乘法分配律的練習(xí)課設(shè)計(jì)

1、乘法分配律的綜合練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 玉山冰溪小學(xué) 姜育紅教學(xué)內(nèi)容：乘法分配律各題型的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分析：乘法分配律是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中一個(gè)經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，安排在人教版課程義務(wù)教育四年級(jí)下冊(cè)第三單元進(jìn)行教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完加法交換律和加法結(jié)合律、乘法交換律和乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)完這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的分析能力、和觀察概括能力，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算打好基礎(chǔ)和依據(jù)。教學(xué)對(duì)象分析：四、五年級(jí)的學(xué)生，盡管抽象思維能力和有意注意有了初步的發(fā)展，但仍然以直觀思維和無(wú)意注意為主。注意力集中時(shí)間短，且容易分散，但對(duì)于他們感興趣的事物，注意力集中的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)?；趯W(xué)生的這些心

2、理特點(diǎn)及以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分析，本節(jié)課設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，以比賽活動(dòng)為主線，把枯燥的計(jì)算練習(xí)融入到你追我趕的闖關(guān)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1能把握乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算題目的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)有乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主動(dòng)探究并運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。3提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能把握乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算題目的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)有乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)有乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：（一）引入課題。1同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了乘法分配律，你還記得什么叫乘法分配律嗎？請(qǐng)你們口頭回答，并用字母表示出來(lái)。（a+b）c=ab+ac (a-b)c=ac-bc

3、2這節(jié)課握我們來(lái)應(yīng)用我們的乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便的運(yùn)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：開門見(jiàn)山，直入主題，讓學(xué)生瞬間明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)潔明了，簡(jiǎn)單易懂?！浚ǘ┗揪毩?xí)1判斷對(duì)錯(cuò)。9965=9965+1（ ）1619+8419=（16+84）19（ ）（57+140）4=57+1404（ ）42（28+19）=4228+1942（ ）【設(shè)計(jì)意圖：這里是讓學(xué)生對(duì)（a+b）c=ab+ac 和ab+bc = （a+b）c的意義進(jìn)一步熟悉?！? 在 里填上什么數(shù)能使兩個(gè)式子相等。（1823）2=18 +23 （100+2）=6100+2100 4 +96 =7（4+96）【設(shè)計(jì)意圖：這里包含兩組題型1、2小題是對(duì)乘法

4、分配律從左到右的應(yīng)用，即（a+b）c=ab+ac解題策略是要分配公平，3小題是對(duì)乘法分配律從右到左的應(yīng)用，即ab+bc = （a+b）c解題策略是抽取合理的?！浚ㄈ┨岣呔毩?xí)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題（以競(jìng)賽的形式完成）類型一：（40+8）25 15（40-8） （3.54+6.46）6.5 1 2.5（8-0.8）（注意：一定要括號(hào)外的數(shù)分別乘括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)，再把積相加或相減）類型二：3634+3666 2818-828 4.65.2+4.64.8 3.610.1-3.60.1（注意：兩個(gè)積中相同的因數(shù)只能寫一次） 類型三78102 3199 7.8101 3.198（注意：把102看作100+

5、2，把99看作100-1，再用乘法分配律）類型四：83+8399 78101-78 4.6+4.699 3.5101-3.5（注意：把83看作831 ， 78看作781, 4.6看作4.613.5看作3.51）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了比賽的形式，爭(zhēng)當(dāng)計(jì)算小能手，組織訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，誰(shuí)先做完，誰(shuí)就上黑板上做題，并匯報(bào)自己的解題思路，就是上面的四個(gè)注意?！浚ㄋ模┩卣咕毩?xí)3528+70 2.42.8+4.8 【設(shè)計(jì)意圖：這題是乘法分配律的拓展應(yīng)用，目的是激發(fā)學(xué)生的思維，關(guān)鍵是通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，并創(chuàng)造條件，運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，組織形式是1、小組討論。2、全班交流。3、老師指導(dǎo)。4、得出方案。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)小組討論和同學(xué)之間互相交流，發(fā)揮集體的能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力?！浚ㄎ澹┱n堂小結(jié) 同學(xué)們乘法分配律可以使很多的題目計(jì)算變得簡(jiǎn)便，但也還有許多的題目是不能簡(jiǎn)便的，因此，在平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和考試中，我們應(yīng)認(rèn)真審題，掌握能用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便的題目的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)便的方法做題?！驹O(shè)計(jì)意圖：小結(jié)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生要認(rèn)真審題，明確