第七章 幼兒的個(gè)性發(fā)展(共16頁)

1、 第七章 幼兒個(gè)性(gxng)的發(fā)展教 學(xué) 目標(biāo)(mbio)知識(zh shi)與技能：了解個(gè)性的特性和結(jié)構(gòu)，掌握氣質(zhì)、性格、能力的概念及種類，理解學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格、能力發(fā)展的特點(diǎn)，過程與方法：掌握學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格、能力培養(yǎng)與塑造的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解學(xué)前兒童自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)及提高評價(jià)策略教學(xué)重點(diǎn)掌握氣質(zhì)、性格、能力的概念及種類理解學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格、能力培養(yǎng)與塑造的方法教學(xué)難點(diǎn)：自我意識的概念與結(jié)構(gòu)教學(xué)課時(shí)：5教學(xué)過程第一節(jié) 個(gè)性的概述個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，它包括動(dòng)機(jī)、需要、興趣、志向、人生觀、氣質(zhì)、性格、能力、自我意識等。這里我們重點(diǎn)介紹氣質(zhì)、性格、能力、

2、自我意識等一、氣質(zhì)概述（一）什么是氣質(zhì)氣質(zhì)是人心理(xnl)活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征在概念中有兩個(gè)(lin )關(guān)鍵的同即“動(dòng)力(dngl)方面”和“穩(wěn)定的”如何理解動(dòng)力方面特征的表現(xiàn)：速度：如言語速度（說話快慢）；思維速度（考慮、理解問題的快慢）；強(qiáng)度：如情緒的強(qiáng)弱（同是成功，可以表現(xiàn)為高興、狂喜、沾沾自喜）；穩(wěn)定性：如注意集中時(shí)間長短（堅(jiān)持活動(dòng)的持久性）；指向性：如內(nèi)向或外向（外向，喜怒哀樂易于流露；內(nèi)向，情緒、心事得埋于心，不易流露）穩(wěn)定的特征的表現(xiàn)：氣質(zhì)特征不是指一個(gè)人一時(shí)一事的偶然表現(xiàn)，而是許多情況下的一貫特征氣質(zhì)在很大程度上受到先天和遺傳因素的影響，它使人的全部心理活動(dòng)都染上了

3、獨(dú)特的色彩，并直接影響個(gè)性的形成與發(fā)展。氣質(zhì)有那些類型，它是怎樣形成的，這就是我們要講的第二個(gè)問題，氣質(zhì)的類型及其表現(xiàn)（二）氣質(zhì)類型及其表現(xiàn)1、希波格拉底的體液氣質(zhì)說：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)；古希臘醫(yī)生波格拉底他認(rèn)為個(gè)體內(nèi)有四種體液，其分布多寡構(gòu)成了人的氣質(zhì)差異。生于肝的黃膽汁(dnzh)過多容易激動(dòng)(jdng)，好發(fā)怒，不可抑制；膽汁質(zhì)；生于心臟(xnzng)的血液過多熱情、活潑好動(dòng)多血質(zhì)；生于腦的粘液過多冷靜、沉穩(wěn)粘液質(zhì)；生于胃的黑膽汁過多敏感、抑郁抑郁質(zhì)；顯然希波格拉底用體液來解釋氣質(zhì)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會，但他把人的氣質(zhì)分成四種基本類型則比較切合實(shí)際，心理學(xué)一直沿用至今。那么如何理解人會

4、有不同的氣質(zhì)類型，俄國的心理學(xué)家巴甫洛夫提出了他的高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，指出氣質(zhì)的形成與人的神經(jīng)系統(tǒng)的特性有關(guān)。2、巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)學(xué)巴甫洛夫在自己長期的研究中，發(fā)現(xiàn)高級神經(jīng)活動(dòng)的神經(jīng)過程有三個(gè)基本特征：強(qiáng)度、平衡性，靈活性；1. 神經(jīng)過程的強(qiáng)度：指神經(jīng)細(xì)胞在工作中所受得起的刺激強(qiáng)弱程度；強(qiáng)型：能夠經(jīng)受強(qiáng)刺激或繁重的勞動(dòng)、工作持久，說話大聲有力，注意力比較集中，知覺廣度大。弱型：與上述情況相反，加上感受性高；2. 神經(jīng)過程的平衡性，指興奮和抑制的力量對比的程度；平衡型情緒平衡，善于自制，動(dòng)作形成較準(zhǔn)確等不平衡型興奮占優(yōu)勢精力旺盛、愛沖動(dòng)難自制抑制占優(yōu)勢膽小拘謹(jǐn)(jjn)、缺乏魄力

5、、易生悶氣 3. 神經(jīng)過程的靈活性：指興奮和抑制互相轉(zhuǎn)換(zhunhun)的速度靈活性注意(zh y)易轉(zhuǎn)移，情緒多變化、思維靈活、言語動(dòng)作敏捷、堅(jiān)持性差不靈活性與上述靈活型的表現(xiàn)相反 根據(jù)這三個(gè)特征在個(gè)體身上的不同組合，產(chǎn)生不同的神經(jīng)活動(dòng)類型，其中最典型的有四種：強(qiáng)、不平衡、興奮占優(yōu)勢不可遏制型（興奮型）強(qiáng)、平衡、靈活活潑型強(qiáng)、平衡、不靈活安靜型弱、不平衡、抑制占優(yōu)勢 弱型（抑郁型） （三）氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可塑性 穩(wěn)定性：氣質(zhì)與神經(jīng)系統(tǒng)得先天或遺傳特征有關(guān)，一經(jīng)形成具有相對穩(wěn)定性。 （江山易改，本性難移指的就是氣質(zhì)） 可塑性：生活條件、社會環(huán)境和身體健康狀態(tài)的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)變會產(chǎn)生氣質(zhì)的掩蓋現(xiàn)象。（舉

6、例）二、性格的概述（一）什么(shn me)是性格是指人現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度(ti du)以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。1、受好壞的價(jià)值(jizh)判斷2、具有相對穩(wěn)定性 （二）性格的分類按內(nèi)外向分：1、外向型：感情外露，不拘不節(jié)，勇于進(jìn)取，適應(yīng)環(huán)境快，但有時(shí)輕率。2、內(nèi)向型：深沉老練，處事謹(jǐn)慎，深思熟慮，交際面窄，靈活性差。按獨(dú)立性分：1、獨(dú)立型：有主見，不易受外來因素干擾，有堅(jiān)定的信念，獨(dú)立判斷事物，能獨(dú)立思考和解決問題。2、順從型：缺乏主見，易受他人意見左右，依賴性強(qiáng)，易與人相處。按功能分：A型性格：為取得成績而不斷奮斗；有競爭性；不耐煩；時(shí)間緊迫感；過度的敵意和過旺的精力；對人、對已、

7、對工作過高要求。B型性格：按部就班，從不加班加點(diǎn)，將生活看成是享受而不是戰(zhàn)斗。放松坐著與人談話。C型性格(xngg)：逆來順受，忍氣吞聲。（三）性格(xngg)與氣質(zhì)區(qū)別(qbi)：先天獲得還是后天形成；有無好壞之分相對獨(dú)立性聯(lián)系：氣質(zhì)使性格顯示獨(dú)特色彩氣質(zhì)促使人更易形成某種性格特征性格掩蓋和改變氣質(zhì)三、能力概述（一）什么是能力 直接影響個(gè)體活動(dòng)效率的心理特征，它是活動(dòng)順利完成的必備心理?xiàng)l件。例如：唱歌旋律感、節(jié)奏感、才能：多種能力的獨(dú)特結(jié)合天才：才能的高度發(fā)展（二）能力的種類1、一般能力和特殊能力 一般能力：是指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，是在各種活動(dòng)中共同具有的最基本能力（智力、運(yùn)動(dòng)、操作

8、能力）特殊能力(nngl)：是指為完成某項(xiàng)專門活動(dòng)所必需的能力，它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必需的能力。例如：數(shù)學(xué)能力、音樂能力、繪畫能力、體育能力和寫作能力等都屬于特殊能力。2、運(yùn)動(dòng)(yndng)、操作能力和智力運(yùn)動(dòng)、操作能力(nngl)： 操作能力是指操作、制作和運(yùn)用工具解決問題的能力。例如：勞動(dòng)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、體育運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力等都是操作能力智力：指人認(rèn)識事物的能力，是個(gè)體順利完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)最主要最基本的能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯推理能力等 （三）能力與知識、技能能力與知識、技能概念的不同能力與知識、技能相互關(guān)系第二節(jié)幼兒氣質(zhì)的發(fā)展 一、幼兒的氣質(zhì)類型 (一)

9、傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型 傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型是古希臘醫(yī)生(yshng)希波克利特提出的。他把氣質(zhì)分為四種類型：抑郁質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，多血質(zhì)。巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的四種高級神經(jīng)活動(dòng)類型，與傳統(tǒng)的類型相吻合。 (二)根據(jù)基本生活活動(dòng)(hu dng)模式劃分的氣質(zhì)類型 布拉澤爾頓(Brazelton，TB1969)的三種氣質(zhì)類型：一般型，活潑(hu po)型，安靜型活潑型： 是名副其實(shí)“連哭帶鬧”來到人世的，他等不及任何外界刺激就呼吸和哭喊。護(hù)士給他穿衣服時(shí)，他大喊大叫，腳挺直用力踢，用手推開護(hù)士。他一旦睡醒就哭，在夜深人靜時(shí)常常能聽到他沒有停頓的啼哭聲 安靜型：孩子出生時(shí)就不那么活躍。他安安靜靜地躺在小床上，眼睛睜得

10、大大的，四處環(huán)視；很少哭，動(dòng)作柔和緩慢 氣質(zhì)特點(diǎn)受到環(huán)境的影響可以弱化或被掩蓋 ，到67歲時(shí)可能會發(fā)生很大的變化 年齡越小的兒童，氣質(zhì)掩蓋的情況會越少二、根據(jù)幼兒的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育氣質(zhì)無所謂好壞。但是由于它影響到兒童的全部心理活動(dòng)和行為，如果不加以正確對待，將會成為形成不良個(gè)性的因素。 研究兒童氣質(zhì)的意義在于第一，使成人自覺地正確對待兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)。第二，針對(zhndu)兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和教育（一）成人對兒童的撫養(yǎng)(fyng)和教育措施，必須充分考慮到每個(gè)兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)例如：對于正在向電源插座里塞東西的寶寶，如果是適應(yīng)能力強(qiáng)的，父母向他講清楚道理就可以了；而對于一個(gè)固執(zhí)的寶寶，父母那就

11、得想辦法(bnf)轉(zhuǎn)移他的注意力，才能使他擺脫危險(xiǎn)。 （二）要善于理解不同氣質(zhì)類型兒童的不足之處雖然氣質(zhì)無好壞之分，但每種氣質(zhì)類型都有積極和不足表現(xiàn)，給兒童充分展現(xiàn)積極的方面，對不足之面要給與理解，并采取策略的方法對待。比如：抑郁質(zhì)：細(xì)致、膽小，敏感膽汁汁：反應(yīng)快、有開拓精神，好沖動(dòng)、粗心粘液質(zhì)：遲緩、有毅力多血質(zhì)：靈活、好分神（三）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類型兒童的心理特點(diǎn)因勢利導(dǎo)膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥多血質(zhì)：表揚(yáng)適度，批評具體，擔(dān)任班干部。粘液質(zhì)：參加集體活動(dòng)，提供發(fā)言機(jī)會。抑郁質(zhì)：多鼓勵(lì)、少批評，找個(gè)伙伴(hubn)，安排具體工作，不看刺激的畫面。第三節(jié) 幼兒(yu

12、 r)性格的形成性格和氣質(zhì)有密切聯(lián)系，二者相互滲透，相互制約。不同(b tn)氣質(zhì)類型可以形成相同的性格特征，相同氣質(zhì)類型也可以形成不同的性格特征。 一、兒童性格的萌芽 兒童的性格是在兒童與周圍環(huán)境相互作用過程中形成的。 氣質(zhì)差異對嬰兒性格的萌芽有所影響。 成人的撫養(yǎng)方式和教育在兒童性格的最初形成中有決定性意義。 兩歲左右，隨著各心理過程、心理狀態(tài)和自我意識的發(fā)展，出現(xiàn)了最初性格的萌芽。 二、幼兒性格的年齡特點(diǎn) 個(gè)性的獨(dú)特性和典型性是辯證統(tǒng)一的。 幼兒期的典型性格也就是(jish)幼兒性格的年齡特點(diǎn)。幼兒最突出的性格特點(diǎn)是： (一)好動(dòng)(ho dn) (二)好奇(ho q)、好問 (三)好模仿

13、(四)好沖動(dòng) 三、幼兒性格特征的穩(wěn)定性與變化 幼兒的性格已經(jīng)開始形成，出現(xiàn)了相對的穩(wěn)定性。 性格發(fā)展的穩(wěn)定性與變化，主要受環(huán)境的影響。和氣質(zhì)特征緊密聯(lián)系的性格特征，更多受遺傳的影響，是比較穩(wěn)定的。由此形成兒童性格與周圍環(huán)境相互助循環(huán)性影響，使最初形成的性格特性不斷得到加強(qiáng)而逐漸穩(wěn)固。 可見，最初形成的性格特征對幼兒的個(gè)性形成起重要的作用。這時(shí)性格雖然還沒有定型，但它是未來性格形成的基礎(chǔ)。 第四節(jié) 幼兒能力的發(fā)展 一、幼兒能力的結(jié)構(gòu) 幼兒(yu r)的能力，可以從幾個(gè)(j )角度分析。 (一)運(yùn)動(dòng)(yndng)、操作能力和智力 (二)一般能力和特殊能力 (三)主導(dǎo)能力和非主導(dǎo)能力 二、幼兒智力與

14、非智力因素的關(guān)系 (一)能力與知識的關(guān)系 能力(包括智力)和知識不可分割地彼此聯(lián)系著，是相輔相成的。因此，對學(xué)前兒童來說，知識和智力教育都不可偏廢。 (二)能力和性格的關(guān)系 能力和性格有密切關(guān)系。一方面，性格影響能力的發(fā)展。另一方面，能力也會影響人的性格特征，如愛好傾向，自信心等等。 三、幼兒智力結(jié)構(gòu)的變化與發(fā)展 (一)智力分化論(二)智力復(fù)合論 (三)智力內(nèi)容變化論 四、兒童智力發(fā)展曲線(一)智力發(fā)展的高原期 人的智力(zhl)發(fā)展到一定年齡停止或接近停止。在這個(gè)年齡之后，智力趨向衰退。有的研究指出，智力到26歲停止增長，2636歲之間保持不變，隨后則下降。由此形成一條智力(zhl)發(fā)展曲線

15、，其中最高的一段稱為高原期。 (二)入學(xué)前兒童智力發(fā)展(fzhn)的速度 人生頭幾年是智力發(fā)展非常迅速，甚至是最迅速的時(shí)期。由此形成先快后慢上升的兒童智力發(fā)展曲線。 布魯姆(Bloom，B1960)搜集了本世紀(jì)前半期多種對兒童智力發(fā)展的縱向追蹤材料和系統(tǒng)測驗(yàn)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行了分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)兒童智力發(fā)展有一定的穩(wěn)定規(guī)律。各種測驗(yàn)的時(shí)間和條件雖然不同，其所得曲線卻非常相似，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理，得出了一條兒童智力發(fā)展的理論曲線。生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，以后速度更慢。 (三)特殊才能的早期發(fā)現(xiàn) 兒童智力發(fā)展速度和成熟年齡，有個(gè)別差異。有些兒童具備特殊才能的早期表現(xiàn)。 有人提出應(yīng)該區(qū)分“早熟”與“天才(超

16、常)”。 第五節(jié) 幼兒(yu r)自我意識(z w y sh)的發(fā)展 一、自我意識(z w y sh)的產(chǎn)生 自我意識是意識的一種形式。意識是人的心理與動(dòng)物心理區(qū)別之所在。個(gè)性的形成有賴于意識的產(chǎn)生和發(fā)展，而自我意識的發(fā)生發(fā)展是個(gè)性形成的重要組成部分。 自我意識表現(xiàn)為對自己的認(rèn)識、態(tài)度和行為的調(diào)節(jié)。它包括三種形式，即自我認(rèn)識(狹義的自我意識)，自我評價(jià)和內(nèi)我調(diào)節(jié)。 二、自我認(rèn)識的發(fā)展 (一)對自己身體的認(rèn)識 1不能意識到自己的存在。 2認(rèn)識自己身體各部分。 3認(rèn)識自己的整體形象。 4意識到身體內(nèi)部狀態(tài)。 5名字與身體聯(lián)系。 (二)對自己行動(dòng)的意識 動(dòng)作的發(fā)展是兒童產(chǎn)生對自己行動(dòng)的意識的前提條件

17、。 (三)對自己(zj)的心理活動(dòng)的意識 掌握(zhngw)“我”字是自我意識形成的主要標(biāo)志。嬰兒從知道(zh do)自己的名字發(fā)展到知道“我”，意味著從行動(dòng)中實(shí)際地成為主體，發(fā)展到意識了自己是各種行動(dòng)和心理活動(dòng)的主體。 三、自我評價(jià)的發(fā)展 自我評價(jià)是自我意識的一種表現(xiàn)。它可以包括三種形式：掌握因別人對自己的評價(jià)，社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價(jià)；自我檢驗(yàn)，或狹義的自我評價(jià)。 自我評價(jià)大約從23歲左右開始出現(xiàn)。幼兒自我評價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。 (一)主要依賴成人的評價(jià) (二)自我評價(jià)常常帶有主觀情緒性 (三)自我評價(jià)受認(rèn)識水平的限制 四、自我調(diào)節(jié)的發(fā)展 自我意識的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)或監(jiān)督上。自我調(diào)節(jié)包括許多方面，如起動(dòng)或制止活動(dòng)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)，動(dòng)機(jī)的協(xié)調(diào)，活動(dòng)的加強(qiáng)或削弱，心理過程的加速或減經(jīng)，積極性的加強(qiáng)或減緩，行為舉止的自我監(jiān)督和校正