1、教育科研課題質(zhì)量管理十論（曾天山）XXXX年ppt-

1、教育科研課題質(zhì)量管理十論全國教育科學規(guī)劃辦1內(nèi)容摘要一、提升質(zhì)量是教育研究的時代主題二、教育研究質(zhì)量標準的核心要素三、教育研究質(zhì)量評價關鍵領域四、教育研究質(zhì)量評價主體五、教育研究質(zhì)量評價機制六、教育研究質(zhì)量評價技術七、教育研究質(zhì)量評價發(fā)展階段八、教育科研課題的組織與管理九、教育科研課題的過程和方法十、恪守教育科研課題的研究規(guī)范2一、提升質(zhì)量是教育研究的時代主題（一）（一）提升質(zhì)量是一切科學發(fā)展的本質(zhì)要求提升質(zhì)量是科學研究的不懈追求提升教育科學研究質(zhì)量對科學解釋和正確回答教育問題意義重要（二）提升質(zhì)量是世界教育科學發(fā)展的共同趨勢教育科學誕生于回應復雜教育問題的時代需要以質(zhì)取勝是世界教育科學研究發(fā)

2、展的基本走向3一、提高質(zhì)量是教育研究的時代主題（二）（三）提升質(zhì)量是我國教育科學繁榮發(fā)展的緊迫任務轉(zhuǎn)型期我國教育健康發(fā)展迫切需要科學理論指導我國教育科學研究亟待突破質(zhì)量瓶頸（四）有質(zhì)量的教育科研課題的五項主要任務描述事實解釋現(xiàn)象形成理論預測趨勢改進工作4二、教育研究質(zhì)量標準的核心要素（一）（一）科學性觀點可信材料可靠（二）創(chuàng)新性學術觀點創(chuàng)新學科體系創(chuàng)新研究方法創(chuàng)新（三）應用性社會效益經(jīng)濟效益5二、教育研究質(zhì)量標準的核心要素（二）（四）影響度國內(nèi)影響國外影響五、規(guī)范性學術誠信學術規(guī)范6三、教育研究質(zhì)量評價關鍵領域（一）（一）成果評價著作論文研究報告（二）人才評價代表作研究方法7思考:1.教育科學

3、與自然科學的差距有多大?2.教育科學與教育改革發(fā)展的需要差距有多大?3.教育科學與國際先進水平的差距有多大?4.教育科學與社會科學的先進學科差距有多大? 我國教育類刊物有627種，每年發(fā)表教育論文8萬多篇，核心期刊52種，每年發(fā)表學術論文10000多篇。CSSCI索引期刊37種，每年發(fā)表學術論文8000多篇。在學術著作方面，每年出版專業(yè)性較強的學術專著200多部。8三、教育研究質(zhì)量評價關鍵領域（二）（三）項目評價立項率結(jié)題率優(yōu)秀率不合格率（四）學科評價重點學科跨學科（五）機構(gòu)評價研究資源擁有能力對外交流合作水平9四、教育研究質(zhì)量評價主體（一）（一）同行評價學術交流學術批評二、行政評價投入產(chǎn)出比

4、成果質(zhì)量影響人才培養(yǎng)（三）基層評價產(chǎn)出成果學科建設單位聲譽10四、教育研究質(zhì)量評價主體（二）四、學界評價（一）學術規(guī)范（二）學術影響五、公眾評價（一）成果作用（二）社會聲譽六、自我評價（一）自我完善（二）自我批評11五、教育研究質(zhì)量評價機制（一）（一）資質(zhì)和準入機制專業(yè)化研究內(nèi)行管理專家資質(zhì)經(jīng)費配置條件出版物資質(zhì)（二）多元化的學術評估與運行考核機制主體多元化形式多元化類型多元化層次多元化12五、教育研究質(zhì)量評價機制（二）（三）以質(zhì)量和效益為中心的資源配置機制質(zhì)量取向效益取向（四）效果取向的問責退出機制行政問責社會問責法律問責 13六、教育研究質(zhì)量評價技術（一）（一）科學計量法模糊評價法引文計量

5、法（二）優(yōu)秀研究成果和杰出研究人才評價優(yōu)秀研究成果杰出研究人才評價14六、教育研究質(zhì)量評價技術（二）（三）政府決策與公眾生活質(zhì)量影響力測評政府決策影響力測評公眾生活質(zhì)量影響力測評（四）網(wǎng)絡發(fā)表平臺網(wǎng)絡發(fā)表網(wǎng)絡評議15七、教育研究質(zhì)量評價發(fā)展階段（一）（一）內(nèi)部評價和外部評價相結(jié)合內(nèi)部評價外部評價全面評價（二）結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合結(jié)果評價過程評價全程評價16七、教育研究評價質(zhì)量發(fā)展階段（二）（三）定性和定量評價相結(jié)合定性評價定量評價綜合評價（四）短期和中長期評價相結(jié)合短期評價中長期評價歷史評價17八、教育科研課題的組織與管理（一）（一）組建基層團隊跨學科團隊跨部門團隊跨行業(yè)團隊跨地區(qū)團隊跨國

6、別團隊優(yōu)勢互補、資源共享、相互促進。管理時間、資金、文獻、關系等資源。18八、教育科研課題的組織與管理（二）一級管理：全國教育科學規(guī)劃辦管理二級管理：省級教育科學規(guī)劃辦管理三級基層單位管理四級管理：課題組管理19九、教育科研課題的過程和方法（一）（一）遵循教育科研課題管理的過程申報論證過程開題啟動過程研究活動過程中期評估過程結(jié)題鑒定過程20九、教育科研課題的過程和方法（二）（二）選擇教育科研課題的方法研究范式：思辯-實驗-模型科研方法：調(diào)查研究、實驗（試驗）科研技術：傳統(tǒng)和網(wǎng)絡多元融合：定性和定量精確計算、謹慎記錄、虛心調(diào)查、認真試驗是優(yōu)秀研究者的基本技能。研究工具的中立性和一致性。21十、恪守教育科研課題的研究規(guī)范(一)科研倫理研究者需要謙虛和自我反省研究需要及時和按時遵守與資助方的協(xié)議:獨家注明資助單位不可放棄自己的知識產(chǎn)權不可忽視合作者的權益不可抄襲、偽造、欺騙打破潛規(guī)則(二)學術規(guī)范引文規(guī)范數(shù)據(jù)規(guī)范結(jié)論規(guī)范22提高質(zhì)量是教育科學發(fā)展的核心任務