青州市新教師培訓課件

1、用心用情 且行且思寧靜從容地前行 談新教師的專業(yè)成長 從2004年9月初登講臺開始她人生的第一節(jié)語文課到2008年10月以“高效、靈動”的課堂無可爭議的獲得山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎第二名，她僅用了4年。3年后，山東省各路中學語文教學高手齊集煙臺龍口，楊翠躋身其中，身懷七個月的身孕站在山東省教學能手評選的講臺上，以扎實的教學實力成為山東省有史以來最年輕的教學能手這一年，她27歲。 對教育事業(yè)的情有獨鐘，讓楊老師的教育人生展示出別樣的芳華，她從一位普通的青年教師成長為山東省教學能手、全國課堂大賽特等獎獲得者。 成長，來自磨練 一個教師，要真正成長起來，必須經(jīng)過無數(shù)次課堂的磨練。第一次磨練 參加濰坊市優(yōu)質(zhì)

2、課評選 2007年冬天。從百草園到三味書屋 這節(jié)課，成了我以后在初中語文教學這條路上跋涉的起點和動力。 以后的日子，上過很多的課，也拿過很多獎，但唯有這節(jié)課，上得最放松，最沒有壓力，也唯有這節(jié)課，很讓我回味。 2007年11月23日，這是我走出青州的第一節(jié)課。 第二次磨練 濰坊市初中語文“余映潮走進文本”觀摩會 2008年5月。再讀社戲 和全國語文名家余映潮老師同臺講課，一次全新的挑戰(zhàn)。 第三次磨練 參加山東省優(yōu)質(zhì)課評選 2008年10月泰安新泰市。聞一多先生的說和做 初生牛犢不怕虎的一節(jié)課。 在山東省嶄露頭角的第一節(jié)課。 第四次磨練 山東省精品課堂研討會 2009年4月。淄博。社戲 初具風格

3、，白衣勝雪。 第五次磨練 全國首屆新課程課堂大賽 2011年11月。泰安市。記承天寺夜游 涅槃。行云流水的一節(jié)課。第六次磨練 山東省教學能手評選 2012年10月。煙臺龍口市。文章因細節(jié)而精彩作文課 冬日里的暖陽。 第七次磨練 全國百佳教師評選 2013年8月，天津 第九次，第十次 一個人的一生，該謝的人真是很多，如果沒有他們，我們會過得費力得多，艱辛得多，正是因為有了他們，我們才有后來的順利一些，輕松一些，才有了后來健康的人格、善美的心懷。 梅子涵教師的成長規(guī)律1參加工作1年，是適應階段。 熟悉備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試測驗等； 教學知識轉(zhuǎn)化為教學能力； 三尺講臺上“立住腳”。2到第3

4、年左右，是練就教學基本功階段。 “二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機) ； 備課、上課、批改、輔導、測驗等常規(guī)基本功； 處理重點、難點等課堂教學基本功； 分析和了解學生、管理學生的基本能力。 “站穩(wěn)腳”。3到了第5年左右，是形成經(jīng)驗和技能階段。 4在第5至8年間，是教師成長的“徘徊階段”。 5第8至12年左右，是教師“成名”階段。 6第12年以后的一段時間，是教師“成家”階段。 新，并不僅僅指年輕，更是指一種新的力量，新的活力，新的理念，新的方法。 沒有什么能阻擋我們 成為優(yōu)秀教師！ 導 航第一節(jié) 盡快進入角色第二節(jié) 進行高質(zhì)量備課第三節(jié) 編寫、使用導學案第四節(jié) 創(chuàng)設(shè)高效課堂第五節(jié)

5、 進行有效聽評課第一節(jié) 新教師如何盡快進入角色五“多”五“?！薄岸喟残摹⒊１M心” “多學習、常請教” “多嘗試、常反思” “多悅納、常鍛煉” “多關(guān)心、常親近”第一節(jié) 新教師如何盡快進入角色一、多安心、常盡心安心愛因斯坦說：“一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不是他取得什么”盡心上好每一節(jié)課，教好每一個學生第一節(jié) 新教師如何盡快進入角色二、多學習、常請教學習蘇霍姆林斯基 說“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”至少要讀五方面的書籍：一是與所教第一節(jié) 新教師如何盡快進入角色學科有關(guān)的專業(yè)書籍；二是與新課程有關(guān)的現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)方面的書籍；三是有關(guān)人文科學和哲學方面的書籍；四

6、是古今中外教育名著；五是目前國內(nèi)一些教育教學類報刊雜志。第一節(jié) 新教師如何盡快進入角色向身邊的老師學習要學會判斷，不要一味照搬學習時要有自己的主見第一節(jié) 新教師如何盡快進入角色三、多嘗試、常反思多嘗試不同的方法，并反思、比較創(chuàng)造性地進行教育活動教育日記、成功保險公司第一節(jié) 新教師如何盡快進入角色四、多悅納、常鍛煉防止懶惰與不自信失敗與成功自信悅納接受鍛煉第一節(jié) 新教師如何盡快進入角色五、多關(guān)心、常親近“你的眼里看到的是一群天使，那么，你就生活在天堂里；你的眼里看到的是一群魔鬼，那么，你就生活在地獄里”說教與點撥第一節(jié) 新教師如何盡快進入角色關(guān)心親近鼓勵我們要關(guān)心學生、親近學生，真正融入學生的心

7、靈，才能更好地去引領(lǐng)學生第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規(guī)則。即使是一名有經(jīng)驗的教師也不是隨心所欲地進行教學活動的，因而，作為一名新教師不能不研究如何備課。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課走出備課的幾大誤區(qū):誤區(qū)一：備課變成教案的“克隆”誤區(qū)二：備課走上了“形式主義”誤區(qū)三：集體備課成了“教案之和”誤區(qū)四：備課成了網(wǎng)上資料的“拼盤”第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課一、備課的步驟備好課是上好課的先決條件，認真?zhèn)湔n是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。備好課，就能爭取工作中的主動權(quán)。備課一般分為五個步驟，即：學期備課、單元備課、課時備課、課前備課、課后備課。第二節(jié)

8、 新教師如何進行高質(zhì)量備課1.學期備課 學期備課的主要任務(wù)是通覽教材。（1）明確教材的邏輯系統(tǒng)；（2）教師講課時分清主次，突出重點；（3）綜覽全局，通盤安排教學進度；（4）了解教這冊教材有什么困難，有計劃的安排及學習參考書籍；教具事先準備齊全。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課2.單元備課（1）進一步熟悉與掌握教材內(nèi)容，領(lǐng)會本單元編排的目的與意圖，確定單元的教學目的與要求；（2）妥善處理教材，配備習題，安排授課時數(shù)及教學步驟； （3）根據(jù)重點、難點、關(guān)鍵，確定主次、先后、詳略；（4）以單元為單位，把講、讀、寫、練、實驗和實踐恰當?shù)亟Y(jié)合起來,通盤考慮學生能力的培養(yǎng)。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課

9、3.課時備課課時備課的主要任務(wù)是：進一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時教學目的、教學方法、板書計劃、課內(nèi)外練習題等等。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課4.課前備課 教案寫好了，是不是就等于備好課了呢？不是的。要想取得好的教學效果，還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。那就是課前備課！也就是說，要把講授的內(nèi)容、揣摩構(gòu)思、默記熟練真正做到融會貫通。要備教材、備方法、備感情、備語言、備教態(tài)、備教具。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課（1）備方法只有通過恰當?shù)姆椒ò褜W生教會，才是好的教學效果。（2）備感情備好思想感情也是講好課的重要條件。（3）備語言語言要鮮明、準確、精練、形象。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量

10、備課（4）備教態(tài) 姿態(tài)、動作是表達語言時的重要輔助形式。（5）備教具 教具可使講授內(nèi)容更加生動活潑、形象易懂。 第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課5.課后備課課前備課只是教學的準備工作，不等于實際課堂效果。真正反映教學效果的是學生掌握知識的情況如何。課后備課要結(jié)合學生的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓都記載下來，經(jīng)過修訂教案或改寫講稿。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課二、備課的過程 備課的過程是：自備集體備再自備。1.自備 個人鉆研，獨立思考。2.集體備 集集體的力量，碰撞火花。3.再自備 修改、完善和豐富。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容1.備教材 通覽全冊教材，閱讀教學參考，注意

11、其章、節(jié)、單元、模塊內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，同時注意與相關(guān)學科的聯(lián)系，從而進行單元、章、節(jié)、模塊的備課。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課備教材要注意以下幾點：（1）要鉆研教材的思想內(nèi)容，把傳授知識同思想教育緊密結(jié)合起來。（2）要分析教材在整個知識體系中的地位和作用，掌握其前后聯(lián)系，明確其來龍去脈。（3）要從本門學科的特點出發(fā)，從學生的實際發(fā)，確定教學內(nèi)容的目的和要求。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課（4）分清主次，詳略結(jié)合。（5）明確教材的重點、難點、關(guān)鍵和特點。（6）要明確基本訓練的范圍、內(nèi)容和方法。（7）對于習題要注意精選和分類處理。（8）安排好“講”和“練”的內(nèi)容。第二節(jié) 新教師如

12、何進行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容2.備重點 要努力抓住重點。（1）確定教材重點（2）明確教材重點與教學重點的關(guān)系。教材重點必然是教學重點，而教學重點不僅僅指教材重點。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容3.備難點 切實掌握每一章節(jié)的難點，千方百計地圍繞重點來突破難點，根據(jù)學生的困難所在，有的放矢地進行教學，是提高教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵。（1）難點來自教材；（2）難點來自學生；（3）難點來自教師。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容4.備關(guān)鍵 關(guān)鍵是開啟知識門的鑰匙。詩有“詩眼”，詞有“詞眼”，題有“題眼”。5.備學生 備課的重點應轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來。不僅要考慮課堂上讓學生學什么

13、，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發(fā)展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位，同時要充分調(diào)動起學生的積極性。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容6.備教法 從學科特點和學生實際出發(fā)，要綜合運用多種教學方式方法，提高教學實效。7.備學法 根據(jù)學生的實際情況，使其利用科學的學習方法，掌握知識，完成學習任務(wù)。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容8.備作業(yè)充分研究課文后面的練習與習題；“作業(yè)下水”；教師要通過親自實踐，就可以從多方而啟發(fā)學生分析問題與解決問題；就可以指導學生選擇最簡捷的解題途徑。第二節(jié) 新教師如何進行高質(zhì)量備課三、備課的內(nèi)容9.備板書利用文字、圖表、公式、數(shù)字等，

14、加深記憶。10.備課件課件要引導學生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，以加深學生對教材的重點和難點的理解。一、什么是導學案導學學生老師以學為主，以學定導，先學后導導學案不同于通常所說的教案（一） 導學案的內(nèi)涵第三節(jié) 新教師如何編寫、使用導學案導學案的概念導學案是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據(jù)課時或課題教學內(nèi)容，通過教師集體或者個人研究設(shè)計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設(shè)計方案。導學案是集教師的“導案”、學生的“學案”、“練案” 和綜合性評價于一體的導學性文本，它是高效課堂教學理念下教師為學生進行學習設(shè)計的產(chǎn)物，被形象地比

15、喻為高效課堂上學生學習的“路線圖”（導航儀）、“指南針”、“方向盤”。 何謂“學案導學”簡單說，就是師生共同借助導學案在課堂上完成教與學的任務(wù)導學案的作用和特點作用：通過“導學”這一手段，突出“以學生為中心”的主體參與、自主學習的主體地位，變學生的“被動學習”為主動學習，使學生能夠在導學案的引導之下，通過自主學習、合作探究、鞏固訓練等環(huán)節(jié)的調(diào)控，充分發(fā)揮自己學習的主動性，提高課堂的教學效率，以達成學習目標最大限度的落實。特點：重學情、重任務(wù)、重指導、重反饋。二、導學案與教案的區(qū)別目的性質(zhì)角色表達導學案為學生自學提供指導學生中心，互動性、開放性 教師組織調(diào)節(jié)，學生是主角 界面親切，表述生動活潑，

16、多用口語 教案為教師上好課做準備 教師中心，單向性、封閉性 教師自導自演，學生是聽眾 界面規(guī)整，表述嚴整周密，多用書面語 言 如何設(shè)計導學案？激發(fā)學生“學”起來引領(lǐng)學生“思”起來精心設(shè)計導學案二個板塊 編寫原則 導學案的構(gòu)成及設(shè)計 應注意的問題 三、導學案的編寫 編寫要求尊重學生，發(fā)揮學生的主觀能動性；信任學生，讓學做學習的主人探究性原則課時性原則主體性原則（一） 編寫原則通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑解疑，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神。分課時編寫導學案，使學生在每一節(jié)課都可以有效地實現(xiàn)自主學習創(chuàng)設(shè)學習氛圍激發(fā)參與熱情增強學習興趣提高參與能力層次性原則靈活性原則參與性原則 編寫原則學習內(nèi)容、認知

17、規(guī)律符合各層次學生，使不同層次的學生都學有所得根據(jù)題材性質(zhì)、表達方式等不同，靈活設(shè)計學案模式1、編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，深刻領(lǐng)會編者意圖，文本作者表述的內(nèi)容、思想感情和教材教學要求，切實認真地備好教材。2、從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，把握好對教材的“翻譯” ，“翻譯”成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識。重點突出,導學和探究的問題能引發(fā)學生興趣，啟發(fā)和開拓學生思維3、發(fā)揮基組或科組的集體智慧，經(jīng)歷個備群備自備的流程。最后結(jié)合實際的授課經(jīng)歷，最后做“課后修訂”。 （二） 編寫要求 4、圍繞單元教學要求和課后練習，設(shè)置適宜的學習目標，以學習目標為中心，設(shè)置學習問題和學習過程。 5、涉

18、及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導；體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高。各層之間的銜接要自然和諧。編寫要求6導學案的編寫要做到知識問題化，問題層次化，即把知識轉(zhuǎn)化為導學問題、探究問題，把問題按階梯式由易到難呈現(xiàn)出來。8每個導學案的份量要適宜，不要過簡，也不要過于繁雜，要合乎實際操作，通常精讀課文為16開紙2個頁碼，略讀課文為16開紙1個頁碼。7導學問題的設(shè)置和學習過程的安排要符合學生的認知水平和實際，由易到難、由簡到繁，呈階梯式推進。著實培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。 （三）導學案的構(gòu)成學習目標重點難點知識鏈接學法指導學習內(nèi)容歸納小結(jié)達標檢測學習反思導學案的結(jié)構(gòu)八個板塊1、內(nèi)容一般包括知識與技能、過

19、程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；2、目標內(nèi)容應明確具體，且可操作、能達成。3、要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語。 目標的制定要明確，有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應。具有導向功能、激勵功能、調(diào)控功能。學習目標導學案的構(gòu)成及設(shè)計 設(shè)計要求預測可能會出現(xiàn)的難點，根據(jù)課程標準，確定重點，提醒學生重點應掌握的問題。明確告知學生本節(jié)內(nèi)容的重點、難點，并提示相應的突破方法；激發(fā)學生克服困難、解決問題的信心。重點與難點導學案的構(gòu)成 知識鏈接即課前小測，有的命名為：前置測評、診斷檢測等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊，學習內(nèi)

20、容是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。由易到難，既重基礎(chǔ)，又扣重點。要使目標知識化、知識問題化、問題探究化、探究層次化。學習內(nèi)容包括自主學習、合作探究。學習內(nèi)容導學案的構(gòu)成 問題設(shè)置1、問題不宜過多和細碎。2、問題應引導學生閱讀文本，在讀中悟，在悟中思，力求激活課堂。4、敘述語應從學生角度設(shè)計。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)呢？你的發(fā)現(xiàn)呢？4.問題應緊扣重點，考查學生的所思、所悟 。5.規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。6.注重及時反饋矯正。 1.題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。2.緊扣考點，具有針對性和典型性。3.難度適中，即面向全體，又

21、關(guān)注差異。達標檢測導學案的構(gòu)成 這一環(huán)節(jié)是體現(xiàn)老師主導作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學法如：閱讀的技巧、做筆記的方法、自主學習的方法、小組合作的技巧學法指導知識結(jié)構(gòu)整理歸納導學案上最后一個問題一定設(shè)計為本節(jié)知識的體系建構(gòu)。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索。課堂小結(jié)導學案的構(gòu)成 學習反思課堂學習中存在的問題和學生的感悟，是寶貴的學習資源。學生填寫“學習反思”，當作復習時注意的問題。導學案上應該有留白處，讓師生在導學案的使用中寫下生成的知識點 。印刷使用，資源共享主備人再修改，備課組長把關(guān)主備人修改，任課教師通研主備人備課，學科小組研究編寫基本流程四、導學案的使用1、 教師將預先編寫好的導學案，課前發(fā)給學生

22、，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。在學生自學過程中教師要做到以下幾點：第一、指導學生自學的方法。如上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料，解答問題應從因果兩方面著手表述全面等，讓學生初步掌握文本。第二，要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力；另一方面，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。導學案的使用2、 在使用導學案的過程中，老師要根據(jù)所設(shè)計的題目引導學生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，還要有意識的培養(yǎng)孩子口語和書面語的完整表達，讓他們注重整理自己的表述，力求全面、準確、連貫。導學案的使用3、 老師在課堂上要隨時把握學情，靈活進行調(diào)控，給有

23、個性差異和學習水平有差異的學生充分的展示空間和時間，發(fā)散學生的思維。要最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。對學生爭議較大、比較有探究價值的問題，要敢于放手讓學生辯論，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。導學案的使用4、老師要借助多媒體，進行巧妙地補充和輔助，讓無聲的導學案變得有聲有形有色，激活課堂。5、利用導學案鼓勵學生學會質(zhì)疑，質(zhì)疑作者，質(zhì)疑文本，釋疑處拓展文本。 導學案的使用6、導學案中檢測落實部分，要在課內(nèi)獨立按時完成，以此培養(yǎng)學生集中精神，快速、高效獨立思考的學習習慣和能力7、 教材是根本，導學案只是為幫助學生更加容易地學習而設(shè)置的方案，取代不了教材。教

24、師在使用中要強調(diào)學生不能依賴導學案而忽視了教材。導學案的內(nèi)容完成了，不等于就完成了學習任務(wù)。我們要利用導學案引領(lǐng)學生深入探究文本，揣摩作者和編者的意圖。第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂一、初上講臺時要注意的問題： 第一種問題是滿堂灌。 第二種問題是照本宣科。 第三種問題是不會掌握一堂課的時間。 因此，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、掌握新知識的方法。第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學要環(huán)環(huán)相扣一般采用“七步”教學法：即復習舊知識、告知教學目標、導入新課、呈現(xiàn)新知識、引導學生自主學習、布置作業(yè)和教學評價與反思。 序號教學過程 基 本 要 求

25、時 間 備 注1組織教學清點人數(shù)、記載考勤、維持秩序12分鐘應貫穿在整個課堂教學之中2經(jīng)典導入用教學實例引入新課的學習25分鐘提問、自問自答、精彩導入3講授新課（1）板書規(guī)范有序、設(shè)計合理、字跡正規(guī) （2）講授內(nèi)容熟悉、無誤、無廢話、無病語（3）案例經(jīng)典、高雅、恰當，盡可能結(jié)合實例（4）內(nèi)容簡捷、層次清楚、序號無誤 （5）普通話教學、語句通順、聲音抑揚頓挫（6）要注意知識的科學性 30 分鐘 板書 語言、語速 把握時間 層次分明 注意教態(tài)（自然大方） 4小 結(jié)歸納本次課的主要內(nèi)容、重難點、知識點 35分鐘 5布置作業(yè) 教材后的思考題、或案例討論 13分鐘 6課后輔導 利用晚自習為學生答疑 45

26、 分鐘第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學要環(huán)環(huán)相扣 1.復習舊知識 目的在于激活原有知識。 2.告知教學目標 目的在于引起注意，激發(fā)興趣。 課堂教學的目標 “三個達到”通過教師的傳授，使學生達到知識當堂消化。通過教師的點撥，使學生達到問題當堂解決。通過教師的指導，使學生達到練習當堂完成。第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學要環(huán)環(huán)相扣3.導入新課（1）導入新課的主要功能 激發(fā)學習興趣，形成學習動機 引發(fā)學生集中注意，使其盡快進入求知狀態(tài) 為學生學習新知識、新概念和新技術(shù)做鼓動、引導和鋪墊 第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學要環(huán)環(huán)相扣（2）導入新課的基本方法 復習導入法 懸念導入法

27、 情境導入法 激疑導入法 第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學要環(huán)環(huán)相扣 4.呈現(xiàn)新知識 新授課的內(nèi)容，有計劃有層次、由淺入深。 啟發(fā)學生主動、積極地思考，自覺地領(lǐng)會所聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導學生完成學習任務(wù)。 啟發(fā)點撥要適度，要引導學生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生的語言概括能力和運用語言能力，使學生對所學的新知識當堂理解，當堂進行鞏固。 第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學要環(huán)環(huán)相扣 5.引導學生自主學習 所謂“導學探究，當堂練習”教學模式，就是根據(jù)教學要求，在老師創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上，放開學生學習的手腳，讓學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，揭示規(guī)律，充分經(jīng)歷觀察現(xiàn)象過程，互學互助，互動交

28、往當堂完成作業(yè)，知識堂堂清的教學方法。 精講 多練精講: 講重點、講難點、講關(guān)鍵、講知識網(wǎng)絡(luò)、講方法、講思路、講學生薄弱點、講知識的前后聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。 學好程序性知識，形成個體的知識網(wǎng)絡(luò)“三講三不講”：講易混的知識點，易錯的知識點，易遺漏的知識點；不講學生已會的，不講學生能做的，不講學生學不會的。第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學要環(huán)環(huán)相扣6.布置作業(yè)要提出明確的要求。課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學生思考，再提出新問題，給學生在課堂上進行實踐，啟發(fā)引導他們分析歸納，使學生能夠把課堂上所學到的知識及時消化、吸收和應用。課外作業(yè)，練習要少而精，形式也應多樣化。教師要注意督促學生養(yǎng)成當天作業(yè)當

29、天完成和獨立完成作業(yè)的習慣。 第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂二、課堂教學要環(huán)環(huán)相扣7.教學評價與反思記成功之舉 記失敗之處記教學機智 記學生見解記再教設(shè)計 課后反思：1、我的教學究竟讓學生學到了什么？收獲了什么？2、我的教學特色在哪里？學生能夠很好地發(fā)展嗎？3、我要通過什么方式讓學生得到的更多？4、有沒有比這堂課更有效的教學方法？美國得克薩斯大學教授加里.鮑里奇認為有效的課堂教學包括七個方面的要素:1、有效的班級管理 2、良好的課堂氛圍3、教師的任務(wù)取向4、學生的積極參與5、學生成績與成就6、多樣的教學方法7、有效的教學表達第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂魏書生的課堂教學十條要求1、每堂課都要備課，

30、老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫得太詳細，但一定要有備課簿。2、每堂課一至少要有三類不同的教學目標，以供同學們選擇。最優(yōu)秀的學生會了可以不聽課，做自己認為有價值的更深更難的題。后進學生聽不懂也可以不聽，要選一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助陪坐的、“待業(yè)的”、“失業(yè)的”學生找到適合自己的工作。選擇不同的學習目標，提高學生的“就業(yè)率”是一件很快樂的事情。3、教師講授時間別超過20分鐘。近5年又提出了別超過15分鐘。大部分學生能看會的，老師不要講，更多時間還給學生去讀、去想、去查資料、去討論、去練習。4、如果是講新課，學生發(fā)言別少于10人次。學生也可以替老師講難點、講重點；當然也可以提

31、問題，談看法。5、學生動筆練，包括板書時間別少于10分鐘。6、處理偶發(fā)事件別超過20秒，以減少老師們發(fā)火的機會，增長教育智慧。7、請學生做課堂教學總結(jié)，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。8、至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學生找到適合自己的、循序漸進的作業(yè)。9、下課后的課間十分鐘，不要離開學生，學生們做操就和他們一起做操，學生在室內(nèi)，就坐在教室里找三五個學生談?wù)勑?，聊聊天，商量商量怎么學習更愉快、效率更高。10、備課簿上寫一句話，這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思，但我覺得首先要正思，找到自己的優(yōu)點，找到學生喜歡的環(huán)節(jié)，堅守堅守再堅守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展。這樣的反思發(fā)現(xiàn)的那些不足才會一點點地減

32、少。魏書生的課堂教學十條要求第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂三、課堂語言要簡練 語言表達如行云流水、變化起伏、抑揚頓挫、感情跌宕。駕馭課堂語言時應首先解決的是語速問題。教師朗讀時語速最慢，復習已知時則應語速稍快，講授重點和突破難點時則應一字一頓加以突出。此外，不同性格體現(xiàn)的教師在語速上也應有所區(qū)別，如活潑熱情的教師語速可適當慢一些，深沉睿智的教師可適當快一些。 第四節(jié)新教師如何創(chuàng)設(shè)高效課堂三、課堂語言要簡練 不同性別的教師在課堂語言的運用上也應有明顯的區(qū)別。 教師的課堂語言還應包括肢體語言，適當?shù)闹w語言是師生課堂交流的催化劑和興奮劑，同時又是課堂的清新劑，能有效增進教師的親和力。 第五節(jié) 新教師如何進行有效聽評課討 論 三個 問 題一、聽課評課目的與潛質(zhì)二、如何去看課三、怎樣去評課第五節(jié) 新教師如何進行有效聽評課 一、聽課評課目的與潛質(zhì)： 聽課，一方面是從課堂上生成的東西去尋找自己的靈感，這是學習；另一方面還要抱著幫助老師獲得專業(yè)成長的心態(tài)，而不是以衡量課的好壞為目的。聽課評課目的(一改、二促、三提) 改進教學實踐； 促進學生發(fā)展，促進教師專業(yè)成長； 提出問題討論，提高教學質(zhì)量，提升教學境界。教師角度聽課評課把自己擺進去（假如）我來上這一課我應該怎樣上他這樣做有什么好處他的失誤對我說應該怎樣避免一堂好課有沒有基本的評價標準？ 1、一堂好課沒有絕對的