鳳臺(tái)四中專業(yè)性有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案《棗兒》

1、鳳臺(tái)四中專業(yè)性有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué) 科語文課 題棗兒時(shí) 間2015年2月3日主講教師王中麗教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課 型常態(tài)課有有效教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：1.理清劇本思路。 2.認(rèn)識(shí)文中老人和男孩的思想性格，體會(huì)劇本通過人物語言動(dòng)作和表情來刻畫人物性格的手法； 3.理解“棗兒”的作用，討論劇本的思想內(nèi)容；重點(diǎn)：1.把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想情感。 2.體會(huì)作品的象征手法。難點(diǎn)：領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。有有效導(dǎo)入 導(dǎo)入目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知內(nèi)容導(dǎo)入方式：談話式，提問式。導(dǎo)入內(nèi)容：以簡介蕭乾的棗核導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)有有效精講精講目標(biāo)：研讀課文，體會(huì)劇本通過人物語言動(dòng)作和表情

2、來刻畫人物性格的手法。精講方式：研讀式，討論式，提問式，解析式。精講內(nèi)容：一、朗讀劇本，整體感知，把握劇情1.學(xué)生自讀課文2.學(xué)生自薦，分角色朗讀課文，一人讀老人，一人讀男孩。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3.一位同學(xué)概括劇情。明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗。兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。 二、通過揣摩劇情，把握人物形象。1.說說你對(duì)劇中一老一少這兩個(gè)人物形象地認(rèn)識(shí)。2 .你對(duì)劇中未出場的

3、兩個(gè)人物怎么看？ 這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？三、 探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內(nèi)涵。1.棗兒在劇中起什么作用？全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對(duì)話。展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對(duì)父親的思念。也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)白的話題。 2.劇本首尾兩次出現(xiàn)童謠，這樣寫，有什么特殊的表達(dá)效果？這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情，以這首童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾用這首童謠，但情境有所變化

4、，由幕后換為前臺(tái)，由哼唱變成呼喊。由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容。深化了全劇的思想感情。 3.作品的主題是什么？生1：劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。 生2：劇本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。 生3：劇本反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況。 生4：劇本表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的迫尋。 生5：表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。 教師總結(jié)：優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚(yáng)。 四、 延伸拓展，深化認(rèn)識(shí)，1.劇本反映的是我們時(shí)常在新聞或電視媒介聽到的“留守”問題，你能說說產(chǎn)生這種社會(huì)現(xiàn)象的原因嗎？2 .面對(duì)孤獨(dú)的老人小孩，我們能為他們說（做）點(diǎn)什么？3.班中有四分之一的同學(xué)有幸跟在父母身邊讀書生活，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋Ｓ杏行Ь毦毮繕?biāo)：知識(shí)鞏固。精練方式：練筆、表演。 有有效小結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)小結(jié)：在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也傳