初中英語教學(xué)中的電教媒體

1、初中英語教學(xué)中的電教媒體PAGE PAGE 5初中英語教學(xué)中的電教媒體【內(nèi)容摘要】“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。聽，說，讀，寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求，更是提高學(xué)生英語水平的重要環(huán)節(jié)。以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意念和文化意識(shí)，并且在教與學(xué)過程中處處體現(xiàn)真實(shí)交際的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)這種語言的運(yùn)用產(chǎn)生真知真能。多層次的活動(dòng)設(shè)置，全方位的語言訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生學(xué)了英語就可以運(yùn)用英語表達(dá)他們學(xué)習(xí)與生活中的人或事，做到邊學(xué)邊用。將英語上升到真正意義上的交流，讓英語“活”，起來“動(dòng)”起來?！娟P(guān)鍵詞】電教媒體 英語教學(xué) 學(xué)與用信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。電教媒體在課堂教學(xué)中

2、的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。電教媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高了 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育教學(xué)質(zhì)量。一、英語電化教學(xué)中媒體認(rèn)知與更新1、 認(rèn)知過程。認(rèn)知過程就是從感性到理性，再由理性到實(shí)踐的過程，英語電化教學(xué)完全符合這一認(rèn)知 HYPERLINK / 規(guī)律。電教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強(qiáng)化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加強(qiáng)記憶過程，提高記憶效率，達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)信息容量的目的。因而英語電化教學(xué)過程，就是在有關(guān)教學(xué)法

3、的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身功能和特點(diǎn)。把設(shè)備的功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢的過程。英語電化教學(xué)的基本規(guī)律即電教媒體與英語教學(xué)在相互作用，不斷磨合中得以鞏固和完善，并為英語教學(xué)水平的提高注入新的活力。2、 更新過程。一種新的教學(xué)手段往往是創(chuàng)造和推動(dòng)一種新的教學(xué)形態(tài)的直接動(dòng)力。電教媒體已從單一信息形態(tài)發(fā)展到集聲光電于一體的全息形態(tài)。這種日新月異的發(fā)展給英語電化教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也使對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備的中學(xué)英語電化教學(xué)處在落后被動(dòng)之中。因此認(rèn)識(shí)和掌握電教媒體與英語教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于推動(dòng)我們深入進(jìn)行教改，促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展就顯得至關(guān)重要了。3、 心理特征出發(fā)。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知心理特

4、征出發(fā)，可將英語典型課例分為四種課型，即綜合新授課，閱讀訓(xùn)練課，復(fù)習(xí)鞏固課，交際運(yùn)用課。英語教學(xué)包括語言知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)，語言技能培養(yǎng)教學(xué)及交際能力的形成教學(xué)三部分。在以“教師為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)為主體，精講多練”的原則指導(dǎo)下，為體現(xiàn)初中英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初步運(yùn)用英語的交際能力這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)將綜合新授課置于首位，將閱讀訓(xùn)練課與復(fù)習(xí)鞏固課置于其中，將交際運(yùn)用課置于其后，以體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。即：舊知復(fù)習(xí)，新知呈現(xiàn)機(jī)械模仿強(qiáng)化訓(xùn)練交際運(yùn)用。這四種課型或步驟是相互聯(lián)系，相互依存的關(guān)系，是由知識(shí)到能力的循序漸進(jìn)。九年義務(wù)教材的設(shè)計(jì)編排要求英語教學(xué)側(cè)重于英語交際能力的培養(yǎng)，因此在實(shí)際教

5、學(xué)中不應(yīng)把多傳授知識(shí)作為英語課堂教學(xué)的目的，而要把語言技能的培養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)放在突出的位置。所以英語教師必須借助電教媒體創(chuàng)設(shè)各種語境，給學(xué)生提供盡可能多而真實(shí)的機(jī)會(huì)以模仿，操練和運(yùn)用語言，以實(shí)現(xiàn)在情景中學(xué)習(xí)語言，在實(shí)踐中掌握語言并強(qiáng)化印象，逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、運(yùn)用電教媒體優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂1、勤用電教媒體，深挖快樂因素，濃厚學(xué)習(xí)英語的興趣認(rèn)知心 HYPERLINK /lixue/ 理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的“學(xué)”才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學(xué)習(xí)的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據(jù)中學(xué)生好問、好奇、愛做游戲的特點(diǎn)，深挖教材中的“

6、快樂因素”，緊密結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。 如charity show-Reading中，He gave the money to the Project of Hope.描述的為希望工程募捐活動(dòng)。則可以投影有關(guān)希望工程的資料，讓學(xué)生通過圖片，來深刻的感受到還有許多人需要幫助，我們要好好珍惜現(xiàn)在的條件，好好努力讀書。而這在不知不覺中也運(yùn)用了第二種語言，讓學(xué)生感受到和自己身邊的生活很貼近，可謂所學(xué)有所用。2、巧用電教媒體，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)；不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有礙教育、教學(xué)的作用和影響。而在母語學(xué)習(xí)環(huán)境的包圍下，英語作為符號(hào)系統(tǒng)，而顯得枯燥

7、無味，甚至因?yàn)闆]有賦予適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)信息而變得抽象。不少學(xué)生在學(xué)了一段時(shí)間之后又不喜歡學(xué)了，因?yàn)殡y以用于現(xiàn)實(shí)，也不易鞏固，45分鐘的英語學(xué)習(xí)環(huán)境也顯得有些無奈。要想燒開英語這壺“不開的溫水”，有一種方法就是試圖增加“環(huán)境溫度”，也就是說，走出緊閉的教室，充分利用電教媒體的特性營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)過程中，經(jīng)常播放一些原版的 HYPERLINK /English/ 英文歌曲，英文歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感。充分利用了給學(xué)生看一些英語動(dòng)畫片，如迪士尼神奇英語歡樂學(xué)英語獅子王等這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語言地道

8、，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)語言的 HYPERLINK /lixue/ 自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 3、善用電教媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率隨著 HYPERLINK /dianzijixie/ 電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展，語音室已由初期的聽音功能向視聽及人機(jī)交互功能發(fā)展成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨(dú)立更加安靜，在語音室上課，教師可以利用控制臺(tái)上的功能鍵，設(shè)置倆倆對(duì)話、師生對(duì)話、聽說對(duì)比、視聽說對(duì)比。利用語音室多媒體教學(xué)，聽、看，雙向交流，即可面向全班 ，譬如；在英語課中有這樣一段對(duì)

9、話where is your hand ? Here it is . Where is your mouth ? Its here.。 在語音室上課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生更能專心聽講，不隨便講話，不做小動(dòng)作，集中注意力。在教師的指點(diǎn)下注意單詞的重音，句子的節(jié)奏以及語音、語調(diào)，積極大膽地開口講英語。通過話筒的傳遞，同學(xué)們發(fā)言聲音顯得更為洪亮，清楚，養(yǎng)成正確的拼讀習(xí)慣，加上教師的正確指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語的教學(xué)質(zhì)量。4、活用電教媒體，發(fā)揮個(gè)性特長，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心學(xué)習(xí)中有些學(xué)生記憶較差，但愛好 HYPERLINK /Music/ 音樂，英語歌曲頗為拿手，有些學(xué)生單詞不熟練，但

10、英語書法較為擅長，有些學(xué)生不愿回答問題，但對(duì)朗讀課文極為愛好。根據(jù)學(xué)生這些情況，我組織了豐富的第二課堂活動(dòng)，如“英文歌曲排行榜”、“英語朗誦比賽”、“書法展覽”、辦“英語墻報(bào)”等，給他們提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生在不同形式英語訓(xùn)練中的成功表現(xiàn)，使他們重新認(rèn)識(shí)了自己，消除了自卑心理，大大增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心。三、運(yùn)用電教媒體資源優(yōu)化教學(xué)法，提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力聽，說，讀，寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識(shí)居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。

11、多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。說和寫是表達(dá)過程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。1、運(yùn)用電教媒體資源優(yōu)化“ HYPERLINK / 聽力”教學(xué)法常規(guī)的英語聽力教學(xué)是以學(xué)生聽教材為主。教師通常的做法是，讓學(xué)生聽一遍弄懂大意，再聽一邊做書上的聯(lián)系，最后教師講解材料校對(duì)答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，也沒有學(xué)習(xí)的積極性。可嘗試以英文歌曲和英文電影對(duì)白進(jìn)行教學(xué)。例如：在教授完simple past tense課本內(nèi)容后，發(fā)給學(xué)生歌曲Yesterday的歌詞，其中動(dòng)詞均為原形，學(xué)生聽歌曲并分小組完成聽歌填詞的活動(dòng)，作為教學(xué)的鞏固。學(xué)

12、生聽完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動(dòng)中注意力集中，精神振奮。既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了訓(xùn)練聽力的目的。此外，教師可以播放電影片段，設(shè)計(jì)識(shí)別影片中的人物理清人物對(duì)白順序的任務(wù)和找出有錯(cuò)誤的對(duì)白文字的任務(wù)，提高語言判斷能力和聽的能力。2、運(yùn)用電教媒體資源優(yōu)化“口語”教學(xué)法“語言的最高境界不是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言交流功能”。在口語教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言文化理解能力。理解是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。作者在日常教學(xué)中設(shè)置下列任務(wù)，受到學(xué)生喜愛。（1）看電影片段，分角色表演獨(dú)白或?qū)Π?，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。（2）影片靜音，由學(xué)生編排劇情，從交流場合和交流對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，恰如其

13、分地做出反應(yīng)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過邏輯分析，理解東西方思維的差異，加深對(duì)語言文化信息的感性認(rèn)識(shí)和心理認(rèn)同即邏輯性理解?？傊處熢谟⒄Z教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用耳朵接受英語，同時(shí)開口說英語，就能在輕松、愉快的氛圍中逐步向 HYPERLINK /lixue/ 自然流暢的跨文化交流過渡。3、利用電教媒體資源優(yōu)化“閱讀”教學(xué)法怎樣才能使枯燥的閱讀課變得生動(dòng)有趣呢？平面媒體資源信息傳載量巨大可以被運(yùn)用到教學(xué)中， HYPERLINK /English/ 英文歌詞，演員/球星資料，簡易故事書，DVD封底的故事梗概同樣可以在閱讀教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的功效。利用歌詞材料和歌手背景材料也是很好的方法。首先學(xué)生聽

14、歌曲泛讀歌詞，理解大意，再讀答題并劃出生詞及經(jīng)典的句式，最后教師講解。讓學(xué)生在歌聲中作答，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很快就能記住優(yōu)美的詞句，達(dá)到預(yù)期訓(xùn)練目的。4、利用電教媒體資源進(jìn)行優(yōu)化“寫作”教學(xué)法 HYPERLINK /network/ 網(wǎng)絡(luò)為 HYPERLINK /dangdai/ 現(xiàn)代英語教學(xué)提供了多彩的資源。玩 flash games ,看website, 交e-friend,寫e-mail 已經(jīng)是很平常的事了。如何利用這些電教媒體資源進(jìn)行寫作教學(xué)呢？作者在教學(xué)中嘗試以網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富英語寫作活動(dòng)。如玩游戲，寫文章，EMAIL接龍，英文短劇等?？傊?，中學(xué)英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興