(xué)科的。如：朱云飛所上的研究課積極的心態(tài)中利用了語文學(xué)科資源：國榷的寫作者談遷的案例。第30頁，共43頁。六、如何實(shí)施課堂教學(xué)第31頁，共43頁。（一）、“三生教育”教學(xué)方法敘事體驗(yàn)感悟欣賞品讀對話探究認(rèn)知體驗(yàn)感悟第32頁，共43頁?；顒又鲗?dǎo)（討論、探究、練習(xí)、踐行

11、）心靈體驗(yàn)（要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓他自己去選擇，讓他自己去把握，讓他自己去面對，讓他自己去解決，讓他自己去創(chuàng)造）理性反思（透過情緒化的表面，思考“三生”的意義和價值）資源整合（善于整合教師、課程、專題、活動、環(huán)境、學(xué)校、社會、家庭、顯性、隱情等各種教育資源）開放創(chuàng)新（以開放思維推進(jìn)，立足課堂、面向社會和家庭，努力探索，勇于創(chuàng)新）第33頁，共43頁。（二）、三生教育課堂教學(xué)的一般流程1、創(chuàng)設(shè)情境:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動活潑和富有探究、審美、創(chuàng)造樂趣的教學(xué)情景2、經(jīng)歷事件：實(shí)作（如角色扮演、親自實(shí)踐）；通過視聽媒體經(jīng)歷（如卡通故事，看影片 ）3、感性體驗(yàn)：表達(dá)情緒、感受

12、，獲得心靈的理解、震撼 4、情意流露：描述情緒內(nèi)容；呈現(xiàn)價值判斷；發(fā)現(xiàn)自己與他人意見、情緒不同 5、理性反省：適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒；冷靜面對情緒背后不同的價值判斷6、總結(jié)升華：提升認(rèn)識，內(nèi)化行為第34頁，共43頁。三、課堂教學(xué)評價的兩個原則真情實(shí)感用生命去溫暖生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命人文關(guān)懷平等、民主、尊重、關(guān)愛，拒絕諷刺、挖苦、體罰、壓制、打擊第35頁，共43頁。四、我們面臨的問題及建議教師缺少三生教育方面的必要知識和相關(guān)的培訓(xùn)；成人自己對生命、對生存、對生活中的很多問題還不能很好地面對和解決；各學(xué)科教師不知道如何把三生教育自然地融于課程中。第36頁，共43頁。對教師的建議加強(qiáng)學(xué)習(xí)：政策、生理、心理、健康、安全、倫理、技能提升品質(zhì)：生命意識、愛心、責(zé)任、心態(tài)、情趣、激情實(shí)踐探索：實(shí)踐、借鑒、創(chuàng)新總結(jié)反思：思考、追問、發(fā)表用好教材，重視拓展，活用生活素材；體現(xiàn)“三生教育”特點(diǎn)，不要上成思品課，也不要上成知識為主的課；（在活動中感悟，在感悟中理解）突顯“體驗(yàn)”特色，讓學(xué)生在活動中感悟，在實(shí)踐中領(lǐng)會。第37頁，共43頁。五、資源推薦網(wǎng)站：三生教育網(wǎng) /全國中小學(xué)生命教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng) /生命化教育網(wǎng) /第38頁，共43頁。影視：舟舟的世界主題：每一個生命都值得尊重