兒童自我意識和同伴關(guān)系發(fā)展

1、關(guān)于兒童自我意識和同伴關(guān)系的發(fā)展第一張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 第一節(jié) 兒童自我意識的發(fā)展自我意識是個性的重要組成部分，也是個性形成與發(fā)展的前提。自我意識的成熟就標(biāo)志著個性的成熟。第二張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月一、嬰兒自我意識的發(fā)展（一）1歲前嬰兒還沒有自我意識。（二）1歲末開始用自己的名字表明意愿，從而把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來，自我意識開始萌發(fā)。（三）2、3歲嬰兒開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識，用“我”自主代詞來表示自己的態(tài)度、意識，這是兒童自我意識的第一個飛躍。第三張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月二、幼兒自我意識發(fā)展的特點（一）自我評價發(fā)展的特點（二）自

2、我體驗發(fā)展的特點（三）幼兒自我控制發(fā)展特點（四）3、4歲幼兒處于第一個反抗期。三、學(xué)齡兒童自我意識的發(fā)展（一）小學(xué)兒童自我意識的發(fā)展（二）中學(xué)生自我意識的發(fā)展（三）青少年自我發(fā)展的成就第四張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 家庭與兒童個性發(fā)展家庭是兒童實現(xiàn)社會化的主要場所。家庭是兒童個性發(fā)展的社會的動因。家庭影響兒童個性發(fā)展的因素有：一、家庭的心理氣氛（情緒氣氛）或說是“家風(fēng)”。二、父母的教養(yǎng)方式。三、其他。第五張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 同伴關(guān)系與兒童個性發(fā)展一、同伴關(guān)系的作用二、同伴關(guān)系的發(fā)展第六張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 幼兒的性

3、別認(rèn)同一、性別角色的獲得性別角色就是社會規(guī)定的經(jīng)常與某一性別相對應(yīng)的一系列態(tài)度和行為方式。二、性別認(rèn)同的發(fā)展1.性別認(rèn)同的發(fā)展過程2.性別角色刻板化（stereotype of sex role）3.性別恒常性及其后果。第七張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月二、幼兒自我意識發(fā)展的特點我國心理學(xué)工作者的研究提出，幼兒自我意識中的自我評價、自我體驗、自我控制三因素是隨年齡增長而發(fā)展的。三種因素的發(fā)展基本上是不同步的。自我評價發(fā)生在3-4歲之間，自我體驗發(fā)生在4周歲，自我控制發(fā)生在4-5歲之間。第八張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）自我評價發(fā)展的特點1、從依從性的評價到較為獨立

4、的評價；2、從對自己個別性的評價到多面性的評價；3、基本是對自己外部行為的評價；4、情緒性和不確定性。第九張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）自我體驗發(fā)展的特點1、由生理性需要體驗向社會性需要體驗不斷發(fā)展。2、受暗示性。（三）幼兒自我控制發(fā)展特點較弱。到了5-6歲才會有一定的堅持性和自制力。（四）3、4歲幼兒處于第一個反抗期。返回第十張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月三、學(xué)齡兒童自我意識的發(fā)展（一）小學(xué)兒童自我意識的發(fā)展1、兒童自我意識發(fā)展的趨勢：（1）小一到小三是上升時期；（2）小三到小四是相對穩(wěn)定時期；（3）小五到小六處于第二個上升時期。2、兒童的自我評價、自我體驗、自

5、我控制隨年齡增長而發(fā)展。第十一張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）中學(xué)生自我意識的發(fā)展1、中學(xué)生自我意識發(fā)展的趨勢：（1）初一到初三處于發(fā)展平穩(wěn)時期；（2）初三到高一處于上升時期；（3）高一到高三是平穩(wěn)時期。中學(xué)生正處于青春期，自我意識發(fā)生突變。正處于自我意識的第二個飛躍期。中學(xué)生自我意識發(fā)展的過程主要是自我概念、自我評價、自我理想的整合和統(tǒng)一的過程。第十二張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月2、初中生（少年期）自我意識發(fā)展的特點。（1）開始意識到自己的個性，對認(rèn)識“自我”表現(xiàn)出更大的興趣。（2）評價自己的自覺性和獨立性日益增強。（3）開始意識到自己是認(rèn)識和活動的主體，逐漸學(xué)

6、會獨立地調(diào)節(jié)和支配自己的活動和行為，開始出現(xiàn)自我教育的興趣和能力。12-13歲左右進(jìn)入了第二反抗期。第十三張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月3、高中生（青年初期）自我意識發(fā)展特點： （1）自我意識中獨立意向的發(fā)展。 （2）自我意識成分的分化。 （3）自我評價的成熟。 （4）強烈地突出自己個性的形成與發(fā)展。 （5）自制力與堅持性有了明顯提高。 （6）開始注重自我教育。 （7）有較強的自尊心，往往估計自己過高，估計別人偏低。返回第十四張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 家庭與兒童個性發(fā)展決定家庭教養(yǎng)方式的兩個基本維度： （1）有要求或沒有要求。 （2）關(guān)心或不關(guān)心。四種典型的

7、家庭教養(yǎng)方式：（第280頁） （1）權(quán)威型：有要求和關(guān)心的。 （2）專斷型：有要求但不關(guān)心。 （3）放縱型或溺愛型：關(guān)心但無要求。 （4）忽視型：既不關(guān)心也無要求。返回第十五張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月一、同伴關(guān)系的作用兒童同伴關(guān)系是兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童間特別是同齡人間的人際關(guān)系。同伴交往是兒童社會性發(fā)展的非常重要的途徑。（一）滿足歸屬、愛及尊重的需要。（二）同伴是范型。（三）同伴是特殊的信息渠道和參照框架。（四）是得到情感支持的一個來源。返回第十六張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月二、同伴關(guān)系的發(fā)展（一）嬰兒期的同伴交往嬰兒從出生后半年起即開始出現(xiàn)真

8、正意義上的同伴社會行為。嬰兒早期同伴交往經(jīng)歷以下三個發(fā)展過程：第一階段“以客體為中心”階段，嬰兒早往更多集中在玩具或物品上；第二階段“簡單交往”時期，嬰兒已能對同伴的行為作出反應(yīng)，經(jīng)常企圖去控制另一個嬰兒的行動；第三階段“互補性交往”時期，嬰兒同伴間的行為趨于互補，出現(xiàn)了更多復(fù)雜的社交行為，相互間模仿已較普遍，嬰兒不僅能較好地控制自己的行動，還可以與同伴開展需要合作的游戲。第十七張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月二、同伴關(guān)系的發(fā)展（二）幼兒期同伴的依戀強度和同伴之間的友誼都有顯著的增長。但這時的同伴關(guān)系是脆弱的、易變的。（三）學(xué)齡兒童同伴交往的發(fā)展。入學(xué)以后，同伴的影響越來越強。第十八

9、張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月二、同伴關(guān)系的發(fā)展塞爾曼（Selmen）曾提出兒童友誼發(fā)展的幾個階段：（課本第345頁）第一階段（3-7歲）兒童還沒有形成友誼的概念。第二階段（4-9歲）單向幫助階段。第三階段（6-12歲）雙向幫助階段。第四階段（9-15歲）親密共享階段。第五階段（12歲開始）是友誼發(fā)展的最高階段。返回第十九張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 幼兒的性別認(rèn)同二、性別認(rèn)同的發(fā)展1.性別認(rèn)同的發(fā)展過程：2歲時開始表現(xiàn)，3歲以后更加明顯和穩(wěn)固。2.性別角色刻板化（stereotype of sex role）：5歲左右的幼兒除了自己嚴(yán)格按照某一性別角色規(guī)定去行

10、動，還常以性別角色的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)去評價和要求同伴的行為。3.性別恒常性及其后果： （1）性別同一性（gender identity） （2）性別穩(wěn)定性（gender stability） （3）性別恒定性（gender constancy）返回第二十張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十一張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月童年中期兒童自我的發(fā)展自我概念的發(fā)展童年中期兒童自我概念的顯著變化是能概括地認(rèn)識自我的心理特征，產(chǎn)生了心理自我。一個原因是認(rèn)知的發(fā)展另一個原因是社會交往的發(fā)展第二十二張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月童年中期兒童自我的發(fā)展自尊的發(fā)展 自尊是指對自我的評

11、價而產(chǎn)生的一種自我價值感。 從78歲開始，兒童的自尊至少分化為學(xué)業(yè)成就的自尊、社會交往的自尊和身體的自尊。隨著年齡的增長，這三種自尊又進(jìn)一步分化。第二十三張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月童年中期兒童自尊的等級層次結(jié)構(gòu)身體自尊數(shù)學(xué)同伴關(guān)系親子關(guān)系身體能力外貌長相總的自尊學(xué)業(yè)自尊社會性自尊語文其它第二十四張，PPT共二十七頁，創(chuàng)作于2022年6月童年中期兒童自我的發(fā)展成就歸因成就歸因是指一個人對自己的成功或失敗的原因的理解，研究認(rèn)為這是對將來的成績或成就行為的重要決定因素。四種歸因：努力（或缺乏努力）、能力（或缺乏能力）、運氣（好或壞）、任務(wù)的困難或容易兩種類型：掌握定向歸因（積極） 習(xí)得性無助（消極）：認(rèn)為成功并不代表自己的能力，努力也改變不了失敗的歸因方式。家長的教養(yǎng)態(tài)度對兒童的歸