蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案

1、教學(xué)內(nèi)容教材第8789頁(yè)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo).結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)二分之的概念，掌據(jù)分?jǐn)?shù)各部分的 名稱并能結(jié)合直觀圖形寫分?jǐn)?shù)，初步學(xué)會(huì)比較兒分之一的大小。.通過(guò)開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，獲得對(duì)“平均分，及分子、分母含義的充分感知 和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。,體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)兒分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)各部的名稱。教學(xué)難點(diǎn)能夠比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教具準(zhǔn)備多媒體課件，圓片紙片，兩個(gè)完全一樣的圓形紙片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入，激

2、發(fā)興趣1.談話，出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種 食品。小朋友們，在不知不覺(jué)中，秋天已經(jīng)到了我們大家的 身邊了。(課件出示場(chǎng)景圖)在這豐收的季節(jié)里，小明 和小麗這一對(duì)好朋友相約來(lái)到郊外進(jìn)行野餐活動(dòng)，讓 我們一-起來(lái)看看，他們都準(zhǔn)備了哪些好吃的食品？ 2.引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分。(1)把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是多少個(gè)？學(xué)生用手勢(shì)表示，教師板書：2。(2)把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？ 學(xué)生繼續(xù)用手勢(shì)表示1,教師板書：1。(3)把-一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少？ 學(xué)生用手勢(shì)表示發(fā)生了困難，教師由此引出分?jǐn)?shù),揭 小課題。設(shè)計(jì)意 圖：用質(zhì)疑的 方式導(dǎo)入新 課，讓學(xué)生

3、未 曾學(xué)習(xí)之前先 有疑問(wèn)，帶著 目的去學(xué)習(xí)。二、引入新課，感知體驗(yàn)1.認(rèn)識(shí)1/2.談話:把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,應(yīng)該怎樣分？(課件新課 教學(xué)演示，突出每一份同樣多）生:把一個(gè)蛋糕平均分成 了兩份，這一份就是這個(gè)蛋糕的一-半。師:它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢?就是我們今天學(xué)習(xí) 的分?jǐn)?shù)，用二分之一來(lái)表示。（引出“二分之一”） 師介紹“二分之一”的寫法,并板書。談話:右面的這一份用，表示,那么左邊的這一份能 不能用，來(lái)表示?為什么？學(xué)生分組討論，教師參與指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)：生1:可以用一表示的，因?yàn)閮蛇呉粯哟?。?:可以用，表示，因?yàn)槭瞧骄殖闪藘煞?。教師總結(jié)得出結(jié)論:把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每 份都是它

4、的一。（讓每個(gè)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)，要針對(duì) 后進(jìn)生多說(shuō)兩次，重點(diǎn)明白平均分）拓展:你還能把什么物體平均分，表示出它的（1）請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一一種，分-分，表示出它的一（2）自己想一個(gè)物品，說(shuō)一說(shuō)怎樣可以得到它的12.認(rèn)識(shí)兒分之一一談話:剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了 2份， 其中的一份就是它的一，請(qǐng)大家想一想，如果把一個(gè)物體平均分成了 3份、4份、5 .應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？（課件出示“想想做做”第1題的第一幅圖和第三幅 圖）師:小組里議一議，每個(gè)圖形是怎樣分的?涂色部分應(yīng) 該是它的幾分之兒？全班小組交流，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹?。學(xué) 生匯報(bào)：設(shè)計(jì)意圖：兩 邊是否都能用

5、一表示，引出 平均分的概 念。設(shè)計(jì)意圖:通 過(guò)練習(xí)，讓學(xué) 生牢固掌握平 均分，明確只 有平均分才能 寫出分?jǐn)?shù)。生1:第一個(gè)圓被平均分成3份，每份就是它的生2:正方形被平均分成9份,每一份就是它的一。 談話:請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里自選一樣物品，表示出它的 幾分之一。學(xué)生自己完成，然后同組交流。辨析:有幾個(gè)小朋友是這樣表示。的，對(duì)不對(duì)?為什么？ 課件出示“想想做做”第2題的四幅圖，讓學(xué)生看圖 議- -議，再作出判斷并說(shuō)明道理。.介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。談話:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了一六68.它們都是分 數(shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？ 教師結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生結(jié)合具體分?jǐn)?shù)說(shuō)出分?jǐn)?shù)各部分的

6、名稱。.比較幾分之一的大小。教師用課件出示情境圖，并談話:有兩塊同樣大的月 餅（課件出示兩個(gè)圓），小明吃了其中一塊的一，小麗 吃了另一塊的一，誰(shuí)吃的多？談話:請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后再在小組里議一一 議，說(shuō)一-說(shuō)道理。多華計(jì)學(xué)生研討，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào):生1:從涂色部分可以看出一比一大，應(yīng)該 就是涂色面積大的就大。生2:我是這樣想的，一塊月餅的一一半總比一小牙大 的。設(shè)計(jì)意 圖:學(xué)生能夠 聯(lián)系生活實(shí)際 比較分母是1 的分?jǐn)?shù)的大 小，要對(duì)學(xué)生 進(jìn)行鼓勵(lì)，同 時(shí)也要進(jìn)行總 結(jié)，讓孩子選 用最為簡(jiǎn)潔的 方法去解決問(wèn) 題。教師總結(jié)：同樣的東西分的份數(shù)越多，其中的1份就越 小，反之則就越大。題中

7、把月餅分成了 2份,而一是 把月餅分成了 4份，所以1/21/4。鞏固練習(xí)三、課堂練習(xí)，鞏固深化.完成“想想做做”第1題，指名回答。 提醒學(xué)生數(shù)對(duì)分的份數(shù)，寫分?jǐn)?shù)時(shí)一一定要規(guī)范。.完成“想想做做”第3題。集體交流:你是怎樣理解這些圖的？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣 想的。說(shuō)明：這道題要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫分?jǐn)?shù)，并根據(jù)所涂面積 的大小來(lái)判斷分?jǐn)?shù)的大小。3.學(xué)生自己完成“想想做 做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后 全班交流。說(shuō)明：可以根據(jù)所涂的面積的大小來(lái)判斷大小，也可 以根據(jù)圖形所分的份數(shù)的多少來(lái)判斷大小。四、總結(jié)提高，思想延伸1.讓學(xué)生談體會(huì)和收獲。（從如何寫分?jǐn)?shù)和如何 比較分子是1的分?jǐn)?shù)的

8、大小來(lái)談）2.總結(jié)：同學(xué)們,這 節(jié)課大家表現(xiàn)得都非常棒，聽得很認(rèn)真，做題也很細(xì) 心，以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，只有課堂上認(rèn)真聽講，課下多聯(lián) 系實(shí)際，所學(xué)知識(shí)才會(huì)更靈活，才能更好地為我們的 學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1/21/4教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教材第90頁(yè)至92頁(yè) 分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握根據(jù)圖意寫分?jǐn)?shù)的方法;初步學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。過(guò)程與方法通過(guò)涂一涂、畫一畫等操作,直觀比較同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)的大 小;通過(guò)將“幾分之幾”分拆成“幾個(gè)幾分之一”的方法，推得同分 母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)的大小比較方法:在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比較 時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)理，能說(shuō)出推理的思路。情感、態(tài)度與價(jià)

9、值觀在摹習(xí)d數(shù)的過(guò)程中，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯性，“數(shù)學(xué)是講道 理的，初步形成對(duì)數(shù)學(xué):的正確觀念。教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)圖意寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能夠正確的比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。教具準(zhǔn)備課件，長(zhǎng)方形，正方形，圓形教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固訓(xùn)練.讀出下面的分?jǐn)?shù)。1/22/4說(shuō)明：學(xué)生讀出數(shù)字的同時(shí).，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表 示的意義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”。.比較下列分?jǐn)?shù)的大小,填上或 J”。交方法；設(shè)計(jì)意圖：第1 題是讓學(xué)生復(fù) 習(xí)如何讀出分 數(shù)，而說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù) 的意義則不作 為重點(diǎn)，只要學(xué)生能夠大 致明白就行了； 第2題的則是 第一課時(shí)的鞏 固，也為新課作 鋪墊。新課

10、教學(xué)二、引入新課，講解新知.教學(xué)例3。出示例題:把一張正方形紙折成同樣大的4份，再把 一份或幾份涂上顏色。（用多媒體出示） 談話：同學(xué)們一起讀下題。（學(xué)生齊讀例題）師:下面同學(xué)們以同桌為一組，拿出提前準(zhǔn)備的正方 形紙，馬上折一折，兩個(gè)人分好工，一個(gè)人涂一份，另一個(gè)同學(xué)涂?jī)悍荨W(xué)生動(dòng)手折紙，然后涂顏色，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)：生1：我涂了 1份，是這張紙的1/4生2:我涂了 3份，是這張紙的3/4生3:我涂了 2份，是這張紙的2/4生4:我全部涂滿了，應(yīng)該是這張紙的4/4 談話:里有幾個(gè)一，是這張紙的兒分之幾？ 學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào):氣里有3個(gè)1/4,是這張紙的3/4 間：二和牛呢

11、？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)） 總結(jié)，我們把個(gè)物體平均分成若干份.其中的一份就 是若干份分之一.其中的幾份就是若干份之兒。鞏固提升:學(xué)生自己完成教材第90頁(yè)“試試”。指名回答，先說(shuō)一說(shuō)涂色部分表示多少個(gè)兒分之，再 結(jié)合圖形說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義。.教學(xué)例4。再比較出示例題（用多媒體展示）用兩張同樣大的紙 折一折，分別涂出大小。談話：同學(xué)們，尋和號(hào).到底誰(shuí)大呢?開動(dòng)你們的腦筋 想想，做一做，折一折，說(shuō)出自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮 學(xué)生的主動(dòng) 性，通過(guò)動(dòng)手、 合作、探究的方 式去主動(dòng)解決 問(wèn)題，學(xué)生自己完成，教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)：生1：我是用兩張完全一樣的長(zhǎng)方形紙折的，平均折出 8份，第一張紙涂3

12、份，第二張35紙涂5份，通過(guò)看 圖上涂色部分的面積,5份的比3份的要大,所以生2:我是用兩個(gè)完全一一樣的圓形折的，平均折出 8份，折完也涂上了顏色了，每一份就是。，3份是。， 5份是。，5份肯定比3份多，所以一教師總結(jié)：同樣的物體，平均分成同樣的份數(shù)，涂顏 色的份數(shù)越多，表示的數(shù)就越大。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是兩個(gè) 或兒個(gè)分?jǐn)?shù)，如果分母相同，那么分子較大的數(shù)就較 大。設(shè)計(jì)意圖:解決 問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生 從不同的方面、 不同的角度去 想，只要把問(wèn)題 解決了就應(yīng)當(dāng) 給予鼓勵(lì)，同時(shí) 教師也要作好 總結(jié)，告訴學(xué)生 最佳的解題方 案。鞏固練習(xí)三、鞏固提高將以下習(xí)題在大屏幕上出示，課堂定時(shí)小測(cè)，然后針 對(duì)性進(jìn)行講解。.完

13、成“想想做做”第1題。.完成“想想做做”第2題。.完成“想想做做”第4題。.自己畫一個(gè)正方形，想辦法取正方形的四分之一。四、課后總結(jié)1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲和體會(huì)。2.請(qǐng)同學(xué)們利用一些水果編一個(gè)可以用到分?jǐn)?shù)的小 故事，看誰(shuí)的小故事編得最精彩！設(shè)計(jì)意圖:通過(guò) 練習(xí)題對(duì)學(xué)生 進(jìn)行的檢測(cè)，有 利用于發(fā)現(xiàn)學(xué) 生對(duì)本課知識(shí) 點(diǎn)的理解程度。板書 設(shè) ii-分?jǐn)?shù)的大小比較3/8 5/8教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教科書第93-95頁(yè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)學(xué)生對(duì)生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀察，理解相同分母分?jǐn)?shù)相加方 法，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法。過(guò)程與方法在學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和方法的學(xué)習(xí)過(guò)程

14、中，培 養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)合作交流，使學(xué)生的探索意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，激活以學(xué)為 樂(lè)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能夠正確理解并計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能夠正確理解并計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5/8里面有()個(gè)1/8. , 4/9里面有()個(gè)1/9。2.一個(gè)西瓜平均分成8塊,媽吃了 3塊，媽媽吃了這個(gè) 西瓜的()；爸爸吃了西瓜的文，爸爸吃了。塊西瓜。 學(xué)生填一填，說(shuō)一說(shuō)。對(duì)分?jǐn)?shù)的組成 進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下 面學(xué)習(xí)同分母 分?jǐn)?shù)的加減作 好準(zhǔn)備，更利于 學(xué)生理解算理， 掌握算法。基礎(chǔ)練習(xí)二、探究學(xué)習(xí).出示教材例5

15、情境片斷，解決問(wèn)題。談話，提出問(wèn)題：爸爸出差給小明和小紅帶回來(lái)一大 塊巧克力，小明和小紅高興極了，痛快地吃了起來(lái)。他們一共吃了這塊巧克力的兒分之幾？.用多媒體出示情境片斷，師：同學(xué)們認(rèn)真的觀察情 境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫中的信息，并自己去構(gòu)想-下 怎樣解設(shè)計(jì)意圖:把數(shù) 學(xué)問(wèn)題放到生 活中去，學(xué)生理 解起來(lái)更簡(jiǎn)單。決問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，完成問(wèn)題，教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào):通過(guò)看圖我發(fā)現(xiàn)整塊巧克力被平均分成了 8分，小明吃了 5份，小紅吃了 2分，一共吃了 7份， 那么小明和小紅一.共應(yīng)該吃了這塊巧克力的7/8. 師:我覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的有一定的道理，我們?cè)賮?lái)驗(yàn) 證一一下?？催@張長(zhǎng)方形紙（出示課件），我們把它平

16、 均分成8份，把小明吃的涂成紅色，把小紅吃的涂成 綠色.然后看看吃了多少,來(lái)驗(yàn)證一下。.學(xué)生拿出自己提前準(zhǔn)備的學(xué)具自己完成，教師指 導(dǎo)。學(xué)生交流：設(shè)計(jì)意圖：教學(xué) 數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教 師做最大的努 力就是放開課 堂，要學(xué)會(huì)放 手，讓學(xué)生成為 主人，讓學(xué)生自 己去把握課堂 并獲取知識(shí)。生1:（用自己的長(zhǎng)方形紙演示）看我這張長(zhǎng)方形紙紅 色的是小明吃的有5份,綠色的是小紅吃的，是2份, 從紙上看涂色的一共是7份，也就是7個(gè)g,是 生2:我覺(jué)著，這是一道加法應(yīng)用題就是把。和合加 起來(lái)。.教師總結(jié):通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手操作和與同學(xué)交流,弄 明白了這道題的算理，分成的份數(shù)一定做分母，那么 把吃了分?jǐn)?shù)加起來(lái)做分子就可以

17、了，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是， 分母相同的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，把兩個(gè)或幾個(gè)分子 加起來(lái)做分子就行了。5.談話:我們的分?jǐn)?shù)加法是這樣計(jì)算，那么減法怎樣 算呢?相信同學(xué)們開動(dòng)腦筋定能解決的。出示教材“試-試”，要求學(xué)生自己完成，并說(shuō)出自 己的想法。學(xué)生解決問(wèn)題，教師指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)：生：我想我原有3份，拿走了兩分就剩下1份了，就 是 1/5.生2:我是按照加法的方法去做的，分母相同的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，把分子相減做分子就行了。教師利用多媒驗(yàn)證學(xué)生的說(shuō)法。6.教師總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，只需把 分子相加或相減做分子就可以。但是我們計(jì)算時(shí)一定 要認(rèn)真,不能因?yàn)楹?jiǎn)單就做錯(cuò)了。鞏固 拓展 延伸三、鞏固提升.學(xué)生自己完成“想想做做”第1題，并說(shuō)出自己是 怎樣想的。說(shuō)明:這一組題是由易到難安排的，除了對(duì)例題進(jìn)行 鞏固外，還進(jìn)行了減法的