【熱點解析】勞動教育引關(guān)注

1、【熱點解析】勞動教育引關(guān)注面試熱點：“90后熟悉的勞動課又回來了！”日前，教育部發(fā)文將勞動從 綜合實踐活動課程中完全獨立出來，要求9月起中小學(xué)生要學(xué) 會煮飯做菜，引發(fā)社會熱議。據(jù)悉，新的課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動課的 內(nèi)容分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動3大類別，依 照學(xué)生年齡將課程內(nèi)容分為4個學(xué)段，讓中小學(xué)生在義務(wù)教育 期限內(nèi)接受較為完整的勞動技能培養(yǎng)。熱點解析：在不少80后、90后們記憶里的勞動課，有些是和“校本課程” 合并進行，進行一些簡單的手工作業(yè)或者觀察植物，有些以清 掃操場、大掃除等值日活動替代課程，更有一些那么是直接被文 化課程占用，成為了主課的附加。這些原因在一定程度上造成 了勞動課

2、在義務(wù)教育中逐漸銷聲匿跡，也讓勞動教育逐漸淡出 了公眾視野。如今在“雙減”背景下，勞動教育如此聲勢浩大 的回歸，既是對“立德樹人、實踐育人”教育目標(biāo)的踐行，更 表達了新時代人才培養(yǎng)的新導(dǎo)向。躬身實踐，培養(yǎng)勞動技能。青少年時期是生長發(fā)育的關(guān)鍵期， 在進行各項勞動時，肌肉、感統(tǒng)能力、協(xié)調(diào)性都能得到很好的 鍛煉。比方大多數(shù)人印象里最簡單的清掃房間，也不是拿個掃 帚三兩下就可以做得好，還需要考慮用什么清掃工具、從里往 外掃還是從外往里掃、床下面怎么掃等等具體問題，實那么是對 邏輯思維和動手能力的檢驗。此次新標(biāo)準(zhǔn)中包含10個任務(wù)群, 既有與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的“清潔與衛(wèi)生” “整理與收 納” “烹飪與

3、營養(yǎng)”等，也有又能鍛煉動手能力，又能為學(xué)生 走向社會鋪路的“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動” “工業(yè)生產(chǎn)勞動” “新技術(shù) 體驗與應(yīng)用”等。在這個過程中，既能掌握基礎(chǔ)生存技能，也 能幫助培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任意識。尊勞愛勞，培養(yǎng)勞動觀念。除了鍛煉生活技能、促進身體和大 腦發(fā)育，勞動教育的意義還不止于此。從小培養(yǎng)孩子勞動的習(xí) 慣，樹立“勞動光榮”的信念，對其今后成長成才有至關(guān)重要 的作用。教會孩子掃地、種菜，并不是要他們做的媲美五星級 酒店和農(nóng)學(xué)家，而是讓他們在出力、流汗時感受勞動的辛苦， 從而從心底尊重勞動、尊重勞動者，樹立“勞動最光榮”“有 勞動才有收獲”的價值觀。時代在不斷開展，但勞動永遠是創(chuàng) 造萬事萬物的必要途

4、徑?；赝轮袊ㄔO(shè)，火箭“心臟”焊接 人高鳳林、港珠澳大橋鉗工管延安、“航空手藝人”胡雙錢等 用“普通”的勞動創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，用“大國工匠”之名 為勞動代言。實用為先，優(yōu)化職業(yè)選擇。在“中國制造2025”大背景下，無 論是“中國制造”還是“中國智造” “中國質(zhì)造”，都需要大 量的、高素質(zhì)的一線實用技能人才，而制造業(yè)實用人才短缺正 是目前產(chǎn)業(yè)開展的掣肘之一。中小學(xué)勞動教育雖然和實用意義 上的技能教育相差甚遠，但卻可以涵養(yǎng)學(xué)生勞動觀念、培養(yǎng)學(xué) 生動手能力，為其進行職業(yè)選擇和方向提供參考。從職業(yè)教育 的蓬勃開展到勞動教育的逆勢回歸，不難看出國家對人才需求 和人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)已經(jīng)發(fā)生變化，“白領(lǐng)”或“金領(lǐng)”不再 成為衡量一項勞動是否重要、勞動者是否有價值的標(biāo)準(zhǔn)；相 反，專業(yè)技能過硬的“藍領(lǐng)”工人正在成為企業(yè)爭搶的“香悖 ?！?。讓勞動重返課堂，讓不同類型的人才在最適合自己的領(lǐng) 域發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)人生價值。“從今天起，關(guān)心糧食和蔬菜，喂馬劈柴，做飯種菜”，海子 的詩句即將以新的形式走進各大中小學(xué)校。勞動教育要從娃娃 抓起，但關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計、家長引